Открытый урок математики в 1 классе по теме "Число и цифра 0"

Дата проведения: 19.10.2023

Открытый урок по математике (ФГОС) в 1Б классе в рамках семинара «Проблемы адаптации первоклассников.

Тема: Число и цифра 0.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель: ввести число 0 как характеристику пустого множества и начало отсчёта на числовом отрезке, научить писать цифру 0.

Задачи:

образовательные:

создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль характеристике пустого множества и начала отсчёта на числовом отрезке, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль; для закрепления умения учащихся устанавливать отношения между числами, для развития умения писать изученные цифры;

развивающие:

развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции  учащихся;

воспитательные:

способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

здоровьесберегающие:

сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты урока:

Метапредметные:

Регулятивные:

фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

самостоятельно решать задачи, примеры, ребусы.

контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

выполнять действия по образцу.

использовать знаково-символичные средства при решении задач математического характера и объяснение их.

задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в паре.

развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:

осознание необходимости учения.

работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

работать над осознанием ответственности за общее дело.

учиться выражать свое мнение

Цель ученика: буду узнавать про нуль, учиться его писать, решать с ним примеры, выражения

Ход урока:

1. Оргмомент 

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем!

1. Актуализация знаний

- Чем мы занимаемся на уроках математики?

- Чему вы уже научились?

- Кто готов показать свои знания?

- Начинаем мы наш урок с математической разминки

1.Устный счёт.

Игра «Слушай. Думай. Отвечай.»

1. Посчитай от 1 до 10 в прямом порядке.

2. Посчитай от 10 до 1 в обратном порядке.

3. Назови соседей числа 5.

4. Какое число предшествует при счёте числу 7?

5. Какое число следует числу 4?

6. Что больше 6 или 7?

7. Что меньше 3 или 4?

8. 6 - это 4 и ещё сколько?

2. Ребята посмотрите на доске запись:

- 3 6 1 4 7 9 2 5 8

-  Какие задания можно предложить?

(Расположить числа в порядке увеличения, уменьшения, сравнить, составить равенства и неравенства)

- Расположите числа в порядке увеличения

3.Решение задач в стихотворной форме.

- А теперь предлагаю вам решить задачи в стихах. Покажите ответ с помощью цифр.

1. Васька-ловкий рыбачок.

Ловит рыбок на крючок.

Трёх поймал он на рассвете,

А одну в вечерний час.

Вы всех рыбок сосчитайте

И ответ сейчас же дайте (4)

2) На поляне у дубка

Крот увидел два грибка,

А подальше от осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов?(3)

3) Два снегиря и шесть синиц.

Ребята, сколько всего птиц?(8)

4) Трое ребят катались с горки

Убежал домой Егорка,

А потом ушел Вадим

И Сережка вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, ответ покажите скорей! (0)

III. Самоопределение   к деятельности.

1. Постановка проблемы.

- Попробуйте ответить на мои вопросы.

- Сколько дедушек учатся в нашем классе?

- Сколько вы знаете собак, которые умеют говорить?

- Сколько кошек умеют вышивать?

IV. Постановка темы и цели урока детьми.

-Какая тема урока? Над чем будем работать?(Познакомимся с числом ноль и цифрой 0.)

Физминутка

V.Изучение нового материала

1. Сегодня я paсскажу вам удивительную историю. Жил-был листочек.

        Вот такой         (показываю засушенный березовый лист)

- Он жил на дереве. У него было много - много братьев и сестер. Летом им было весело. Но вот, пришла осень и наступила пора расставаться с домом, потому что листья покидают свои деревья.

Отправился в путь и наш листочек. И мы вместе с ним.

- Откройте учебник по математике на с.70

- Вот и братья нашего листочка падают с веточки.

 (показываю веточку с тремя листочками)

2. Знакомство с числом «нуль», цифрой «ноль».

- Сколько листочков на веточке? Запишите цифрой.

- Один упал. Сколько осталось? Запишите цифрой.

И т.д.

- Вот упал последний листок. Как записать, что на веточке не  осталось листочков?

- В математике для этого используют число «нуль», которое записывают цифрой «ноль».

- На что похожа цифра О?

- Листочек с удовольствием послушает стихотворение о нуле.

Цифра вроде буквы о

Это ноль иль ничего,

Круглый ноль такой хорошенький,

Что не значит ничегошеньки.

 -Что значит ноль? Ничего, нисколько.

    Его называют «ноль» или «нуль» и обозначают им «ничто». Казалось бы, что о нём говорить: ноль и ноль – пустышка. Значит, подумает кто-то, ноль- вовсе пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Но это совсем не так.

    Если разобраться, то выйдет, что ноль – очень даже важная персона. Как написать 10, если после цифры 1 не поместить этот волшебный кружочек? Получится 1, а вовсе не то, что хотелось.

    Назовите ещё числа, в которых ноль играет очень важную роль. (20, 30, 100, 400, 1 000 и т.д.)

- Назовите в нашем классе предметы, количество которых равно 0.

- Где в жизни мы встречаемся с 0? (01,02,03,04, номера домов, банкноты

3.Определение места О в числовом ряду.

 - Березовый листочек хочет знать место О в числовом ряду. (перед 1)

- Почему? (О меньше 1)

- Прочитаем хором в прямом и обратном порядке числовой ряд

4. Анализ и письмо О в тетради. ( с.26).

- Вспомним правила посадки при письме.

-Послушайте и запомните, как правильно писать цифру 0:

Учитель: Цифра 0 состоит из одного элемента - большого овала.

Начинаем писать чуть ниже вершины правой стороны клеточки в левую сторону, округляем, касаемся верхней линии клеточки, округляем вниз, округляем вправо, касаемся нижней линии клеточки, округляем вверх и соединяем.

-Пропишем в воздухе.

-А теперь обведите цифру 0 и напишите её до конца строки на с.26 в тетради на печатной основе.

-Подчеркните самую красивую цифру.

- Пропишите по контуру числовой ряд, вставьте недостающие числа.

- Какие числа пропущены?(6,9)

VI. Закрепление изученного материала.

1.Вычислите на доске

3 - 3 = ?

5 - 5 = ?

8 – 8 = ?

- Какой вывод можете сделать? (если из числа вычесть его само, получится нуль.)

- Какое равенство подходит к картинке про ягоды на ветке?

- Придумайте похожие выражения как еще можно получить 0.

2. Индивидуальная работа по карточкам.

Слабоуспевающие дети: найди и раскрась цифру 0, чтобы получилась ракета.

Сильные: реши примеры и запиши ответы

3.Выполним второе задание в тетради: рассмотрите рисунок .Что изображено? Обведите по контуру и раскрасьте яблоки . Соедините рисунок и карточку с цифрой

VII. Итог урока.

- С каким числом познакомились на уроке? Что узнали? Чему научились?

VIII. Рефлексия.

- У вас на партах лежит пластилин . Вылепите цифру 0 и прикрепите на белый квадрат. Давайте оживим наш ноль. Если вам было все понятно по теме урока и вы довольны своей работой на уроке, то нарисуйте ему веселую улыбку. Если вам было трудно, не понятно, то нарисуйте ему грустную улыбку. Эти работы вы можете забрать себе на память о нашем уроке. Я довольна вашей работой на уроке. Всем спасибо!