Игра - дело серьезное

Учитель французского языка:

Самсонова Галина Леонидовна

ГБОУ Гимназия №1506

Москва, 2016год

Игра как средство повышения мотивации в изучении иностранных языков.

«Игра – дело серьезное»

(французский язык)

Игра на уроке давно призвана занятием полезным и является одним из инструментов преподавания, так как активизирует мыслительную деятельность учащихся, а также позволяет сделать учебный процесс привлекательнее, заставляет эмоционально переживать, тем самым формируя стимул к овладению языком.

Однако учитель не должен забывать, что игра на уроке – это не развлечение, а способ достижения задач обучения. Игра – всего лишь форма, содержанием которой должно быть обучение: овладение видами речевой деятельности. Планируя игру, учитель должен знать какие навыки и умения понадобятся ученику, а также чему он должен научиться в предлагаемой игре. В процессе такого урока учитель выступает как организатор и одновременно как участник игры, корректируя по ходу урока деятельность учащихся. Большое преимущество такой формы урока – стимуляция общения между учащимися.

Проведение урока в игровой форме требует определенной подготовки ученического коллектива, создания определенных условий:

• климата взаимного доверия, комфортной обстановки для высказывания;

• взаимного уважения, умения слушать другого и быть услышанным;

• участники игры должны обладать достаточным объемом лингвистических средств, чтобы успешно осуществлять игровые задачи;

• задания должны носит четкий, ясный характер, соответствовать возрастным особенностям учащихся;

• задание должно создавать ситуацию, при которой возникает интерес, потребность получить необходимую информацию.

Игру полезно использовать тогда, когда требуется систематизация, активизация лексического, грамматического материала. В игре ребенок актуализирует свои умения и навыки, тренирует свои компетенции, используя их в игровой деятельности, от которой получает удовольствие.

Наибольший эффект достигается в процессе разного рода игр-соревнований, игр-конкурсов. Такие игры являются действенным средством повышения эффективности учебного процесса.

И так, учитывая психологические возможности развития восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления школьников, в учебном процессе мы отводим большое место игровым формам.

Игра – один из стимулов к овладению языком. Развивающее значение игры заложено в самой природе этой деятельности, так как игра – это всегда эмоции, а где эмоции, там активность, там внимание, там работает мышление.

С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. В процессе игры дети внимательно слушают друг друга и учителя, а многократное повторение речевых образцов в игровой форме не вызывает утомления.

Методически грамотно разработанная игра, с учетом возрастных особенностей учащихся и темы урока, позволяет сделать процесс обучения интересным.

Обучая чтению на начальном этапе, я использую игровые упражнения, подбор которых способствует решению следующих задач:

• прочному усвоению буквенно-звуковых соответствий;

• формированию технических навыков чтения, скорости чтения;

• формированию основ коммуникативного умения читать

I Игры на отработку произношения и правописания букв и буквосочетаний.

Игра «На приеме у глазного доктора» помогает учащимся усвоить произношение букв и буквосочетаний. «Доктор» (учитель, а в дальнейшем сам ученик) показывает карточки с буквами или буквосочетаниями и просит назвать увиденное ученика, а другой ученик в это время записывает на доске всё то, что слышит. Затем варианты сравниваются и выигрывает тот, кто не допустил ни одной ошибки.

(Недостаток: не вся группа принимает участие, может угасать внимание к игре.)

II Игры на развитие языковой догадки.

«Найди начало и конец слова»

Учащимся предлагаются карточки, состоящие из двух половинок. Нужно составить слово.

| mais | on | son | pois |

mais + on = maison

pois + son = poisson

Игра имеет достоинства: позволяет запомнить орфографические особенности лексики. (Карточек может быть много с разнообразной тематической лексикой.)

Игра «Догадайся о чем идет речь?»

«Снежная горка»

(Занимательное упражнение – игра помогает активизировать тематическую лексику)

III Грамматические игры.

«Восстанови порядок слов в предложении».

5 конвертов, в каждом – карточка со словом. Необходимо составить предложение, соблюдая правильный порядок слов.

Logo-rallye

1. preferer / ditester / chez elle / rester / amis

(Elle deteste les discotheques et prefere rester chez elle)

1. seulement / ne … pas / a droite / carrefour / avant / aller /

(Il ne faut pas aller jusqu’au carrefous, mais vous devez tourner seulement juste avant, a droite)

Подобные задания можно варьировать по сложности и разнообразию тематической лексики в каждой возрастной группе учащихся.

Такие задания очень нравятся учащимся, так как существуют варианты ответов, начиная от простого до составления сложного предложения.

Игра – доступна и очень занимательна.

Horizontalement

1. J’ __________ des livres. J’ __________ un chien.

2. Je __________ portugaise. Elle __________ une poupee.

3. Tu __________ une chatte?

4. Vous __________ russe?

5. __________ as une guitare? __________ suis italienne.

6. Ils __________ un voisin. Vous __________ une voisine?

Verticalement

1. Elles __________ francaise.

2. __________ as un chat?

3. __________ est anglais?

4. Tu __________ une poupee? On __________ italiens.

5. Ils sont argentins. __________ ils parlent espagnol?

6. On __________ des problemes. Tu __________ japonais?

7. Tu __________ un appareil photo?

8. __________ ont une montre.

9. __________ suis bresilien.

10. Vous __________ un portable?

(В занимательной форме отрабатывается парадигма спряжения глаголов-связок - avoir, etre)

Игра, дело серьезное и требует понять ее законы, чтобы научиться грамотно ее использовать на своих уроках.