ЗВУК [о], БУКВЫ О, о- пнш 1 класс

Тема: ЗВУК [о], БУКВЫ О, о

Ц е л и : познакомить учащихся с гласным звуком [о] – ртораскрывателем; учить

акцентированному произнесению гласных звуков; развивать фонематический слух; обогащать

словарный запас; воспитывать трудолюбие.

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развивать речь, внимание, память, творческое воображение.

Предметные:

1. Выделение звука [о] из речи.

2. Умение наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных.

3. Слогообразующая роль гласных.

4. Возможность научиться выделять и формулировать познавательную цель.

Метапредметные:

1. Уметь отличать гласные и согласные звуки, сравнивать буквы и звуки.

2. Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака.

3. Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами — моделями.

4. Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова.

5. Знать признаки гласных звуков.

6. Уметь выделять гласный звук.

Личностные:

1. формирование уважительного отношения к иному мнению;

2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

О б о р у д о в а н и е : рисунки; шаблоны-элементы печатных букв; ребусы; сказка К.

Ушинского «Лиса Патрикеевна».

Х о д у р о к а

1. Организационный момент.

 Здравствуйте, ребята!

 Слышите звонок?

 Это начинается новый наш урок.

 Много интересного будем изучать

 Значит будут нам нужны

 Книжка и тетрадь.

 Хорошо известно вам что должен ученик

 При себе всегда иметь ручку и дневник.

 А теперь, ребятки, ротики закрыть

 Будем мы по теме только говорить!

II. Сообщение темы урока.

– С какими буквами вы познакомились на предыдущем уроке? – Какой звук они обозначают?

– Звук [а] – гласный или согласный? – Почему гласный? – Как охают больные? (Ох-ох!)

– С какого звука они начинают стонать? (Со звука [о].)

– Значит, сегодня мы с вами познакомимся с каким звуком? (Со звуком [о].)

– А еще мы познакомимся с буквами О, о, которые обозначают звук [о].

III. Упражнение в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунками и схемами.

– В левом верхнем углу учебника нарисован смешной человечек, который просит вас

произнести звук [о]. Дети произносят звук [о].

– Обратите внимание на форму открытого рта.

– Обратите внимание на то, что звук [о] можно пропеть и что ветерок (воздух), выходящий

при этом изо рта, незаметен. Это проверим с помощью листа бумаги, поднесенного ко рту.

– Сравните произношение звуков [о] и [а]. – Сравните произношение звуков [о] и [б].

– Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Что нарисовано на первой картинке? (Осы.)

– Произнесите это слово в замедленном темпе, интонируя каждый звук, и соотнесите их

последовательно с соответствующими квадратами звукобуквенной схемы. (О … с … ы ….)

– Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука.

– На каком месте в слове находится звук [о]?

Аналогичная работа проводится со словами и схемами: óкунь, óвцы, окнó, дóм, кóт.

СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

О с а – жалящее насекомое с продолговатым полосатым брюшком.

О с и н а я т а л и я – очень тонкая талия. Осы живут в улье.

.

– Отгадайте загадку.

Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят. (Осы.)

О к у н ь – пресноводная рыба с красноватыми нижними плавниками.

Папа поймал два окуня.

.

– Окунь назван так за … красивые глаза, а точнее, просто за глаза. У окуня глаза очень

большие, потому он и «окунь». «Окунь» от слова «око», а «око», как известно, и есть «глаз».

О в ц а – небольшое домашнее жвачное животное с изогнутыми рогами и густой волнистой

шерстью.

– Отгадайте загадку.

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан. (Овца.) На лугу пасутся овцы.

.

– Объясните значение крылатых выражений:

џ заблудшая овечка (овца) – так говорят про сбившегося с верного жизненного пути человека;

џ кроткий, как овечка – про тихих, покорных людей.

Д о м – жилое здание.

В городе строят новые дома.

.

Маша живет в кирпичном доме.

.

К о т – домашнее животное.

– Отгадайте загадку.

Глазищи, усищи, хвостище, А моется всех чище. (Кот.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Анализ и конструирование печатных букв О, о.

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла. Е. Тарлапан

Учитель просит детей рассмотреть образцы печатных букв «О», «о».

– Из каких элементов-шаблонов они состоят?

V. Формулирование правила.

Буква «о» обозначает гласный звук [о].

VI. Занимательные задания. 1. Р а з в и т и е п а м я т и , в н и м а н и я .

– Кто больше запомнит слов со звуком [о]?

Орел облетал округу, оглядывал острым орлиным оком озеро, овраг, опушку, осинник.

– Ого! Овечки! Отличный обед! – обрадовался орел.

Облюбовал он одну овечку. Ой! Оказалась овечка облачком. Обманулся орел.

Облако обернулось отважным охотником. Отогнал охотник орла. Л. Яхнин

2. И г р а «Лесенка». – Подберите слова так, чтобы звук [о] постепенно перемещался с

первого места на последнее, то есть в конец слова.

Осень нож стол перо овцы косы крот окно

– Придумайте слова на «о», начиная с двух букв, постепенно прибавляя по одной букве.

Ох оса охота огурец

3. И г р а «Слоговой аукцион». – Закончите слова:

ок (окно)

ок (около)

о (оса, Оля)

о (Олег, осел)

об (облако)

об (обвал)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VII. Чтение и анализ сказки К. Ушинского. ЛИСА ПАТРИКЕЕВНА

У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте,

шубка тёпленькая. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек. Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно; смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.

Роет норы, умница, глубокие: много входов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленки,

мягкой травушкой полы выстланы.Всем бы лисонька хороша была, хозяюшка, – да разбойница лиса: любит курочек, любит уточек, свернёт шею гусю жирному, не помилует и кролика.

– Опишите лису словами и нарисуйте красками.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

– Что нового узнали на уроке?

– Какой звук обозначает буква «о»?

– Кто автор сказки «Лиса Патрикеевна»?

- У вас на парте лежит кружочек. Закрасте этот кружочек зеленым цветом если урок вам понравился и новый материал вам понятен, если есть вопросы то желтым цветом, если новый материал вам был не понятен — красным. Поднимите свои кружочки.

- Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен, до свидания!