( 4 ч в неделю, 34 уч. недели, 136 ч.)
| № п/п | Дата | Раздел, тема урока | Тип, форма урока |
| План | Факт |
|
|
|
| Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание (15 ч) |
|
| 1 |
|
| Сложение и вычитание (повторе ние). | Урок обще-методологи-ческой направленности. |
| 2 |
|
| Сложение и вычитание (повторе ние). | Урок обще-методологи-ческой направленности. |
| 3 |
|
| Сложение и вычитание (повторе ние). | Урок обще-методологи-ческой направленности. |
| 4 |
|
| Направления и лучи. | Урок «открытия нового знания» |
| 5 |
|
| Направления и лучи. | Урок обще-методологи-ческой направленности. |
| 6 |
|
| Числовой луч. | *Урок - ролевая игра Урок «открытия нового знания» |
| 7 |
|
| Числовой луч. | Урок «открытия нового знания» |
| 8 |
|
| Числовой луч. | Урок «открытия нового знания» |
| 9 |
|
| Числовой луч. | Урок обще-методологической направленности |
| 10 |
|
| Обозначение луча. | Урок обще-методологи-ческой направленности. |
| 11 |
|
| Обозначение луча. | Урок обще-методологи-ческой направленности. |
| 12 |
|
| Угол. | *Урок-аукцион Урок «открытия нового знания» |
| 13 |
|
| Обозначение угла. | Урок «открытия нового знания» |
| 14. |
|
| Входная контрольная работа. | Урок развивающего контроля |
| 15 |
|
| Анализ контрольной работы. Сумма одинаковых слагаемых. | Урок обще-методологи-ческой направленности. |
|
|
|
| Умножение и деление (25 ч) |
|
| 16 |
|
| Умножение. | Урок «открытия нового знания» |
| 17 |
|
| Умножение. | Урок «открытия нового знания» |
| 18 |
|
| Умножение числа 2. | Урок «открытия нового знания» |
| 19 |
|
| Умножение числа 2. | *Урок-концерт Урок обще-методологической направленности. |
| 20 |
|
| Ломаная линия. Обозначение ломаной. | Урок «открытия нового знания» |
| 21 |
|
| Многоугольник. | Урок «открытия нового знания» |
| 22 |
|
| Умножение числа 3. | Урок обще-методологической направленности. |
| 23 |
|
| Умножение числа 3. | Урок обще-методологической направленности. |
| 24 |
|
| Умножение числа 3. | Урок рефлексии |
| 25 |
|
| Куб.
| *Урок-конференция Урок обще-методологической направленности. |
| 26 |
|
| Умножение числа 4. | Урок обще-методологической направленности. |
| 27 |
|
| Умножение числа 4. | Урок обще-методологической направленности. |
| 28 |
|
| Множители. Произведение. | Урок открытия нового знания. |
| 29 |
|
| Множители. Произведение. | Урок обще-методологической направленности. |
| 30 |
|
| Умножение числа 5. | Урок обще - методологической направленности. |
| 31 |
|
| Умножение числа 5. | Урок обще-методологической направленности. |
| 32 |
|
| Умножение числа 6. | *Урок-телепередача Урок методологической направленности. |
| 33 |
|
| Умножение числа 6. | Урок рефлексии |
| 34 |
|
| Умножение чисел 0 и 1. | Урок обще-методологической направленности. |
| 35 |
|
| Умножение чисел 7, 8, 9 и 10. | Урок обще - методологической направленности. *Урок-следствие
|
| 36 |
|
| Контрольная работа № 2 по теме «Таблица умножения». | Урок развивающего контроля |
| 37 |
|
| Анализ контрольной работы. Таблица умножения в пределах 20. | Урок обще -методологической направленности. |
| 38 |
|
| Таблица умножения в пределах 20. | Урок обще - методологической направленности. |
| 39 |
|
| Повторение и самоконтроль | Урок рефлексии |
| 40 |
|
| Повторение и самоконтроль по теме «Таблица умножения в пределах 20». | Урок методологической направленности. Практическая работа |
|
|
|
| Деление (22 ч) |
|
| 41 |
|
| Задачи на деление. | *Урок семинар Урок «открытия нового знания» |
| 42 |
|
| Деление. | Урок «открытия нового знания» |
| 43 |
|
| Деление на 2. | Урок общеметодологической направленности. |
| 44 |
|
| Деление на 2. | Урок рефлексии |
| 45 |
|
| Пирамида. | Урок «открытия нового знания» |
| 46 |
|
| Деление на 3. | Урок «открытия нового знания» |
| 47 |
|
| Деление на 3. | *Урок - «суд” Урок общеметодологической направленности. |
| 48 |
|
| Деление на 3. | Уроки отработки умений и рефлексии |
| 49 |
|
| Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случай умножения и деления». | Урок развивающего контроля |
| 50 |
|
| Анализ контрольной работы. Делимое. Делитель. Частное. | Урок общеметодологической направленности. |
| 51 |
|
| Делимое. Делитель. Частное. | Урок общеметодологической направленности. |
| 52 |
|
| Деление на 4. | Урок «открытия нового знания» |
| 53 |
|
| Деление на 4. | Урок общеметодологической направленности. |
| 54 |
|
| Деление на 5. | *Урок – “круговая тренировка” Урок «открытия нового знания» |
| 55 |
|
| Деление на 5. | Урокобще методологической направленности. |
| 56 |
|
| Порядок действий. | Урок «открытия нового знания» |
| 57 |
|
| Порядок действий. | Урок методологической направленности. |
| 58 |
|
| Деление на 6. | Урок общеметодологической направленности. |
| 59 |
|
| Деление на 6. | *Урок-формула Урок методологической направленности. |
| 60 |
|
| Деление на 7, 8, 9 и 10. | Урок рефлексии |
| 61 |
|
| Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления». | Урок развивающего контроля |
| 62 |
|
| Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль. | Урок рефлексии *Урок КВН
|
|
|
|
| Числа от 0 до 100. Нумерация (20 ч) |
|
| 63 |
|
| Счет десятками. | Урок «открытия нового знания» |
| 64 |
|
| Круглые числа. | Урок «открытия нового знания» |
| 65 |
|
| Круглые числа. | Урок общеметодологической направленности. |
| 66 |
|
| Образование чисел, которые больше 20. | Урок «открытия нового знания» |
| 67 |
|
| Образование чисел, которые больше 20. | Урок общеметодологической направленности. |
| 68 |
|
| Образование чисел, которые больше 20. | Урок общеметодологической направленности. |
| 69 |
|
| Старинные меры длины. | *Урок поиска истины Урок «открытия нового знания» |
| 70 |
|
| Старинные меры длины. | Урок «открытия нового знания» |
| 71 |
|
| Метр. | Урок «открытия нового знания» |
| 72 |
|
| Метр. | Уроки рефлексии |
| 73 |
|
| Метр. | Урок методологической направленности. |
| 74 |
|
| Знакомство с диаграммами. | Урок «открытия нового знания» |
| 75 |
|
| Знакомство с диаграммами. | Урок методологической направленности. |
| 76 |
|
| Умножение круглых чисел. | *Урок-турнир Урок «открытия нового знания. |
| 77 |
|
| Умножение круглых чисел. | Урок общеметодологической направленности. |
| 78 |
|
| Деление круглых чисел. | Урок «открытия нового знания» |
| 79 |
|
| Деление круглых чисел. | Урок «открытия нового знания» |
| 80 |
|
| Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел». | Урок развивающего контроля |
| 81 |
|
| Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль. | Уроки отработки умений и рефлексии |
| 82 |
|
| Повторение и самоконтроль. | Уроки отработки умений и рефлексии |
|
|
|
| Сложение и вычитание (38 ч) |
|
| 83 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок «открытия нового знания» |
| 84 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок общеметодологической направленности. |
| 85 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок рефлексии |
| 86 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок обще- методологической направленности. |
| 87 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | *Ролевая игра. Урок обще- методологической направленности. |
| 88 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок общеметодологической направленности. |
| 89 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Уроки отработки умений и рефлексии |
| 90 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок общеметодологической направленности. |
| 91 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок общеметодологической направленности. |
| 92 |
|
| Сложение и вычитание без перехода через десяток. | Урок обще - методологической направленности. |
| 93 |
|
| Сложение и вычитание с переходом через десяток. | Урок «открытия нового знания» |
| 94 |
|
| Сложение и вычитание с переходом через десяток. | Урок общеметодологической направленности. |
| 95 |
|
| Скобки. | Урок «открытия нового знания» |
| 96 |
|
| Скобки. | Уроки рефлексии |
| 97 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4 | Урок рефлексии |
| 98 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4 | *Творческий отчёт Урок рефлексии |
| 99 |
|
| Числовые выражения. | Урок «открытия нового знания» |
| 100 |
|
| Числовые выражения. | Урок общеметодологической направленности. |
|
101 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14. | Урок «открытия нового знания» |
| 102 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14.. | Урок методологической направленности. *Урок-сомнение |
| 103 |
|
| Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток». | Урок развивающего контроля |
| 104 |
|
| Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль. | Уроки рефлексии |
| 105 |
|
| Длина ломаной. | Урок «открытия нового знания»
|
| 106 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. | Урок общеметодологической направленности. |
| 107 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. | Урок общеметодологической направленности.*Урок-сомнение |
| 108 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. | Урок общеметодологической направленности. |
| 109 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. | *Урок-фантазия Уроки рефлексии |
| 110 |
|
| Взаимно обратные задачи. | Уроки открытия нового знания |
| 111 |
|
| Рисуем диаграммы. | Уроки открытия нового знания |
| 112 |
|
| Прямой угол. | Уроки открытия нового знания |
| 113 |
|
| Прямоугольник. Квадрат | Урок «открытия нового знания» |
| 114 |
|
| Прямоугольник. Квадрат | Уроки рефлексии |
| 115 |
|
| Периметр многоугольника | Уроки открытия нового знания |
| 116 |
|
| Периметр многоугольника | *Урок-киностудия Урок рефлексии |
| 117 |
|
| Периметр многоугольника | Урок методологической направленности. |
| 118 |
|
| Периметр многоугольника. | Урок рефлексии |
| 119 |
|
| Периметр многоугольника. | Урок рефлексии |
| 120 |
|
| Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». | Урок развивающего контроля |
|
|
|
| Умножение и деление ( 16 ч) |
|
| 121 |
|
| Анализ контрольной работы. Переместительное свойство умножения. | *Урок – “круговая тренировка” Урок «открытия нового знания» |
| 122 |
|
| Умножение на 0 и на 1. | Урок «открытия нового знания» |
| 123 |
|
| Час. Минута. | Урок «открытия нового знания» |
| 124 |
|
| Час. Минута. | Урок методологической направленности. |
| 125 |
|
| Час. Минута. | Урок рефлексии |
| 126 |
|
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Урок открытия нового знания |
| 127 |
|
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Урок методологической направленности. |
| 128 |
|
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Урок методологической направленности. |
| 129 |
|
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Урок методологической направленности. |
| 130 |
|
| Повторение и самоконтроль. | *Урок-игра “Поле чудес”. Урок обще -методологической направленности. |
| 131 |
|
| Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | Урок развивающего контроля |
| 132 |
|
| Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль. | Урок обще -методологической направленности. |
| 133 |
|
| Повторение и самоконтроль. | Урок рефлексии |
| 134 |
|
| Итоговая контрольная работа за2 класс. | Урок развивающего контроля |
| 135 |
|
| Анализ контрольной работы. | Урок рефлексии |
| 136 |
|
| Повторение и самоконтроль. | Урок рефлексии. Игра «По океану математики» |
| 136 ч |
|
| Повторение изученного во втором классе. |
698
86 057 
