Брошюра "Профилактика девиантного поведения"

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Выполнила:

студентка Ш-31 группы

Гальченко Диана Валерьевна

Преподаватель:

Великановская Людмила Анатольевна

г. Ейск, 2023 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

Цель: исследование особенностей девиантного поведения и его профилактики в младшем школьном возрасте.

Актуальность: ученые и педагоги отмечают, что в последнее время было замечено увеличение количества детей, склонных к девиантному поведению. Такое поведение является устойчивым поведением психически здоровой личности, отклоняющимся от наиболее значимых в конкретном обществе социальных норм, причиняющим реальный ущерб обществу или самой личности и сопровождающимся ее социальной дезадаптацией. Если своевременно не обратить на него внимание и не принять необходимые меры, то нежелательные явления неизбежно станут необратимыми, усугубляя со временем отрицательные черты личности. Лучший способ борьбы с исключительной ситуацией – ее предупреждение, профилактика.

Данная брошюра содержит причины и факторы возникновения девиантного поведения, а также методы и рекомендации по его профилактике, поэтому может быть полезна учителям начальных классов, а также родителям учащихся.

2. Девиантное поведение, его причины, факторы и характеристика

Девиантное поведение - система поступков или отдельные поступки человека в зависимости от его возраста, носящие характер отклонения от принятых в обществе норм.

Основные факторы, влияющие на формирование девиантного поведения младших школьников:

1. Биологические факторы.

2. Психологические факторы.

3. Социально – педагогические факторы.

4. Социально-экономические факторы.

5. Морально – этические факторы.

Причины отклоняющегося от норм поведения:

• Причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами;

• Причины социального и психологического характера.

Выделим следующие определяющие характеристики девиантного поведения:

• Нарушение общепринятых социальных норм;

• Повторяемость, устойчивость отклонения в поведении человека;

• Общественная обусловленность возникновения девиантного поведения;

• Возможность определения ранних признаков девиантного поведения, так как оно не возникает «из неоткуда»;

• Причинение ущерба окружению человека и самому человеку;

• Потенциальная возможность коррекции проявлений девиантности.

3. Формы девиантного поведения

По степени социальной опасности, а также в зависимости от возрастных особенностей детей девиантное поведение подразделяется на следующие формы:

• Непослушание - наиболее распространенная в дошкольном и младшем возрасте форма сопротивления требованиям, просьбам, советам педагогов и родителей, нравственным нормам общественного поведения.

• Шалость - краткий, эпизодический отрезок поведения ребенка, в котором ярко проявляется его активность, инициатива, изобретательность. Особенностью шалости являются ее положительный тон, переживание огромного удовольствия от сделанного и обязательно доброе отношение к окружающим.

• Озорство. В нем проявляются выдумка, инициатива, активность. Однако в отличие от шалости озорник уже сознательно нарушает установленные правила, намеренно, нарочно совершает действия, приносящие вред сверстнику или старшим.

• Проступок - это уже социально опасное явление. Основное отличие проступка от озорства в его повторяемости и заблаговременной продуманности. Чаще всего проступки объясняют возрастными особенностями, неумением ребенка произвольно подавлять свои сиюминутные желания и сознательно руководить поведением.

• Детский негативизм проявляется как немотивированное и неразумное сопротивление ребенка влиянию на него окружающих людей. Бывает активным и пассивным, устойчивым и эпизодическим.

• Упрямство - это отрицательная особенность поведения, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям и указаниям учителей и родителей. Опасность упрямства в том, что оно порождает детскую лживость, а также может привести к расстройству нервной системы.

• Капризы - особенность поведения ребенка, выражающаяся в нецелесообразных действиях, в необоснованном сопротивлении указаниям, советам, требованиям взрослых, в стремлении настоять на своем.

• Своеволие возникает как результат развивающейся самостоятельности и волевого элемента в поведении ребенка, его стремление самоутвердиться и неумение избрать для этого адекватные средства.

• Грубость, дерзость, неуважительное отношение к взрослым возникают как результат неправильной реализации ребенком, подростком стремления к взрослости, ложного стыда проявить ласку, послушание.

• Недисциплинированность может быть двух видов: злостной и незлостной. К незлостным нарушениям дисциплины, как правило, ведут озорство, шалость. Более опасными являются злостные нарушения дисциплины. Они уже, как правило, не ситуативны и имеют повторяющийся характер.

• Правонарушения. В условиях социальной и педагогической запущенности возможен переход детей и подростков на уровень преступного поведения. Они способны совершать значительные противоправные действия, нарушения и даже преступления - хулиганство, воровство, жульничество, мошенничество, бандитские налеты, грабежи. Особенно тяжелыми и жестокими становятся преступления в составе группы.

4. Профилактика девиантного поведения: этапы, методы и рекомендации

Этапы коррекционно-профилактической работы:

1) Диагностическая работа (детский вариант личностного опросника Айзенка, методика «Кактус» М.А. Панфиловой, методика «Что такое хорошо и что такое плохо», методика Н.Е. Богуславской «Закончи предложение» и т.д.);

2) Профилактическая работа педагогов с детьми.

Профилактика девиантного поведения – это социально -педагогическая деятельность образовательных учреждений и семьи, которая направлена на предупреждение и устранение отклоняющегося от норм поведения, при помощи формирования у них социально-полезных навыков и интересов, нравственных и правовых знаний.

Методы работы по профилактике девиантного поведения младших школьников:

Методические рекомендации педагогов по профилактике девиантного поведения младших школьников:

• Проводите с детьми индивидуальные личностно - ориентированные тренинги и беседы;

• Вовлекайте детей в общественную жизнь школы, а также в социально одобряемую деятельность - трудовую, спортивную, художественную, организаторскую;

• Привлекайте к повседневному постоянному труду;

• Используйте поощрения – с целью формирования нравственной зрелости и положительного отношения к делу, себе, другим людям;

• Обучайте умению владеть собой, самоконтролю, снятию мышечного напряжения;

• Развивайте навыки сотрудничества, умение просить помощи и помогать другим, быть терпимым к недостаткам других, считаться с интересами других;

• Выявляйте конфликтогены (слова, жесты, поступки, интонации), которые пробуждают агрессию у ребёнка;

• Формируйте понятия о нравственных качествах, нравственных ориентациях;

• Научите детей разрешать конфликты конструктивными способами;

• Используйте на уроке как можно больше наглядности, игровых моментов и физкультминуток;

• Займите стойкую позицию и предъявляйте категорические требования по выполнению, когда дело касается важнейших общественных правил поведения или законов;

• Осуществляйте систематический надзор за отклонениями в поведении детей и своевременно реагируйте на возникающие ситуации.

Работу по профилактике девиантного поведения следует продолжать на протяжении всей учебы ребенка в школе, так как на каждом возрастном этапе возникают свои проблемы. Успешность преодоления проблем в поведении детей зависит только от взрослых: педагогов и родителей.

Список используемых источников

1. https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1694709865&tld=ru&lang=ru&name=mp-profilaktika-deviantnogo-povedenija-mladshih-shkolnikov

2. https://cronao.ru/images/DAR/ProfilSyicida/22/Сборник_статей_Профилактика_девиантного_поведения_детей_и_молодежи.pdf

3. https://multiurok.ru/files/profilaktika-deviantnogo-povedeniia-mladshikh-shko.html

Воспитание - великое дело: им решается судьба человека.

B.Белинский