Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ржаницкая средняя общеобразовательная школа
“Утверждаю” Согласовано Рассмотрено на заседании МО
Директор школы Зам.директора по ВР учителей гуманитарного цикла
Протоколом №
--------------Михеева Л.А. ------------Луцкова Е. П. от 28 августа 2017 г.
31 августа 2017 г. 29 августа 2017 г. Руководитель МО
---------- Гришкова И. А.
Рабочая программа
кружка
“Путешествие в Англию”
на 2017-2018 уч.год
2 класс
Срок реализации-2017-2018 учебный год
Разработала: учитель
английского языка
Калинина А.Н.
Принято на заседании
Педагогического совета
Протокол №1 от 31 августа 2017 г.
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Сведения об основных нормативных документах, с учетом которых разработана рабочая программа. Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от «17» декабря 2010 г ( с изменениями),основной образовательной программой ООО МБОУ Ржаницкой СОШ, примерной программой по английскому языку. Рабочая программа составлена на основе Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в урочной и внеурочной деятельности, а также в системе дополнительного образования МБОУ Ржаницкой СОШ в соответствии с учебным планом на 2017-2018 учебный год. Сведения об авторской программе. Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» соответствует «Примерным программам по учебным предметам. Английский язык 2-4 классы. Москва «Просвещение», 2016 год. Сведения об используемых учебниках.
2 класс Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. 2 класс. Учебник М.: Просвещение, 2016г. в 2 ч. (в комплекте с учебным диском Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане школы Согласно учебному плану МБОУ Ржаницкой СОШ на 2017-2018 учебный год на изучение предмета выделяется во 2 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю (34 учебных недель). Форма промежуточной аттестации ( контрольная работа) Планируемые результаты освоения учебного предмета. Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
1: 1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора; 3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
А. В коммуникативной сфере Во владении английским языком как средством общения. Прим.:
Предметные результаты в коммуникативной сфере подробно представлены на с. 20—37. Б. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с об-
разцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь (словарную тетрадь). В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Содержание предмета “ Английский язык”. В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения. Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».Коммуникативные умения по видам речевой деятельности в русле говорения.
Диалогическая форма речи Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?». Участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал. Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.
Монологическая форма речи Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма с характеристикой персонажей, детской книги и своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков. В русле аудирования Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объёму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку. В русле чтения
Чтение вслух Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.
Чтение про себя Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение); понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и понимание простых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций, вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства; чтение и умение найти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении. В русле письма Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту. Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или писем-благодарностей, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описание места, предметов, событий с использованием простых предложений; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения. Языковые средства и навыки пользования ими Графика, орфография и каллиграфия Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенных соответствий, знаков транскрипции, апострофа; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание полупечатным шрифтом слов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти. Фонетическая сторона речи Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее
r (
there is/there are); ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложений на смысловые группы; знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; интонация перечисления; чтение по транскрипции изученных слов. II класс Лексическая сторона речи Объём лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи во II классе, составляет 370 единиц, из них 300 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. 1. Способы словообразования (начальное представление): основные словообразовательные средства: — суффиксация (суффиксы
-еr, -y) по модели
V +
-er для образования существительных (
teach — teacher)
, N +
-y для образования прилагательных (
wind —
windy); — словосложение по модели
N +
N (образование сложных слов при помощи сложения основ (
bed +
room =
bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (
sitting-room); — конверсия (
play — to play). 2. Полисемантичные единицы (
face — 1. лицо, 2. циферблат). 3. Синонимы (
much — many — a lot of, mother — mum, father — dad, антонимы
come — go)
. 4. Интернациональные слова (
project, portfolio, garage, tennis). 5. Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (
in, on, under, at)
. 6. Речевые клише:
Thanks. Here it is. Thank you. Excuse me. What a pity! Let’s swing. That’s right/wrong. It’s fun to ... Hi. OK. Hello. I’m sorry. How are you? With great pleasure! Fine, thanks. Oh, no! Oh, I see. That’s very well. Goodbye. Of course you can. See you soon. Of course they do. Don’t worry. Glad to meet you! I’d love to, but ... What’s the matter with ...? Good luck! Would you like to ...? Have a look. To be at home. I like/want to do sth. Where is he from? It’s fun to do sth. To be from some place. Where is he/she? To work hard. How is he/she? To shake hands with ... As hungry as a hunter. To be afraid of ... Грамматическая сторона речи I. Морфология 1.
Имя существительное — имена существительные нарицательные конкретной семантики; вещественные имена существительные; — имена существительные собственные: географические названия, имена людей и клички животных; — множественное число имён существительных (образованные по правилу и исключения); окончание
-s/-es для образования множественного числа; нестандартные формы для образования множественного числа (
wife — wives, tooth — teeth, child — children); — притяжательный падеж имён существительных в единственном и множественном числе; — основные правила использования неопределённого, определённого и нулевого артиклей (
a/an, the, zero-article) с именами существительными. 2.
Имя прилагательное — положительная степень сравнения имён прилагательных. 3.
Местоимение — личные местоимения в именительном и объектном падежах; — притяжательные местоимения; — указательные местоимения в единственном и множественном числе (
this — these, that — those); — неопределённые местоимения (
some, any, something, anything); — вопросительные местоимения. 4.
Наречие — наречие как единица, уточняющая глагол, прилагательное и другие наречия; — наречия времени (
often, always, usually, sometimes, never, etc.); — наречия степени (
very, much, little). 5. Имя числительное — количественные числительные от 1 до 12. 6. Наиболее употребительные предлоги:
in, on, at, to, with. 7.
Глагол — глагол
to be в настоящем неопределённом времени; — оборот
have got/has got для передачи отношений принадлежности в настоящем времени; — временные формы
Present Simple (
Present Indefinite) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; маркеры данного времени (
often, always, usually, etc.), их место в предложении; — временные формы
Present Progressive (
Present Continuous) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; особенности правописания причастия I при образовании
Present Progressive (
sit — sitting, swim — swimming, write — writing, make — making); — модальные глаголы (
can, must, may) в утвердительных и отрицательных предложениях, в вопросах разных типов; — неопределённая форма глагола. II. Синтаксис 1. Простое утвердительное и отрицательное предложение; распространённое и нераспространённое простое предложение; фиксированный порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (
Не speaks English.), составным именным (
My family is big.) и составным глагольным (
I like to dance. She can skate well.) сказуемым. 2. Предложения с однородными членами. 3. Безличные предложения (
It is Sunday. It is five o’clock. It is cold.). 4. Глагольные конструкции (
I’d like to ...). 5. Вопросительные предложения (общие, альтернативные, специальные вопросы); вопросы к подлежащему. Вопросительные слова:
what, who, when, where, why, how. 6. Императивные (побудительные) предложения в утвердительной форме (
Stand up.); предложения с
Let’s в утвердительной форме (
Let’s go there.). 2 класс Тематическое планирование
| № урока | Дата | Дата |
|
|
|
| По плану | Фактич. | Тема раздела, урока. | Кол-во часов |
| Раздел 1 Давайте познакомимся.( 3) |
| 1 | 4.09 |
| Введение в английский язык. Конструкция I am\he is. | 1 |
| 2 | 8.09 |
| Знакомство с буквами Mm, Nn | 1 |
| 3 | 11.09 |
| Знакомство с буквами Ss, Zz. | 1 |
| Раздел 2 Я и мои друзья(21) |
| 4 | 15.09 |
| Английские фразы: Как тебя зовут? От куда ты? | 1 |
| 5 | 18.09 |
| Приветствие на английском языке. Буквы Ll, Ff. | 1 |
| 6 | 22.09 |
| Знакомство с буквами Bb, Dd, Pp. | 1 |
| 7 | 25.09 |
| Повторение ранее изученных букв. | 1 |
| 8 | 29.09 |
| Буквы Vv, Gg. Неопределенный артикль а. | 1 |
| 9 | 2.10 |
| Знакомство с буквами Hh, Jj. Конструкция have got. | 1 |
| 10 | 6.10 |
| Лексика по теме: “ Семья”. | 1 |
| 11 | 9.10 |
| Буквы Kk, Qq. | 1 |
| 12 | 13.10 |
| Английские местоимения. | 1 |
| 13 | 16.10 |
| Знакомство с буквами Rr, Ww. | 1 |
| 14 | 20.10 |
| Буквы Xx, Zz. | 1 |
| 15 | 23.10 |
| Подготовка к контрольной работе. | 1 |
| 16 | 27.10 |
| Контрольная работа по теме: “ Согласные буквы”. | 1 |
| 17 | 30.10 |
| Работа над ошибками. | 1 |
| 18 | 3.11 |
| Аа в открытом и закрытом слоге. | 1 |
| 19 | 13.11 |
| Профессии. Ii, Yy в открытом и закрытом слоге. | 1 |
| 20 | 17.11 |
| Употребление have got в вопросах. | 1 |
| 21 | 20.11 |
| Ее в открытом и закрытом слоге. | 1 |
| 22 | 24.11 |
| Буква Оо в открытом и закрытом слоге. | 1 |
| 23 | 27.11 |
| Буквосочетание er, th. | 1 |
| 24 | 1.12 Раздел3 |
Мир моих(8) | Uu в открытом и закрытом слоге. увлечений.
| 1 |
| 25 | 4.12 |
| Множественное число существительных. Буквосочетание wh. | 1 |
| 26 | 8.12 |
| Числительные от 1 до 10. | 1 |
| 27 | 11.12 |
| Буквосочетание еа. | 1 |
| 28 | 15.12 |
| Настоящее Простое время. | 1 |
| 29 | 18.12 |
| Повторение изученного материала. | 1 |
| 30 | 22.12 |
| Контрольная работа по теме: “ Алфавит”. | 1 |
| 31 | 25.12 |
| Работа над ошибками. | 1 |
| 32 |
29.12 Раздел4 |
What do | Вопросительное предложение в Настоящем Простом времени. you want to be?(7)
| 1 |
| 33 | 12.01 |
| Отрицательное предложение в Настоящем Простом Времени. | 1 |
| 34 | 15.01 |
| Знакомство с фразами many и lets. | 1 |
| 35 | 19.01 |
| Фразы How many, I d like. | 1 |
| 36 | 22.01 |
| Лексика по теме:” Цвета”. | 1 |
| 37 | 26.01 |
| Указательные местоимения this, that, these, those. | 1 |
| 38 | 29.01 |
| Разучивание стихотворения. | 1 |
| 39 |
2.02 Раздел5 |
Спорт(12) | Повторение фраз have/ has got. | 1 |
| 40 | 5.02 |
| Употребление определенного артикля. | 1 |
| 41 | 9.02 |
| Повторение изученного материала. | 1 |
| 42 | 12.02 |
| Предлоги on, from, under. | 1 |
| 43 | 16.02 |
| Предлоги in, into, near. | 1 |
| 44 | 19.02 |
| Лексика по теме: ” Животные”. | 1 |
| 45 | 26.02 |
| Повторение множественного числа существительных. | 1 |
| 46 | 2.03 |
| Модальный глагол can. | 1 |
| 47 | 5.03 |
| Употребление модального глагола can в вопросах и отрицаниях. | 1 |
| 48 | 9.03 |
| Повторение изученного материала. | 1 |
| 49 | 12.03 |
| Подготовка к контрольной работе. | 1 |
| 50 | 16.03 |
| Контрольная работа по теме: “ Модальный глагол can”. | 1 |
| 51 |
19.03 Раздел6 |
| Работа над ошибками. World around me.(9) | 1 |
| 52 | 23.03 |
| Знакомство с лексикой по теме: ” Спорт”. | 1 |
| 53 | 2.04 |
| Употребление модального глагола can. | 1 |
| 54 | 6.04 |
| Диалог по теме: ” Спорт”. | 1 |
| 55 | 9.04 |
| Лексика по теме: “ Школа”. | 1 |
| 56 | 13.04 |
| Повторение изученного материала. | 1 |
| 57 | 16.04 |
| Окончание es после ch, sh, x, o, s. | 1 |
| 58 |
20.04 Раздел7 |
| Повторение Настоящего Простого времени. We read fairy tales. | 1 |
| 59 | 23.04 |
| Чтение сказки : ” Маленькая красная курица”. | 2 |
| 60 | 27.04 |
| Чтение сказки : ” Маленькая красная курица |
|
| 61 | 30.04 |
| Чтение сказки : “ Почему у кроликов длинные уши?” | 2 |
| 62 | 4.05 |
| Чтение сказки : “ Почему у кроликов длинные уши?” | - |
| 63 | 7.05 |
| Подготовка к контрольной работе. | 1 |
| 65 | 11.05 |
| Контрольная работа по материалу, пройденному во 2 классе. | 1 |
| 66 | 14.05 |
| Повторение изученного материла . | 3 |
| 67-68 | 18.05/21.05 |
| Повторение изученного материала. | - |
1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального об-
ще го образования. — М., 2010. — С. 11.
345
132 117 
