Самообразование учителя

Хочу поблагодарить коллег за вклад в самообразования учителей

Компетентностно-ориентированный подход - один из новых концептуальных ориентиров, направлений развития содержания образования. Наличие жизненно важных навыков дает человеку возможность ориентироваться в современном обществе, формирует способность личности быстро реагировать на запросы времени.

В качестве приоритетных рассматриваю следующие задачи:

• освоение структуры деятельности с позиции компетентностного подхода;
• дифференциация предметного содержания, обеспечивающая освоение базового и повышенного уровня обучения;
• разработка и отбор средств, методов, приемов, использование технологий, обеспечивающих деятельностный подход в обучении;
• создание простой и объективной системы мониторинга.

Использованные мной заданий, которые характеризуются наличием дифференцированного подхода, обуславливающие отсутствием жесткой заданности условий и требований, многовариантностью исходных данных и путей решения, ориентацией учащегося на анализ своих решений и т.д. Компетентностный подход требует от учителя переосмысления целей и задач обучения, пересмотра образовательных технологий, предъявляет определенные требования к способам, приемам, методике организации системы контроля в учебном процессе

Базовыми технологиями, применяемыми в моей практике поддерживающими компетентностно-ориентированное обучение являются:

• Технология проблемного обучения;
• Технология проектного обучения;
• Технология развития критического мышления;
• Технология когнитивного обучения;
• Технология обучения в глобальном информационном сообществе;

Для реализации компетентностного подхода в обучении применение новых технологий требует соблюдения следующих требований:

• соблюдение принципов технологии развивающего обучения путем совмещения традиционной и личностно-ориентированной систем обучения, включая элементы проектной и исследовательской деятельности;
• создание условий для формирования прогностических умений и реализации коммуникативных качеств личности;
• диагностика успешности учащихся;
• создание учебно-методического комплекса, в соответствии с концепцией личностно-развивающего обучения;
• оперативность и объективность контроля знаний;
• создание ситуации успеха;
• обеспечение внутренней мотивации обучения, заинтересованности в изученном материале;

• взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности по предмету в рамках дополнительного образования

Компетентностный подход обуславливает необходимость изменений и в стандартах отечественного образования. Сейчас в основу уроков должны быть положены социально-конструируемые педагогические ситуации, деятельность учащихся в которых и будет воспитывать требуемые качества личности. Например, умение брать ответственность на себя, принимать решение, действовать и работать в коллективе ведомым и ведущим, выдвигать гипотезы, критиковать, оказывать помощь другим, умение обучаться и многое другое.

Способы учебно-познавательной деятельности систематически формируются в органическом единстве с изучением программного материала. Формирование общеучебных умений и навыков ведется не изолированно, а с реализацией образовательных развивающих и воспитательных функций обучения. Первый шаг в реализации данных задач - необходимо было пройти курсы повышения квалификации с целью совершенствования своих профессиональных навыков.