МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки ХМАО-Югры
Комитет по образованию администрации Ханты –Мансийского района
МКОУ ХМР «ООШ д.Белогорье»
Извлечение из АООП УО (ИН)
МКОУ ХМР «ООШ д.Белогорье»
Приказ от 20.08.2024 № 103-О
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Речевая практика»
обучающихся 1 класса с УО (ИН)
(вариант 1)
д.Белогорье
2024
Пояснительная записка.
Предмет "Речевая практика" в начальной образовательной организации входит в структуру изучения предметной области "Язык и речевая практика".
Целью учебного предмета "Речевая практика" является развитие речевой коммуникации обучающихся интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) для осуществления общения с окружающими людьми.
Задачи учебного предмета "Речевая практика":
способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся; корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний обучающихся; формировать выразительную сторону речи;
учить строить устные связные высказывания; воспитывать культуру речевого общения.
Содержание учебного предмета "Речевая практика":
Аудирование и понимание речи. Выполнение простых и составных устных инструкций педагогического работника, словесный отчет о выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению). Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов,
предложений.
Слушание небольших литературных произведений в изложении педагогического работника и с аудионосителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи. Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.
Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения.
Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки). Условные знаки в общении людей.
Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио. Виртуальное общение. Общение в социальных сетях. Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Организация речевого общения:
Базовые формулы речевого общения: обращение, привлечение внимания. "Ты" и "Вы", обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к
сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции). Специфика половозрастных обращений (дедушка,
бабушка, девушка, мужчина). Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения ("Скажите, пожалуйста..."). Обращение в письме, в поздравительной открытке.
Знакомство, представление, приветствие. Формулы: "Давай познакомимся", "Меня зовут...", "Меня зовут..., а тебя?". Формулы: "Это...", "Познакомься пожалуйста, это...". Ответные реплики на приглашение познакомиться: "Очень приятно!", "Рад познакомиться!".
Приветствие и прощание: употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы: "Здравствуй", "Здравствуйте", "До свидания". Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы: "Доброе утро", "Добрый день", "Добрый вечер", "Спокойной ночи". Неофициальные разговорные формулы: "Привет", "Салют", "Счастливо", "Пока". Грубые (фамильярные) формулы: "Здорово", "Бывай", "Чао" (в зависимости от условий образовательной организации). Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращений.
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания: "Как дела?", "Как живешь?", "До завтра", "Всего хорошего". Просьбы при прощании: "Приходи(те) еще", "Заходи(те)",
"Звони(те)".
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы: "Поздравляю с...", "Поздравляю с праздником..." и их развертывание с помощью обращения по имени и отчеству.
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы: "Желаю тебе...", "Желаю Вам...", "Я хочу пожелать...". Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка: "Это Вам (тебе)", "Я хочу подарить тебе...". Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.
Одобрение, комплимент. Формулы: "Мне очень нравится твой...", "Как хорошо ты...", "Как красиво!".
Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи).
Выражение просьбы позвать к телефону: "Позовите, пожалуйста...", "Попросите пожалуйста...", "Можно попросить (позвать)...". Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата: "Алло", "Да", "Я слушаю".
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене.
Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы: "Пожалуйста,"...", "Можно..., пожалуйста!", "Разрешите...", "Можно мне...", "Можноя...".
Мотивировка отказа. Формула: "Извините, но...".
Благодарность. Формулы: "Спасибо", "Большое спасибо", "Пожалуйста". Благодарность за поздравления и подарки как ответная реакция на выполнение просьбы: "Спасибо... имя".
Мотивировка благодарности. Формулы: "Очень приятно", "Я очень рада" как мотивировка благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание: "Спасибо за поздравление", "Я тоже поздравляю тебя (Вас)", "Спасибо, и тебя (Вас) поздравляю".
Замечание, извинение. Формулы: "Извините, пожалуйста" с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения: "Я нечаянно", "Я не хотел". Использование форм обращения при извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.
Одобрение, комплимент: одобрение как реакция на поздравления, подарки: "Молодец!", "Умница!", "Как красиво!".
Примерные темы речевых ситуаций:
"Я - дома" (общение с близкими людьми, прием гостей);
"Я и мои товарищи" (игры и общение со сверстниками, общение в образовательной организации, в секции, в творческой студии);
"Я за порогом дома" (покупка, поездка в транспорте, обращение за помощью (в том числе в экстренной ситуации), поведение в общественных местах (кино, кафе);
"Я в мире природы" (общение с животными, поведение в парке, в лесу).
Темы речевых ситуаций формулируются исходя из уровня развития коммуникативных и речевых умений обучающихся и социальной ситуации их жизни. Например, в рамках лексической темы "Я за порогом дома" для отработки этикетных форм знакомства на уроках могут быть организованы речевые ситуации "Давайте познакомимся!", "Знакомство во
дворе", "Знакомство в гостях".
Алгоритм работы над темой речевой ситуации:
Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.
Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме ситуации.
Составление предложений по теме ситуации, в т.ч. ответы на вопросы и формулирование вопросов учителю, одноклассникам.
Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме ситуации.
Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации. Уточнение ролей, сюжета игры, его вариативности.
Моделирование речевой ситуации.
Составление устного текста (диалогического или несложного монологического) по теме ситуации.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Речевая практика":
Минимальный уровень:
формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений; участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы педагогического работника по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения педагогического работника;
участие в беседах на темы, близкие личному опыту обучающегося;
ответы на вопросы педагогического работника по содержанию прослушанных и (или) просмотренных радио- и телепередач.
Достаточный уровень:
понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений, ответы на вопросы;
понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы педагогического работника;
выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи педагогического работника и анализ речевой ситуации;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения), используя соответствующие этикетные слова и выражения;
участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций; составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
| Тема | Основные виды учебной деятельности |
| Школьная жизнь | Рассматривание картинок к уроку, обсуждение представленных ситуаций, выполнение простых устных инструкций учителя. |
| Я и мои товарищи | Рассматривание картинок к уроку, придумывание имен героям, проигрывание диалогов. |
|
Я за порогом дома | Запоминание правил этикета, слушание рассказа, моделирование диалогов. |
| Играем в сказку | Разучивание чистоговорки, ролевая игра- хоровод, ответы на вопросы. |
| Я дома | Работа с иллюстрациями, беседа, ответы на вопросы учителя. |
| Игры и игрушки | Слушание и соотнесение с иллюстрациями стихотворения А. Барто , рисование «живой картины», составление рассказа . |
Поурочное планирование
| № урока | Тема раздела, уроки | Кол- во часов | Дата |
| Раздел. Школьная жизнь (4ч) | План | Факт |
| 1 | Здравствуй школа! | 1 | 04.09 |
|
| 2 | Наши имена. | 1 | 06.09 |
|
| 3 | Обращение «Ты», «Вы», по имени и отчеству, по фамилии. | 1 | 11.09 |
|
| 4 | Обращение к учителю, соседу по парте. | 1 | 13.09 |
|
| Раздел. Я и мои товарищи (4ч) |
| 5 | Мои друзья, одноклассники. Обращение к ровесникам с просьбой . Неофициальные формулы “Привет…”, “Пока…”, “Как дела?” | 1 | 18.09 |
|
| 6 | Мои друзья во дворе. Знакомство, представление, приветствие. Жесты приветствия, прощания. | 1 | 20.09 |
|
| 7 | Игры во дворе. Описание картинки. Ответы на вопросы. | 1 | 25.09 |
|
| 8 | Составление рассказа как я с друзьями играю во дворе. | 1 | 27.09 |
|
| Раздел Я за порогом дома (3ч) |
| 9 | Место где я живу, описание улицы, интересных мест рядом. | 1 | 02.10 |
|
| 10 | Беседа о правилах безопасного поведения на улице. | 1 | 04.10 |
|
| 11 | Моделирование ситуаций на тему безопасности на улице. | 1 | 09.10 |
|
| Раздел. Играем в сказку (12ч) |
| 12 | Слушание сказки “Теремок” в изложении учителя. Соотнесение речи и изображения. | 1 | 11.10 |
|
| 13 | Рассказывание сказки “Теремок” учителем с учащимися в разных ролях. Неречевые средства общения: улыбка, взгляд. | 1 | 16.10 |
|
| 14 | Ролевая игра по сюжету сказки “Теремок”. | 1 | 18.10 |
|
| 15 | Рассказывание сказки “Теремок” учащимися с опорой на предметные картинки ( с помощью учителя). | 1 | 23.10 |
|
| 16 | Просмотр мультфильма “Теремок”. Инсценирование сказки. | 1 | 25.10 |
|
| 17 | Слушание сказки “Кот, петух и лиса” в изложении учителя. | 1 | 08.11 |
|
| 18 | Рассказывание сказки “Кот, петух и лиса” учителем с привлечением учащихся. | 1 | 13.11 |
|
| 19 | Просмотр мультфильма “Кот, петух и лиса”. Ответы на вопросы. | 1 | 15.11 |
|
| 20 | Коллективное рассказывание сказки. Заучивание слов лисы, петуха. | 1 | 20.11 |
|
| 21 | Рассказывание сказки с опорой на предметные картинки с помощью учителя. | 1 | 22.11 |
|
| 22 | Инсценирование сказки “Кот, петух и лиса”. | 1 | 27.11 |
|
| 23 | Самая интересная сказка . Составление предложений по образцу с привлечением личного опыта. | 1 | 29.11 |
|
| Раздел. Я дома (8ч) |
| 24 | Моя семья – мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. Имена,фамилии. | 1 | 04.12 |
|
| 25 | Именные , бытовые, ласковые обращения. | 1 | 06.12 |
|
| 26 | Обращение с просьбой к близким людям. Формулы “Пожалуйста…”, “Можно…”, “Извините”. | 1 | 11.12 |
|
| 27 | Правильная реакция на замечания. Формулы “Доброе утро…”, “Добрый день…”, “Добрый вечер…” | 1 | 13.12 |
|
| 28 | Формула “Спокойной ночи…”. Составление предложений с опорой на картинки, личный опыт и условно – графические схемы. | 1 | 18.12 |
|
| 29 | Школьные принадлежности. | 1 | 20.12 |
|
| 30 | Идём за покупкой школьных принадлежностей. | 1 | 25.12 |
|
| 31 | Обращение с просьбой к продавцу. Формулы «Пожалуйста», «Можно», «Спасибо». | 1 | 27.12 |
|
| Раздел. Игры и игрушки (12ч) |
| 32 | Игрушки. | 1 | 10.01 |
|
| 33 | Соотнесение речи и изображения. | 1 | 15.01 |
|
| 34 | Подбор слов, называющих основные характеристики игрушек. | 1 | 17.01 |
|
| 35 | Составление предложений об игрушках. | 1 | 22.01 |
|
| 36 | Прослушивание стихотворение А.Барто «Я люблю свою лошадку». | 1 | 24.01 |
|
| 37 | Повторение выразительных слов за учителем. | 1 | 29.01 |
|
| 38 | Ответы на вопросы по стихотворению. | 1 | 31.01 |
|
| 39 | Опиши свою лошадку. | 1 | 05.02 |
|
| 40 | Знакомство игрушек. Формулы “Давай познакомимся”, “Меня зовут”, “Меня зовут… , а тебя…” | 1 | 07.02 |
|
| 41 | Магазин игрушек. Диалог между продавцом и покупателем. | 1 | 12.02 |
|
| 42 | Моя любимая игрушка. Составление предложений по образцу. | 1 | 14.02 |
|
| 43 | Ролевая игра «Ночью в магазине игрушек». | 1 | 26.02 |
|
| Раздел. Школьная жизнь (6ч) |
| 44 | К нам пришли гости. Знакомство, представление, приветствие.Составление рассказа по картинке. | 1 | 28.02 |
|
| 45 | Этикетные правила приветcтвия: замедлить шаг и остановиться, посмотреть в глаза человеку. Поздравление, пожелание. Формула “Поздравляю”. | 1 | 04.03 |
|
| 46 | Благодарность. Формулы: “Спасибо”, “Пожалуйста”. | 1 | 06.03 |
|
| 47 | Поздравительные открытки, составление поздравления. | 1 | 11.03 |
|
| 48 | Формула, сопровождающая вручение подарка “Это вам (тебе)”. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки. | 1 | 13.03 |
|
| 49 | Одобрение. Комплимент. Формула “Как красиво!” | 1 | 18.03 |
|
| Раздел. Игры и игрушки (2ч) |
| 50 | Символ нового года, хороводы. | 1 | 20.03 |
|
| 51 | Как прошел мой новый год. | 1 | 01.04 |
|
| Раздел.Я и мои товарищи (5ч) |
| 52 | Месяцы зимы. Какая зима в наших краях. | 1 | 03.04 |
|
| 53 | Зимняя одежда и детские принадлежности. | 1 | 08.04 |
|
| 54 | Зимняя прогулка во дворе, формулы « дай,пожалуйста, прокатиться», «спасибо, мне понравилось». | 1 | 10.04 |
|
| 55 | Лепим снеговика, из чего состоит снеговик. | 1 | 15.04 |
|
| 56 | Работа с картинкой, ответы на вопросы. | 1 | 17.04 |
|
| Раздел. Я дома (10ч) |
| 57 | Домашние дела. Слушание стихотворения А.Барто“Помощница. ”. Ответы на вопросы. | 1 | 22.04 |
|
| 58 | Что я умею делать дома. Составление предложений, высказываний – просьб, ответов. | 1 | 24.04 |
|
| 59 | Что нам нужно для уборки. Составление рассказа о том, как проходит день школьника после возвращения из школы. | 1 | 29.04 |
|
| 60 | Отрывок из «Сказки о глупом мышонке» С.Маршака, Ю.Горея «Колыбельная». | 1 | 06.05 |
|
| 61 | Мой вечер дома, формулы «спокойной ночи», «сладких снов». | 1 | 08.05 |
|
| 62 | Составление диалогов «Перед сном» с опорой на личный опыт. Рассказ «Как я ложусь спать». | 1 | 13.05 |
|
| 63 | Беседа «Как начинается моё утро», разучивание чистоговорки. | 1 | 15.05 |
|
| 64 | Я иду в школу, описание, приветствие учителя и ребят. Вежливые слова. | 1 | 20.05 |
|
| 65 | Чем я люблю заниматься в школе. Рассказ « Мой любимый предмет», составление подробного рассказа. | 1 | 22.05 |
|
| 66 | Повторение пройденного материала. | 1 | 27.05 |
|
| Итого |
| 66 |
|
|
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Учебник «Речевая практика» Комаровой С.В Москва «Просвещение» 2023.
Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.
Аудиозаписи в соответствии с программой.
Мультимедийные образовательные ресурсы.
105
217 097 
