Досвід роботи класного керівника

Досвід роботи класного керівника 4 класу школи№2

Я - Гармаш Ірина Іванівна, класний керівник 4 класу школи№2.

Освіта вища,закінчила Слов’янський педагогічний університет,спеціальність-вчитель початкових класів. Педагогічний стаж 40 років, у даній школі працюю з 15 серпня 1980 року. Кваліфікаційна категорія - І категорія.

Мій девіз: «Ніколи не бійся робити те, що ти не вмієш.»

У роботі дотримуюсь думки: Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей – талант; вміння їх вирощувати – мистецтво. Але найважливішим є любов до дитини.

Виховна робота з класом має не менше значення,ніж навчальна діяльність. Основні напрямки виховної роботи: формування учнівського колективу, взаємодія вчитель – батьки, толерантність, розвиток особистості і взаєморозуміння. Виховна проблема: «Формування в учнів культури поведінки та спілкування, навчання їх способів розв’язання конфліктів.»Мета діяльності:

• Створити в класі простір,вільний для спілкування та вираження всіх потреб та здібностей дитини;
• Об’єднати всіх учасників навчально-виховного процесу спільною метою допомоги та підтримки дітей, підготовки їх до майбутнього самостійного життя;
• Розкрити внутрішні резерви дитини(колективу) для самореалізації в суспільстві.

Перспективне завдання:створення умов для вирішення робочої проблеми;визначення видів та форм роботи з усіма учнями класу з даної проблеми; залучення до роботи батьків учнів.

Очікувані результати: формування комунікативних та життєвих навичок спілкування дітей з однолітками або в соціумі; виховання самодостатньої та самостійної особистості, здатної до життя та самореалізації в суспільстві.

Принципи роботи: творчість,ситуації успіху, справедливості, толерантності,партнерство.

«Будьте творцями, любіть кожну дитину від усієї душі,адже любов є перетворююча сила духу і серця. Трепетно бережіть ніжні квіти дитячих душ,розумійте дитину і приймайте її такою,якою вона є.(Ш.Амонашвілі). Зважуючи на те, що всі діти різні, конфлікти,які виникали у класі,можна поділити на такі групи:

1.Через образи,плітки,заздрощі – 26%.

2.Через відсутність взаєморозуміння -22%.

3.У зв’язку з боротьбою за лідерство – 19%.

4.Через зіставлення особи учня колективу – 17%.

Формуючи креативну особистість,підбираю цікаві форми виховної роботи,які розкриють неповторність та можливості кожної дитини:

-розмова в колі «Життя без конфлікту»;

-година спілкування «Вчимося жити в мирі та злагоді»;

-виховна година «Самовиховання – творення себе»;

-тренінг «Конфлікти та шляхи їх усунення», «Чи вміємо ми слухати»;

-анкета «Ефективні шляхи виходу з конфліктів»;

-відверта розмова «Образа і прощення»;

- тематичний діалог «Привіт! Я – конфлікт»;

-круглий стіл «Тактовність поруч зі мною»;

-колективне ігрове спілкування «Ти і колектив»;

-батьківські збори «Конструктивна поведінка в конфліктній ситуації»;

-психологічна гра «Невідомі світи».

Опитування учнів про те, які стосунки можна назвати толерантними, дало такі результати:

62% - визнання рівності інших;

21% - приймати чужу думку;

11% - повага прав інших;

6% - вміння співпрацювати один з одним.

Висновки: толерантна особистість,це особистість,яка здатна до самокоригування, самоконтролю, само оцінювання,володіє навичками абстрактного та пошукового мислення, вміє швидко діяти в нестандартних ситуаціях, володіє основами етикету, тактовністю,поміркованістю, розуміє свої здібності, призначення в житті.

Сім’я – найдорожча цінність людини, головний осередок,де розвивається дитина. Для цього використовую різні форми роботи з батьками:

• колективні: лекції,свята,тренінги,інформаційні стенди;
• індивідуальні: бесіди,консультації,відвідування сімей на дому,неформальні записки,анкетування;
• диференційовані: виставки,конкурси,відкриті уроки.

Батьки є активними учасниками багатьох виховних заходів, де демонструють витривалість, спритність і неабияку фантазію. Батьки завжди з нами.

Ніщо так не спрацьовує на успіх, радість, як спільна творча позакласна робота всіх членів навчально-виховного процесу. Діти з великим задоволенням приймають участь у позакласних заходах. Звісно всім виступам передує велика підготовча робота. Виховний потенціал не в самому виховному заході, а в процесі підготовки до нього, бо саме тут розвивається особистість. Моніторинг питання «Чи подобаються вам виховні заходи,які проводяться у класі?» показав такі результати:

• Так -16 учнів - 80%;
• Ні - 4 учні - 20%.

Результатом моєї роботи над виховною проблемою є те,що відбуваються позитивні зміни у поведінці дітей; зникає закомплексованість та острах,щось зробити не так; помітно посилюється спроба толерантно ставитися до позиції інших учнів, спільно шукати шляхи вирішення проблеми.

Наші нагороди – результат нашої спільної плідної роботи:

Міський конкурс П.Яцика з української мови – І місце;

Міський конкурс декоративно-прикладного мистецтва – ІІ та ІІІ місця;

Всеукраїнський конкурс “Кенгуру”, «Колосок» - добрі та відмінні результати;

Міський конкурс «Ялинка своїми руками» - ІІІ місце;

Спортивні змагання і спортивно-оздоровчі конкурси – І-ІІІ місця.

Моя нагорода: Подяка управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації.

Свою розповідь я хочу завершити словами Василя Сухомлинського: «Завдання істинного виховання полягає в тому, щоб знайти зерно таланту, поставити людину на ту життєву доріжку, йдучи якою, вона засяє своїм неповторним блиском. Це складна справа,яка потребує великого терпіння і безмежної віри в людину».