Развитие интеллектуальных умений обучающихся при обучении химии

Развитие интеллектуальных умений обучающихся при обучении химии

Абстрагирование - мысленное отвлечение, выделение, отбрасывание, вычленение отдельных интересующих нас признаков, свойств связей и отношений конкретного предмета или явления и мысленное отвлечение их от множества других признаков, свойств, связей и отношений этого предмета.

Абстракция - это мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновре­менном отвлечении от несущественных признаков и свойств.

Анализ - логический прием, в котором происходит мысленное расчленение предмета или яв­ления на образующие его части или мысленное выделение в нем отдельных свойств, черт, качеств.

Вопросы - это вид заданий, побуждающих к переходу от незнания к знанию, средство организации и активизации деятельности учащегося, развития мышления и речи.

Дедукция - это форма мышления, когда новая мысль выводится чисто логическим путем из предыдущих мыслей, то есть это переход от общего к частному.

Деление - логическая операция, которая направлена на разложение объема родового понятия на подчиненные ему видовые.

Дивергентные задачи - это задания, которые допускают существование нескольких правильных ответов.

Задания - это форма реализации познавательных задач, а также связующее звено в деятельности учителя и учащегося.

Задача - это сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения.

Индукция - это наведение на общее теоретическое положение, то есть это переход от частного к общему.

Интеллектуальные умения - это умения (и обслуживающие их навыки), связанные с хранением и переработкой информации.

Классификация - это систематическое распределение явлений и объектов по определенным группам, классам, разрядам на основании их сходства и различия.

Конвергентные задачи - это задания, которые требуют однозначности в решении той или иной проблемной ситуации (алгоритмический способ мышления).

Мобильность - это подвижность, способность к быстрому передвижению, действию.

Моделирование - метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.

Мыслительная операция - это один из способов мыслительной деятельности, посредством которого человек решает мыслительные задачи.

Обобщение - это мысленное выделение, фиксирование каких-нибудь общих существенных свойств, принадлежащих только данному классу предметов или отношений.

Операции мышления - это умственные действия над воспринимаемыми предметами, знаниями, образами, переживаниями.

Прием - способ в осуществлении чего-нибудь; отдельное действие, движение.

Синтез - логический прием, в котором происходит мысленное соединение отдельных частей предметов или мысленное сочетание отдельных их свойств в единое целое.

Систематизация - это логический метод упорядочивания объектов в некоторую систему с целостными свойствами.

Способ - совокупность и порядок действий, используемых для решения какой-либо задачи.

Сравнение - это сопоставление предметов и явлений с целью нахождения сходства и различия между ними.

Творчество - это процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.

Умение - освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков. Формируется путём упражнений и создаёт возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.

Упражнения - это простые по составу и характеру выполнения задания, направленные на выработку первичных умений, на их закрепление и совершенствование в ходе репродуктивной и частично-поисковой деятельности.

Учебная деятельность - один из основных (наряду с трудом и игрой) видов деятельности человека, специально направленный на овладение способами предметных и познавательных действий, обобщенных теоретических знаний.

Формализация - способ выражения содержания совокупности знаний через определенную форму - знаки искусственного языка.