Особенности развития внимания у старших дошкольников и младших школьников

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

МАУ ДО ЦЭВД «Отрада»

г. Хабаровск

педагог дополнительного образования

Кондрашова Наталья Юрьевна

Т. +7 914 154 68 61.

Внимание - это избирательный процесс, который позволяет нам концентрироваться на определенных стимулах, игнорируя другие. Оно является неотъемлемой частью нашего восприятия, мышления и обучения. Без внимания мы не могли бы ориентироваться в мире, взаимодействовать с другими людьми и эффективно выполнять задачи.

Виды внимания по объекту

Внешнее (чувственное)

Внутреннее (интеллектуальное)

Связано со сосредоточенностью и направленностью мысли

Связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств

Виды внимания

произвольное

непроизвольное

послепроизвольное

Факторы, влияющие на внимание

Физиологические: состояние организма (утомление, сонливость), возраст, индивидуальные особенности нервной системы.

Психологические: интерес, мотивация, эмоции, установка, навыки, опыт.

Внешние : новизна, интенсивность, контрастность, движение, неожиданность.

Свойства внимания

Объем

То количество предметов или явлений, на которых ребенок может одновременно сосредоточиться. Как правило, это 4-6 предметов.

Концентрация

Настрой ребенка на определенный вид деятельности, в результате чего он не отвлекается на посторонние раздражители (звуки, шорохи).

Устойчивость

Это способность ребенка не переключать свое внимание, направляя его на определенный предмет или действие.

Переключаемость

Способность ребенка быстро переводить свое внимание с одного предмета на другой.

Распределяемость

Умение держать в поле зрения не один предмет, а несколько, что позволяет одновременно выполнять несколько дел.

Объем

(способность удержать в фокусе внимания несколько объектов);

Объем – количество окружающих предметов, которое ребенок воспринимает за один момент.

Объём внимания:

- в 3 - 4 года внимание ребёнка привлекают яркие, необычные предметы.

- в 4 - 5 лет - 1предмет,

- в 5-6 лет -  3 предмета (с достаточной полнотой и детализацией).

- к 6-7 годам - увеличивается и количество объектов, и изменяется круг предметов, которые ребёнок способен одновременно воспринять. Привлекают внимание внешние ничем не привлекательные объекты. А в тех объектах, которые привлекали ребенка раньше, шестилетка уже замечает и больше, и иное, чем раньше.

Концентрация (устойчивость)  

внимания выражается степенью его сосредоточенности на объекте.

Нормы концентрации внимания у дошкольников.

У детей до 3 лет – до 15 минут (нервные дети - не более 5 минут).

У детей 4 лет – до 20 минут (болезненные дети - не более 8 минут).

Дети 5 лет - до 10-25 минут (с нарушением внимания дети – не более 10мин)

Дети 6-7 лет - до 30 минут (дети с гиперактивностью или с ЗПР – не более 12 минут).

Переключаемость

Распределяемость

Еще слабо развиты у дошкольников. Эти свойства необходимо развивать специально.

К концу 1-го года жизни появляется ориентировочно-исследовательская деятельность как средство будущего развития произвольного внимания.

В начале 2-го года жизни появляются зачатки произвольного внимания (взрослый называет предмет, ребенок направляет взгляд на этот предмет).

На 2-3-й году ж изни развивается первоначальная форма произвольного внимания (ребенок еще не может распределять внимание между двумя предметами (действиями).

В 4,5-5 лет ребенок начинает направлять внимание, действуя по инструкции взрослого.

В 5-6 лет появляется элементарная форма произвольного внимания ( самоинструкция). Внимание наиболее устойчиво в активной деятельности, в играх, манипуляции предметами, при выполнении различных действий.

В 7-летнем возрасте внимание совершенствуется, включая волевое.

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!