Фонетические игры

Выполнила :учитель начальных классов

МКОУ Доволенская СОШ№1

Абрамова Е.В.

Дидиктические игры для развития речи в начальной школе

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

•   Кто скорее
• Цель  – учить подбирать слова по указанному количеству звуков.
• Учитель предлагает написать пять слов, в которых больше будет звуков, чем букв. Такие игры направлены на преодоление недостатков звукового анализа и синтеза, недочетов в навыках чтения, письма и устной речи.

• Длиннее – короче
• Цель  – учить определять количество звуков в словах.
• Нужно сравнивать слова. Учитель говорит по два слова, а ученик решает, какое из них длиннее. Только нужно помнить, что надо, сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают.
• Слова для сравнения: стол - столик, карандаш - карандашик, усики - усы, пес - собака, хвост - хвостик, змея-  змейка, червяк - червячок.

• Кружок
• Цель –  учить определять количество звуков в словах.
• Нужно записать несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков нужно нарисовать. Например, произнести слово «мак». Сколько кружков надо нарисовать?

• Хлоп-хлоп
• Цель  – развитие слуховой дифференцировки.
• 1. Ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова.
• 2. Учитель называет слова, а ученик, как услышит слово, в котором есть звук [К], хлопает в ладоши 1 раз. Если услышит в слове звук[Г] - хлопает 2 раза.

• Назови слова
• Цель  – развитие слуховой дифференцировки.
• 1. Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук [А] и т.д.
• 2. Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук [П] и т.д.
• 3. Назови  как можно больше слов, в середине которых есть звук [Л] и т.д.

•   Разложи по полкам
• Цель –  учить распределять слова по звукам.
• Разложить игрушки в шкафу: на первой полке должны быть игрушки, в названии которых звук [д] первый; на второй – предметы, в названии которых этот звук в середине; а остальные игрушки, предметы надо положить на нижнюю полку шкафа.
• Разместить картинки с изображениями предметов: в первом ряду – с указанным звуком в начале слов-названий предметов; во втором ряду – звук в середине слов; остальные картинки – в третьем ряду.

• Хитрые слова
• Цель  - учить различать семантику слова в зависимости от ударения в нем.
• Учитель показывает слова, дети читают его, правильно ставя ударение. Затем с каждым словом составляют предложение:
• замок                                                       кружки                                          стрелки   

•    Камень - вата
• Цель  – учить анализировать согласный звук по твердости и мягкости.
• Класс делится на две команды. Учитель называет слова то с твердым звуком (встает команда «камня»), то с мягким (встает команда «ваты»). Например, слова: рыба, дверь, рак, ребус.

• Отгадайте слово
• Цель  – развивать фонематический слух, внимательность; учить находить повторяющиеся слова.
• Один ученик выходит за дверь, учитель называет слово со звуком, например, [в]. Дети составляют с ним предложения. (Например, со словом  вода ). Ученик входит в класс и просит детей (по своему выбору или выбору учителя) назвать предложения, внимательно их выслушивает, находит в них общее слово и таким образом отгадывает, с каким словом дети придумали предложения.

• Подбери рифму
• Цель –  учить подбирать рифму к словам.
• Например:
• Багаж - … (гараж, саквояж),
• Белка - … (грелка, мелко),
• Дочка - … (бочка, точка),
• Ворона - … (корона).

• Замени одну букву другой
• Цель  – учить различать звуки в близких по звучанию словах, производить замену звука в словах для получения нового слова.
• Запишите столбиком слова: сом, сын, жук
• Вместо одной буквы - любой (первой, второй, третьей) - поставьте другую так,
• чтобы получилось новое слово.
• Например, сом - сон - сын - сыр
•                 сом - сам - гам - газ и т.д.

Любопытный Цель  – учить подбирать слова с определённым звуком. На любой вопрос учителя называйте только слова, которые начинаются со звука [а], например: - Как тебя зовут? - Андрей. - А фамилия? - Ананасов. - Откуда ты приехал? - Из Астрахани. - А что там растёт? - Арбузы. - Какие птицы там водятся? - Аисты. - А на чем ты поедешь обратно? - На автобусе. - Какой подарок привезешь маме и папе? - Астры и альбом.

Кто больше?  Цель   - развивать фонематический   слух,   учить   подбирать   слова с определенным звуком. Придумайте слова, в которых звук [а] был бы в начале (август, астры, аист)в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова). Назовите имена людей, клички животных, в которых звук [а] был бы в начале (Аня, Андрей), в середине (Валя, Таня), в конце слова (Мурка, Кнопка). Вспомните слова о зиме со звуком [а] (зима, горка, санки), без звука [а] (лёд, лыжи, снег). Перечислите месяцы года, названия растений, животных и т.д., в которых есть звук [а]. Подберите слова: с одним звуком [а] (арбуз, сад), с двумя звуками (астра, сарай, баран), с тремя (барабан, карандаш).

• Слова – « перевёртыши»
• Цель  - развивать фонематический слух, внимание к слову, как звуковой единице речи.
• Придумать такие слова, которые можно читать и наоборот, например: нос-сон,мир-Рим,кот-ток и т.д. Дети по очереди называют слова. Побеждает тот, кто последним называет слово.

• Лото
• Цель   - учить различать  слова,   отличные  по  одному  звуку,   соотносить  слова  с предметной картинкой, его заменяющей.
• Учитель произносит слово, ученики находят к нему картинку и закрывает ей соответствующий рисунок в карточке: коза, коса; гора, кора; зуб, суп; трава, дрова; дом, том; грот, крот; и т.п.

• Поймай конец и продолжай
• Цель  – учить анализировать слоговую структуру слова, расширять словарный запас.
• Последний слог в произнесенном слове является первым в следующем слове. Например: сады-дыра-рамы-мыши-шишка-...

• Телеграф
• Цель  – учить анализировать слоговую структуру слова и расширять словарный запас.  
• Учащийся поизносит первый слог в задуманном им слове, а следующие за названным обозначает хлопками.  Например, не - (один  бо  хлопок), ко - (два  ро-ва  хлопка). Угадавший слово задумывает следующее.

Поэт напутал, поправь его Цель –  учить различать   согласные   и   гласные   звуки,   а также слова, отличающиеся  одним звуком. Учитель медленно читает стихотворение «Чудеса» А. Санина, дети замечают ошибку и хором исправляют ее. Дым на улице стоит, Дом из труб его валит. На чердак залезла ложка Со стола упала кошка. В день весенний у ворот Начал дружно таять мед. Пироги пекутся в речке, Рыбаки сидят у печки. Путник в город шел мешком... Вы слыхали о таком? Кто не верит в чудеса, Убедиться может сам.

  Исправь ошибку поэта   Цель  - учить выделять звук из слова, учить производить звуковой анализ слова, учить  различать согласные звуки по звучанию. Исправьте предложение: У вратаря большой улов - влетело в сетку пять волов. Лежит лентяй на раскладушке, грызёт, похрустывая пушки. Пугал крестьян окрестных сёл паривший в воздухе осёл. Над тихим озером росла пышноголовая метла. Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за это. Волкам и беркутам на страх кабан пасет овец в горах. Поэт закончил строчку, в конце поставил бочку и т.д.

•   Кто внимательный?
• Цель  – учить выделять звук из слова.
• На карточках дано несколько изображений, например: васильки, велосипед, дверь, ворона, телевизор. Необходимо назвать одинаковый звук в словах.

Глухие телефоны   Цель  – отработать чистоту произношения Дети усаживаются в ряд, ведущий говорит скороговорку на ухо первому, который повторяет ее соседу и т.д. Когда текст передан по цепочке, ведущий спрашивает, что каждый слышал. Ошибившийся выходит из игры. Скороговорки. 1.  На машине мышь и Нина - вот какая мешанина. 2.  Хороши в Шексне ерши, щуки тоже хороши. 3.  Коси коса, пока роса; роса долой и мы домой. 4.  У маленькой Сани сани едут сами. 5.  Везет Сеня с Саней Соню на санях. 6.  У сени и Сани в сетях сом с усами.

  Передай скороговорку Цель  – отработать чёткость произношения.   Несколько команд по 5-10 человек строятся в один ряд каждая. Руководитель сообщает на ухо капитанам скороговорку. Те передают ее на ухо своему соседу и т.д. Побеждает команда, которая быстрее и правильно передаст скороговорку, произнесенную последними членами команд вслух. Скороговорки. 1.  Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь. 2.  На дворе трава, на траве дрова. 3.  Два дровосека, два дровокола, два дроворуба. 4.  Водовоз вез воду из-под водопровода. 5.  Архип осип. Осип охрип. 6.  Щетинки у чушки, чешуя у щучки.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!