Краевое государственное казённое общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа – интернат № 11»
| «Рассмотрена» На заседании МО учителей _____________/Шишканова С.Е./
Протокол № ___
от «__» __________20_г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР
_____________/Пушкарева Л.И./
«__»____________20___г. | «Утверждаю» Директор
_____________/Крымзина С.М./
Приказ № ___
от «__» __________20 г.
|
Рабочая программа по физической культуре
в 1 классе
Разработала учитель
КГКСКОУ ШИ № 11
Капустина Наталья Васильевна
2016-2017 учебный год
п. Ванино
Пояснительная записка
Цели и задачи программы
Рабочая программа курса «Физическая культура» составлена на основе требований Стандарта ФГОС для детей с ОВЗ (умственная отсталость), примерной АООП для детей с ОВЗ, программы В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для подготовительных, 1-4 классов» М.: «Просвещение» 2009. Данная программа соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России и допущена Министерством образования РФ.
Физическая культура является составной частью образовательногопроцесса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями). Она решает образовательные, воспитательные, коррекционно- развивающие и лечебно-оздоровительные задачи.
Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи сумственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимаетодно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся ксамостоятельной жизни, производительному труду, воспитываетположительные качества личности, способствует социальной интеграциишкольников в общество.
Цель программы обучения заключается: во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физическойкультуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширениииндивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.
Задачи программы обучения:
― коррекция нарушений физического развития;
― формирование двигательных умений и навыков;
― развитие двигательных способностей в процессе обучения;
― укрепление здоровья и закаливание организма, формированиеправильной осанки;
―раскрытие возможных избирательных способностей и интересовребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурнойдеятельности;
― формирование и воспитание гигиенических навыков привыполнении физических упражнений;
― формирование установки на сохранение и укрепление здоровья,навыков здорового и безопасного образа жизни;
― поддержание устойчивой физической работоспособности надостигнутом уровне;
― формирование познавательных интересов, сообщение доступныхтеоретических сведений по физической культуре;
― воспитание устойчивого интереса к занятиям физическимиупражнениями;
― воспитание нравственных, морально-волевых качеств(настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
― обогащение чувственного опыта;
― коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;
― формирование навыков общения, предметно-практической ипознавательной деятельности.
Место учебного предмета «Физическая культура».
На изучение предмета«Физическая культура» в 1 классе отводится 3 часа в неделю, что соответствует 99 часам в год.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Предметные результаты по окончании 4 класса
Минимальный уровень:
представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;
знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;
выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;
представления о двигательных действиях; знание основных строевых команд;
под счёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;
взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;
знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Достаточный уровень:
практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов физической культуры;
самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики; владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);
выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;
подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.
совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;
оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;
знание спортивных традиций своего народа и других народов; знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в практической
деятельности;
знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;
знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;
соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях
Предметные результаты по окончании 1 класса:
Правила поведения на уроках физической культуры (техника безопасности). Чистота зала, снарядов. Значение физических упражнений для здоровья человека. Формирование понятий: опрятность, аккуратность.
На уроках лёгкой атлетики знать: что такое ходьба, бег, прыжки, метания, как вести себя на занятиях лёгкой атлетикой.
На уроках гимнастики знать: что такое шеренга, колонна, круг. Где правая и левая сторона, верх и низ. Что называется гимнастическим упражнением и названия снарядов. Правила поведения на уроках гимнастики.
На уроках подвижных игр и игр коррекционной направленности знать: правила и поведение во время игры.
На уроках лёгкой атлетики уметь: чередовать бег с ходьбой, подпрыгивать на одной и двух ногах, метать мячи одной рукой с места, мягко приземляться при прыжках.
На уроках гимнастики уметь:
ходить в колонне по одному, построиться в одну шеренгу, пройти по гимнастической скамейке, выполнить задание по словесной инструкции учителя, выполнить общеразвивающие упражнения в определённом темпе.
На уроках подвижных игр и игр коррекционной направленности уметь: целенаправленно действовать в подвижных играх под руководством учителя.
Личностные результаты:
1.Осознавать себя как обучающегося, заинтересованного посещением школы, обучением.
2. Принимать новый статус «обучающегося», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего обучающегося».
3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
4. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
5. Адекватно воспринимать оценку учителя.
· Учебно-тематический план
Содержание учебной программы в 1 классе
Рабочая программа состоит из разделов:
1.«Знания о физической культуре».
2. «Гимнастика».
3. «Лёгкая атлетика».
4. «Игры».
Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся. В 1-4 классах два раза в год (в сентябре и мае) проводитсяучёт показателей физической подготовленности учащихся в беге на 30 м, прыжках в длину сместа, гибкости.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся в 1 классе
| № | Содержание учебного предмета | Характеристика деятельности обучающихся |
| 1. | Знания о физической культуре | Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.
Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.
Значение утренней зарядки. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями. |
| 2. | Гимнастика с основами акробатики
Строевые упражнения
Общеразвивающие упражнения без предметов
Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами
Элементы акробатических упражнений
Лазанье
Висы
Равновесие
Переноска грузов
| Основная стойка. Построение в колонну по одному, равнение в затылок. Построение в одну шеренгу, равнение по разметке. Перестроение из одной шеренги в круг, взявшись за руки.
Размыкание на вытянутые руки в шеренге, в колонне. Повороты по ориентирам. Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!»
Основные движения рук и ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноимёнными и разноимёнными движениями рук. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений.
Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами.
Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях. Перекаты в положении лежа в разные стороны.
Передвижение на четвереньках по коридору шириной 20—25 см, по гимнастической скамейке. Произвольное лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек. Подлезание под препятствие и перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку.
Упор в положении присев и лежа на матах.
Ходьба по коридору шириной 20 см. Стойка на носках (3—4 с). Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. Кружение на месте и в движении. Перенос набивного мяча до 1 кг различными способами, гимнастических палок. Флажков. Обручей. Гимнастической скамейки, мата (вчетвером). |
| 3. | Лёгкая атлетика
Ходьба
Бег
Прыжки
Метание |
Ходьба по заданным направлениям в медленном темпе. Ходьба парами, взявшись за руки. Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба сохранением правильной осанки, на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба в чередовании с бегом.
Медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с изменением направлений. Перебежки группами и по одному. Чередование бега с ходьбой до 30 м (15 м — бег, 15 м — ходьба)
Прыжки в длину с места (с широким использованием подводящих, различных по форме прыжков). Прыжки в высоту с места (подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета); подпрыгивание вверх на небольшое возвышение.
Подготовка кистей рук к метанию. Упражнения на правильный захват мяча, своевременное освобождение (выпуск) его. Броски и ловля малых мячей. Метание малого мяча с места правой и левой рукой. Броски и ловля волейбольных мячей. Метание колец на шесты. |
| 4. | Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений | Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах). Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки. Построение в круг по ориентиру. Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем. Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. Ходьба по ориентирам, начертанным на полу. Прыжок в длину с места в ориентир. Речевые упражнения с одновременным выполнением действий. |
| 5. | Игры
Подвижные игры
Коррекционные игры
Игры с элементами общеразвивающих упражнений
Игры с бегом и прыжками
Игры с бросанием, ловлей и метанием
Подвижные игры
Игры зимой |
«Слушай сигнал», «Космонавты»
«Запомни порядок», «Летает — не летает», «Хоп, стоп, раз»
«Вот так позы!», «Совушка», «Слушай сигнал», «Удочка», «Мы — солдаты»
«Гуси-лебеди», «Прыгающие воробушки», «Быстро по местам!», «Кошка и мышки», «Десяточки»
«Метко в цель», «Догони мяч», «Кого назвали — тот и ловит»
По выбору учащихся
«Снайпер», «К Деду Морозу в гости» |
Календарно – тематическое планирование
( 1 класс) 99 часов
| 1 четверть 27 часов (3 часа в неделю) |
|
№ урока |
Тема урока
|
Кол-во часов |
Вид контроля |
Дата проведения |
| Раздел программы «Знания о физической культуре» |
|
1 |
Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание. Подвижные игры.
|
1 |
|
|
|
2 | Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках. Подвижные игры.
|
1 |
|
|
|
3 | Значение утренней зарядки. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями. Комплекс УГГ. Подвижные игры по выбору учащихся. |
1 |
|
|
| Раздел программы «Гимнастика» |
|
|
| 4 | Строевые упражнения: построение в колонну по одному, равнение в затылок; построение в одну шеренгу, равнение по разметке; основная стойка.
|
1
|
|
|
| 5 | Перестроение из одной шеренги в круг, взявшись за руки. Подвижная игра «Карусель».
| 1
|
|
|
| 6 | Размыкание на вытянутые руки в шеренге, в колонне. Повороты по ориентирам. | 1 |
|
|
| 7 | Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!» | 1 |
|
|
| Раздел программы «Лёгкая атлетика» |
| 8 | Ходьба по заданным направлениям в медленном темпе.
| 1 |
|
|
| 9 | Ходьба парами, взявшись за руки.
| 1 |
|
|
| 10 | Ходьба с сохранением правильной осанки, на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. | 1 |
|
|
| 11 | Ходьба в чередовании с бегом. | 1 |
|
|
| 12 | Медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с изменением направлений. | 1 |
|
|
| 13 | Перебежки группами и по одному 15 – 20 м.
| 1 |
|
|
| 14 | Чередование бега с ходьбой до 30 м (15 м — бег, 15 м — ходьба).
| 1 |
|
|
| 15 | Бег 30 м.
| 1 | Тестирование |
|
| 16 | Прыжки в длину с места: перепрыгивание через шнур, лежащий на полу. | 1 |
|
|
| 17 | Прыжки в длину с места: перепрыгивание через «ручеёк».
| 1 |
|
|
| 18 | Прыжки в длину с места.
| 1 | Тестирование |
|
| 19 | Прыжки в высоту с места (подпрыгивание вверх на месте с касанием рукой предмета). | 1 |
|
|
| 20 | Прыжки в высоту с места: подпрыгивание вверх на небольшое возвышение. | 1 |
|
|
| 21 | Упражнения с большим мячом: бросок и ловля мяча над собой.
| 1 |
|
|
| 22
| Упражнения с большим мячом: бросок и ловля мяча в парах.
| 1 |
|
|
| 23
| Подготовка кистей рук к метанию. Упражнения на правильный захват мяча, своевременное освобождение (выпуск) его. | 1 |
|
|
| 24 | Произвольное метание малых и больших мячей в игре «Кого назвали, тот и ловит», «Догони мяч».
| 1 |
|
|
| 25 | Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой.
| 1 |
|
|
| 26 | Наклоны туловища вперёд сидя ноги врозь.
| 1 | Тестирование |
|
| 27 | Подвижные игры по выбору учащихся.
| 1 |
|
|
Календарно – тематическое планирование
| 2 четверть. 21час (3 часа в неделю) |
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Вид контроля | Дата проведения |
| Раздел программы «Гимнастика» |
|
|
| 28 | Правила поведения на уроках гимнастики. Комплекс УГГ. Подвижные игры по выбору учащихся.
|
1 |
|
|
| Общеразвивающие упражнения без предметов |
| 29 | Основные движения рук и ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. | 1 |
|
|
| 30 | Сочетание движений ног, туловища с одноимёнными и разноимёнными движениями рук. | 1 |
|
|
| 31 | Дыхательные упражнения.
| 1 |
|
|
| 32 | Упражнения для формирования правильной осанки.
| 1 |
|
|
| 33 | Комплекс общеразвивающих упражнений.
| 1 |
|
|
| 34 | Комплекс корригирующих упражнений.
| 1 |
|
|
| Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами |
| 35 | Комплекс общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой.
| 1 |
|
|
| 36 | Комплекс общеразвивающих упражнений с флажками.
| 1 |
|
|
| 37 | Комплекс общеразвивающих упражнений с малым обручем.
| 1 |
|
|
| 38 | Комплекс общеразвивающих упражнений с большим мячом.
| 1 |
|
|
| 39 | Комплекс общеразвивающих упражнений с малым мячом.
| 1 |
|
|
| Элементы акробатических упражнений |
| 40 | Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях.
| 1 |
|
|
| 41 | Перекаты в положении лежа в разные стороны. | 1 |
|
|
| 42 | Передвижение на четвереньках по коридору шириной 20—25 см, по гимнастической скамейке.
| 1 |
|
|
| Лазанье |
| 43
| Произвольное лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек. | 1 |
|
|
| 44 | Подлезание под препятствие и перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку.
| 1 |
|
|
| Висы |
| 45 | Упор в положении присев и лежа на матах.
| 1 |
|
|
| Равновесие |
| 46 | Ходьба по коридору шириной 20 см.Стойка на носках (3—4 с).
| 1 |
|
|
| 47 | Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук.
| 1 |
|
|
| 48 | Кружение на месте и в движении. Упражнения для формирования правильной осанки. | 1 |
|
|
Календарно – тематическое планирование
| 3 четверть 28 часов (3 часа в неделю) |
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Вид контроля | Дата проведения |
| Раздел программы «Игры» |
| 49 | Элементарные сведения о правилах игр, поведении во время игр. Комплекс УГГ. Подвижные игры по выбору учащихся. | 1 |
|
|
| 50 | Подвижные игры«Слушай сигнал», «Космонавты»
| 1 |
|
|
| 51 | Подвижные игры«Кого назвали, тот и ловит», «Охотники и звери».
| 1 |
|
|
| 52 | Коррекционные игры«Запомни порядок», «Летает — не летает»
| 1 |
|
|
| 53 | Игры с элементами общеразвивающих упражнений«Вот так позы!», «Совушка», «Слушай сигнал».
| 1 |
|
|
| 54 | Игры с бегом и прыжками«Гуси-лебеди», «Прыгающие воробушки». | 1 |
|
|
| 55 | Игры с бросанием, ловлей и метанием «Метко в цель», «Догони мяч».
| 1 |
|
|
| 56 | Игры с элементами общеразвивающих упражнений«Удочка», «Мы — солдаты».
| 1 |
|
|
| 57 | Игры с бегом и прыжками«Быстро по местам!», «Кошка и мышки».
| 1 |
|
|
| 58 | Игры с бросанием, ловлей и метанием«Кого назвали — тот и ловит», «Охотники и звери».
| 1 |
|
|
| Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений) |
| 59 | Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах).
| 1 |
|
|
| 60 | Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки. Построение в круг по ориентиру. | 1 |
|
|
| 61 | Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем. | 1 |
|
|
| 62 | Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. | 1 |
|
|
| 63 | Ходьба по ориентирам, начерченным на полу.
| 1 |
|
|
| 64 | Прыжок в длину с места толчком двух ног в ориентир.
| 1 |
|
|
| 65 | Ходьба на месте в шеренге до 9 с, вторично – до 10 с.
| 1 |
|
|
| 66 | Речевые упражнения с одновременным выполнением действий.
| 1 |
|
|
| 67 | Игровое упражнение «Хоп, стоп, раз». | 1 |
|
|
| Раздел программы «Гимнастика» |
| Переноска груза |
| 68 | Перенос набивного мяча до 1 кг различными способами.
| 1 |
|
|
| 69
| Перенос гимнастических палок, флажков.
| 1 |
|
|
| 70
| Перенос обручей, гимнастической скамейки. | 1 |
|
|
|
71 |
Перенос мата (вчетвером). | 1 |
|
|
| 72 | Прыжки через короткую скакалку.
| 1 | Тестирование
|
|
| 73 | Броски набивного мяча сидя ноги врозь.
| 1 | Тестирование |
|
| 74 | Поднимание туловища. | 1 | Тестирование
|
|
| 75 | Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. | 1 | Тестирование
|
|
| 76 | Подвижные игры по выбору учащихся
| 1 |
|
|
Календарно – тематическое планирование
| 4 четверть 23 часа (3 часа в неделю) |
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Вид контроля | Дата проведения |
|
| Раздел программы «Знания о физической культуре» |
| 77 | Правила поведения на уроках лёгкой атлетики.Одежда и обувь для занятий физкультурой. Комплекс УГГ. Подвижные игры по выбору учащихся. |
1 |
|
|
| Раздел программы «Лёгкая атлетика» |
| 78 | Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала. | 1 |
|
|
| 79 | Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. | 1 |
|
|
| 80 | Ходьба в чередовании с бегом.
| 1 |
|
|
| 81 | Медленный бег с сохранением правильной осанки до 1 мин, бег в колонне за учителем в заданном направлении. | 1 |
|
|
| 82 | Бег 30 м.
| 1 | Тестирование |
|
| 83 | Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, назад, направо, влево. | 1 |
|
|
| 84 | Перепрыгивание через набивной мяч.
| 1 |
|
|
| 85 | Прыжки с ноги на ногу на отрезках 10 м.
| 1 |
|
|
| 86 | Подпрыгивание вверх на месте с захватом висящего предмета (мяча). | 1 |
|
|
| 87 | Прыжки в длину с места.
| 1 | Тестирование |
|
| 88 | Наклоны туловища вперёд сидя ноги врозь.
| 1 | Тестирование |
|
| 89 | Броски и ловля волейбольных мячей.
| 1 |
|
|
| 90 | Метание колец на шесты.
| 1 |
|
|
| 91 | Произвольное метание малых и больших мячей в игре.
| 1 |
|
|
| 92 | Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой.
| 1 |
|
|
| 93 | Метание с места малого мяча вдаль.
| 1 |
|
|
| 94 | Прыжки через короткую скакалку.
| 1 | Тестирование |
|
| 95 | Броски набивного мяча сидя ноги врозь.
| 1 | Тестирование |
|
| 96 | Поднимание туловища.
| 1 | Тестирование |
|
| 97 | Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа.
| 1 | Тестирование |
|
| 98 | Игровое упражнение со скакалкой «Десяточки».
| 1 |
|
|
| 99 | Подвижные игры по выбору учащихся.
| 1 |
|
|
Контрольно – измерительные материалы
|
| Девочки | Мальчики |
| Показатели | Низкий | Средний | Высокий | Низкий | Средний | Высокий |
| Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа |
4 |
7 |
10 |
6 |
13 |
17 |
| Поднимание туловища (30 с) | 9 | 15 | 19 | 8 | 15 | 20 |
| Прыжок в длину с места | 96 | 120 | 137 | 108 | 134 | 145 |
| Бег 30 м
| 7,6 | 7 | 6 | 7,5 | 6,6 | 5,6 |
| Броски набивного мяча | 214 | 244 | 280 | 234 | 262 | 291 |
| Наклон вперёд
| 2 | 7,5 | 12,5 | 1 | 4 | 9 |
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Болонов Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно – развивающего обучения: Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга. –М.: ТЦ Сфера, 2003.
Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1997.
Матвеев А.П. Учебник для 1 класса «Физическая культура». - М.: Издательство «Просвещение», 2011.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Мячи (малые, большие, волейбольные), гимнастические скакалки, обручи малые, гимнастические палки, флажки, мешочки с песком, кольцеброс, набивные мячи, гимнастические маты, баскетбольные кольца, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, плакаты, бубен, погремушки, музыкальный центр.
2 870
21 430 
