"Читательская грамотность как основа формирования всех направлений функциональной грамотности"

Читательская грамотность как основа формирования всех направлений функциональной грамотности

«Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать – вот в чем главное дело»

К.Д.Ушинский

Читательская грамотность как основа формирования всех направлений функциональной грамотности

Читательская грамотность – основа успешного развития и обучения ребенка

Грамотность – степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке.

Чтение – одно из умений, направленных на самостоятельное познание мира.

Отсутствие элементов читательской грамотности является основной причиной неуспеваемости учащихся по разным предметам.

Особенности формирования читательской грамотности: 1. Формирование навыков чтения. 2. Овладение техникой чтения. 3. Создание условий для полноценной читательской деятельности при работе с любым видом текста.

• понимать;
• анализировать;
• сравнивать;
• видоизменять;
• генерировать.

Читательская грамотность как основа формирования всех направлений функциональной грамотности

Приемы и методы формирования читательской грамотности младших школьников

Приемы формирования навыка чтения Техническая сторона чтения

• Жужжащее чтение
• Ежедневные пятиминутки
• Чтение вслух
• Чтение про себя
• Хоровое чтение
• Буксир
• Систематический замер техники чтения

Период обучения грамоте «Найди и узнай букву»

Слоговые таблицы

Слоговые таблицы

«Доскажи словечко»

Нет, напрасно мы решили

Прокатить ________ в _______.

_______ кататься непривык,

Опрокинул __________________.

Ветер   по   морю   …

И   кораблик   … ;

Он бежит себе в …

На поднятых …

«Доскажи словечко»

Прочитай пословицу правильно:

Здоровому - грач не нужен.

Лес рубят – кепки летят.

Слезами морю не поможешь.

Старый круг лучше новых двух.

Ус - хорошо, а два лучше.

Труд кормит, а пень портит

«Восстанови стихотворение, текст»

Нет, напрасно мы решили

Прокатить ….. в ….. .

… кататься не привык.

Опрокинул …… .

«Потерянные буквы»

«Путаница»

«Найди слово»

«Спрятанное слово» Чтение слов с лишними слогами

Тексты с «хвостами»

• Несла Жучка ….
• Глядь, в воде …
• Пришло Жучке на ум, ….
• Она и пусти свою кость, …
• Ту не взяла,….

Чтение текстов боком и вверх ногами

Чтение «Лягушкой»

Три котёнка — чёрный , серый и белый — увидели мышь ... и бросились за ней! Мышь прыгнула в банку с мукой. Котята — за ней! Мышь убежала . А из банки вылезли три белых котёнка. Три белых котёнка увидели на дворе лягушку и бросились за ней! Лягушка прыгнула в старую самоварную трубу . Котята — за ней! Лягушка ускакала ... а из трубы вылезли три чёрных котёнка. Три чёрных котёнка увидели в пруду рыбу... и бросились за ней! Рыба уплыла, а из воды вынырнули три мокрых котёнка. Три мокрых котёнка пошли домой. По дороге они обсохли и стали как были: чёрный, серый и белый.

«Решетка»

Чтение текстов с переставленными буквами

Носорог

У нсоогоров ржоадется едтёныш один раз в нсеколко лет. Мтаь вывншиавет маылша полтора гдоа. Инидйский ноосрог появялется на севт безроигм. Чрёный ноосрог с крохтоным ргоом и уеж через дсеять минут после роджения может хоидть за мамой.

Чтение слитных текстов

Львы

Львыживутгруппами,которыеназываютсяпрайдамиВгруппенескольковзрослых львовмногольвицльвятНаохотуходятнельвыальвицыАещемамыкормятльвятухаживаютзанимиВзрослымпышногривымльвамнекогдаигратьсмалышамиониохраняюттерриторию

Прием «Инсерт»

• V – я это знаю;
• + - это новая информация для меня;
• - - я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
• ? – это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

Толстые вопросы

Тонкие вопросы

Дайте несколько объяснений, почему...?

Кто…? Что…?

Почему Вы считаете (думаете) Будет…? Мог ли …?

Когда…? Может…?

Предположите, что будет, если…?

В чем различие…?

Верно ли …? Было ли …?

Что, если…?

Как звали …?

Согласны ли Вы…?

Прием «Знаю, узнал, хочу узнать»

Знаю

Узнал

Хочу узнать

«Логическая цепочка»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Творческие работы продолжение текста чтение с картинками ответы на вопросы инсценировка

Только творческий подход и разнообразные приёмы работы способствуют формированию активной читательской позиции современного школьника. Ребенок, которому легко читать, обязательно будет читать, читать без принуждения.