Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.06.2025 01:12

Клюева Татьяна Юрьевна

Учитель

37 лет

4 018

14 336

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Санкт-Петербург

Специализация

Начальные классы

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Математические представления»

Категория: Начальные классы

23.05.2020 01:04

Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Математические представления» составлена на основе: Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушением зрения с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и тяжелыми множественными нарушениями в развитии (с учетом варианта 3.4.)) в 1-9 классах.

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Математические представления»»

Математические представления

Основа АОП:

Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание образования детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Он регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов при индивидуальном обучении и обучении в малых группах.

Данная адаптированная образовательная программа ориентирована на содержание адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями зрения, рассчитана на 68 индивидуальных занятия (2 часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета:

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с ТМНР попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. На занятиях по математическим представлениям создаются практические ситуации, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики.

Целью занятий по предмету «Математические представления» является формирование элементарных математических представлений и умений и применение их в повседневной жизни.

Основные задачи: формирование представлений о геометрических формах, фигурах. Формирование представлений о количестве, величине, времени. Формирование пространственных представлений. Формирование навыков ориентировке на теле, плоскости и в пространстве.

Темы уроков по предмету «Математические представления» находят свое логическое продолжение в содержании уроков по предметам «Развитие речи и окружающий мир», «Адаптивная физкультура», «Русский язык», «Тифлографика», а также в логопедической и психокоррекционной работе.

Изучение предмета «Математические представления» направлено на достижение следующих задач в 2018-2019 учебном году:

развивать восприятие геометрических форм: шар, куб;
развивать восприятие геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
обучение ориентировке в микро-пространстве;
учить ориентироваться на своем теле и в пространстве: правая и левая сторона;
создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
развивать внимание, коммуникативные навыки, тактильные ощущения, слуховое восприятие;
учить детей выражать согласие и несогласие на задаваемый вопрос;
формировать первоначальные представления о множествах «один» - «много»;
учить действовать по словесной установке.

ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

на 2018\19 учебный год

1 четверть – 8 занятий

N по порядку	Тема, подтема	Коли-чество часов	Тип занятия	Виды деятельности учащегося

1,2	Представления о величине. Большой. Маленький.	2	Комбинированный	Понятия: большой, маленький. Сравниваем два мячика: маленький помещается в ладошке, на большой можно положить руку. Ученик пробует показать большой и маленький предметы. Ученик вместе с учителем лепит большое и маленькое солнышко.
3	Представления о форме. Шар.	1	Изучение нового материала, комбинированный	Понятие: шар, куб. Упражнение «Шар катится». Ученик с помощью учителя перекладывает шар из правой руки в левую и обратно. Игра «Найди шар». Работа с предметами шарообразной формы.
4	Представления о форме. Куб.	1	Изучение нового материала, комбинированный	Понятие: куб. Ученик пробует прокатить куб и убеждается в его устойчивости. Игра «Найди куб». Работа с предметами кубической формы.
5,6	Представления о форме. Шар. Куб.	2	Обобщающий	Понятие: шар, куб. Упражнение «Шар катится». Ученик с помощью учителя перекладывает шар из правой руки в левую и обратно. Игра «Найди шар». Работа с предметами шарообразной формы. Ученик пробует прокатить куб и убеждается в его устойчивости. Игра «Найди куб». Работа с предметами кубической формы. Дидактическая игра «Выбери шар», «Выбери куб».
7,8	Расположение предметов на плоскости. Кубики.	2	Изучение нового материала, комбинированный	Взаимодействие с кубиками. Ученик пробует выполнить простые инструкции по расстановке кубиков в заданном по отношении друг к другу положении.
9,10	Геометрические фигуры. Круг.	2	Изучение нового материала	Знакомство с кругом. Обследование предметов шарообразной и круглой формы. Рисование пальцами круга на крупе с помощью учителя. Штриховка геометрической фигуры круг (внутри рельефного контура) с помощью учителя. Работа с вкладышем – круг.
11,12	Геометрические фигуры. Квадрат.	2	Изучение нового материала	Знакомство с квадратом. Обследование предметов кубической и квадратной формы. Рисование пальцами квадрата на крупе с помощью учителя. Штриховка геометрической фигуры квадрат (внутри рельефного контура) с помощью учителя. Работа с вкладышем – квадрат.
13,14	Геометрические фигуры. Круг, квадрат.	2	Комбинированный	Сравнение круга и квадрата по форме. Рисование круга и квадрата по трафарету с помощью учителя. Ученик обводит круг и квадрат с помощью учителя. Ученик с помощью учителя пробует выбирать предметы круглой и квадратной формы. Упражнение «Возьми круг в правую руку, а квадрат – в левую» (выполняется совместно с учителем). Упражнения «Покажи круг», «Покажи квадрат». Работа с вкладышами – вставить фигуры круга и квадрата в соответствующие по форме отверстия.
15	Геометрические фигуры. Творческая работа из геометрических фигур: круг, квадрат.	1	Обобщающий	Ученик взаимодействует с фигурами круга и квадрата. Ученик с помощью учителя создает творческую работу из геометрических фигур круга и квадрата в технике аппликации.
16	Резервный урок	1

II четверть – 8 занятий

N по порядку	Тема, подтема	Коли-чество часов	Тип занятия	Виды деятельности учащегося

1,2	Представления о величине. Большой. Маленький.	2	Комбинированный	Понятия: большой, маленький. Два одинаковых предмета разной величины. Ученик пробует показать большой и маленький предметы. Ученик с помощью учителя собирает большие шишки в одно ведерко, а маленькие – в другое.
3,4	Расположение предметов на плоскости. Кубики.	2	Комбинированный	Взаимодействие с кубиками. Ученик пробует выполнить простые инструкции по расстановке кубиков в заданном по отношении друг к другу положении.
5,6	Геометрические фигуры. Треугольник.	2	Изучение нового материала	Знакомство с треугольником. Обследование предметов треугольной формы. Рисование пальцами треугольника на крупе с помощью учителя. Штриховка геометрической фигуры треугольник (внутри рельефного контура) с помощью учителя. Работа с вкладышем – треугольник.
7,8	Геометрические фигуры. Прямоугольник.	2	Изучение нового материала	Знакомство с прямоугольником. Обследование предметов прямоугольной формы. Рисование пальцами прямоугольника на крупе с помощью учителя. Штриховка геометрической фигуры прямоугольник (внутри рельефного контура) с помощью учителя. Работа с вкладышем – прямоугольник.
9,10	Геометрические фигуры. Треугольник, прямоугольник.	2	Обобщающий	Сравнение треугольника и прямоугольника по форме. Рисование треугольника и прямоугольника по трафарету с помощью учителя. Ученик обводит треугольник и прямоугольник с помощью учителя. Ученик с помощью учителя пробует выбирать предметы треугольной и прямоугольной формы. Упражнение «Возьми треугольник в правую руку, а прямоугольник – в левую» (выполняется совместно с учителем). Упражнения «Покажи треугольник», «Покажи прямоугольник». Работа с вкладышами – вставить фигуры треугольника и прямоугольника в соответствующие по форме отверстия.
11	Геометрические фигуры. Творческая работа из геометрических фигур: треугольник, прямоугольник.	1	Обобщающий	Ученик взаимодействует с фигурами треугольника и прямоугольника. Ученик с помощью учителя создает творческую работу из геометрических фигур треугольника и прямоугольника в технике аппликации.
12,13	Расположение предметов на плоскости. Кубики.	2	Изучение нового материала, комбинированный	Взаимодействие с кубиками. Ученик пробует выполнить простые инструкции по расстановке кубиков в заданном по отношении друг к другу положении.
14,15	Геометрические фигуры. Круг, прямоугольник.	2	Обобщающий	Сравнение круга и прямоугольника по форме. Рисование круга и прямоугольника по трафарету с помощью учителя. Ученик обводит круг и прямоугольник с помощью учителя. Ученик с помощью учителя пробует выбирать предметы круглой и прямоугольной формы. Упражнение «Возьми круг в правую руку, а прямоугольник – в левую» (выполняется совместно с учителем). Упражнения «Покажи круг», «Покажи прямоугольник». Работа с вкладышами – вставить фигуры круга и прямоугольника в соответствующие по форме отверстия.
16	Резервный урок	1

III четверть – 10 занятий

N по порядку	Тема, подтема	Коли-чество часов	Тип занятия	Виды деятельности учащегося

1,2	Ориентировка на своем теле. Правая и левая сторона.	2	Комбинированный	Прослушивание потешки Е. Железновой «Правая и левая сторона» и выполнений действий под музыку. Правая и левая рука – действия, совершаемые правой и левой рукой. Игра «Найди правой рукой правое ухо». Игра «Роботы» - ученик с помощью учителя выполняет простые команды «подними правую руку, подними левую руку, согни правую руку».
3,4	Ориентировка в пространстве. Правая сторона.	2	Комбинированный	Упражнения на определение правой руки. Ученик пробует сам найти край стола справа (если не получается, то с помощью учителя). Соотносим понятия справа – правая сторона. Ученик пытается ответить на вопрос «Это правая сторона?». Игра «Положи куклу на правую сторону стола».
5,6	Ориентировка в пространстве. Левая сторона.	2	Комбинированный	Упражнения на определение левой руки. Соотносим понятия слева – левая сторона. Ученик пытается ответить на вопрос «Это левая сторона?». Ученик пробует сам найти край стола слева (если не получается, то с помощью учителя). Игра «Положи куклу на левую сторону стола».
7,8	Ориентировка в пространстве. Правая и левая сторона.	2	Комбинированный	Упражнения на определение правой и левой руки. Ученик пробует сам найти край стола справа и слева (если не получается, то с помощью учителя). Соотносим понятия справа – правая сторона, слева – левая сторона. Ученик пытается ответить на вопрос «Это правая сторона?», «Это левая сторона?».
9,10	Расположение предметов на плоскости. Кубики.	2	Комбинированный	Взаимодействие с кубиками. Ученик пробует выполнить простые инструкции по расстановке кубиков в заданном по отношении друг к другу положении.
11	Ориентировка в пространстве. Влево-вправо.	1	Обобщающий	Упражнение «Ежик бежит влево», «Ежик бежит в право». Игра «Ежик бежит по дорожке» - ученик пробует при помощи учителя скорректировать маршрут ежика в соответствии со словесной инструкцией учителя.
12	Ориентировка в пространстве. Вперед.	1	Изучение нового материала, комбинированный	Упражнения с мячом «Прокати руку вперед». Ученик с помощью учителя вытягивает руки вперед, пробует дотянуться до предмета. Прослушивание потешек и выполнение действий из них.
13	Ориентировка в пространстве. Назад.	1	Изучение нового материала, комбинированный	Упражнения с мячом «Прокати руку назад». Прослушивание потешек и выполнение действий из них. Игра «Прятки с ладошкой» - ученик пробует движением руки назад вытащить ладошку, спрятанную в руках учителя.
14,15	Ориентировка в пространстве. Вперед-назад.	2	Обобщающий	Упражнения с мячом «Прокати мяч вперед», «Прокати мяч назад». Ученик с помощью учителя вытягивает руки вперед, пробует дотянуться до предмета. Игра «Прятки с ладошкой» - ученик пробует движением руки назад вытащить ладошку, спрятанную в руках учителя. Прослушивание потешек и выполнение действий из них.
16	Расположение предметов на плоскости. Кубики.	1	Комбинированный	Взаимодействие с кубиками. Ученик пробует выполнить простые инструкции по расстановке кубиков в заданном по отношении друг к другу положении.
17,18	Геометрические фигуры. Квадрат, треугольник.	2	Обобщающий	Сравнение квадрата и треугольника по форме. Рисование квадрата и треугольника по трафарету с помощью учителя. Ученик обводит квадрат и треугольник с помощью учителя. Ученик с помощью учителя пробует выбирать предметы квадратной и треугольной формы. Упражнение «Возьми квадрат в правую руку, а треугольник – в левую» (выполняется совместно с учителем). Упражнения «Покажи квадрат», «Покажи треугольник». Работа с вкладышами – вставить фигуры квадрата и треугольника в соответствующие по форме отверстия.
19, 20	Резервный урок	2

IV четверть – 8 занятий

N по порядку	Тема, подтема	Коли-чество часов	Тип занятия	Виды деятельности учащегося

1,2	Расположение предметов на плоскости. Кубики.	2	Комбинированный	Взаимодействие с кубиками. Ученик пробует выполнить простые инструкции по расстановке кубиков в заданном по отношении друг к другу положении.
3,4	Количественные представления. Один.	2	Изучение нового материала, комбинированный	Находим руками на столе один предмет. Ученик пробует взять со стола один предмет. Держа в руках одно яблоко ученик отвечает на вопрос «У тебя в руках одно яблоко?». Обследуем веточку дерева, на которой один листочек.
5,6	Количественные представления. Много.	2	Изучение нового материала, комбинированный	Находим руками на столе много предметов. Обследуем веточку дерева, на которой много листьев. Находим в ведерке много листочков. Обследовав рукой ведерко, в котором много листочков, ученик отвечает на вопрос «В ведерке много листочков?». Находим в корзине много яблок. Обследовав рукой корзину, в которой много яблок, ученик отвечает на вопрос «В корзине много яблок?».
7,8	Количественные представления. Один-много.	2	Обобщающий	Прослушивание потешки «Мы делили апельсин». Ученик с помощью учителя сравнивает две веточки дерева по количеству листочков на них. Ученик совместно с учителем выполняет упражнение «Угости морковкой зайку». Прослушивание сказки «Репка». Ученик с помощью учителя выполняет упражнение «Шишки для медведя».
9,10	Представления о величине. Большой. Маленький.	2	Комбинированный	Понятия: большой, маленький. Два одинаковых предмета разной величины. Ученик пробует показать большой и маленький предметы. Ученик с помощью учителя собирает большие шишки в одно ведерко, а маленькие – в другое.
11,12	Расположение предметов на плоскости. Кубики.	2	Комбинированный	Взаимодействие с кубиками. Ученик пробует выполнить простые инструкции по расстановке кубиков в заданном по отношении друг к другу положении.
13,14	Ориентировка в пространстве. Дидактическая игра «Лабиринт».	2	Обобщающий	Ученик при помощи и самостоятельно пробует провести сказочного персонажа по лабиринта, следуя словесным инструкциям учителя «направо», «налево», «вверх», «вниз», «вперед», «назад».
15, 16	Резервный урок	2