Оценка функционального состояния пациента

	Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский базовый медицинский колледж»
	Система менеджмента качества

Рассмотрена и одобрена на заседании ЦМК _________________________________ (наименование ЦМК) Протокол № ___ от «______»_________________ 20___ Председатель ЦМК ___________________________________ (подпись, Ф.И.О.)

Методическая разработка

практического занятия для преподавателя

Тема: «Оценка функционального состояния пациента»

ПМ 04. Оказание медицинской помощи,
осуществление сестринского ухода и наблюдения
за пациентами при заболеваниях и состояниях

МДК 04.01. Общий уход за пациентами

Специальность 34.02.01. «Сестринское дело».

Щигры – 2024

Структура методической разработки практического занятия

Тема занятия: : «Оценка функционального состояния пациента»

1 Тип занятия: занятие закрепления знаний и освоения умений.

2 Место проведения, продолжительность занятия: кабинет доклинической практики, 270 минут.

3 Методы обучения: практико-ориентированный, наглядно- демонстративный, проблемно- поисковый.

4 Цели занятия:

Образовательная:

- создать условия для закрепления знаний учащихся, по вопросам оценки дыхания, пульса АД

-обеспечить студентами условия для формирования умений определения и характеристики дыхания, пульса АД

- обеспечить студентами условия для формирования умения измерения температуры тела пациента;

-обеспечить студентами условия для формирования умения работать с температурным листом;

- обеспечить студентами условия для формирования умения определить период лихорадки и организовать уход за пациентом с учетом периода лихорадки.

Развивающая:

- способствовать формированию логического и аналитического мышления на примерах конкретных практических ситуаций;

- развивать внимание, память, речь студентов с применением наглядно – иллюстративного метода;

- развивать аналитические способности у студентов на примере практических заданий.

Воспитательная

- воспитывать у будущих медицинских работников чувство социальной значимости выбранной специальности;

- способствовать формированию нравственной модели поведения, определяемой спецификой будущей профессии;

- способствовать воспитанию личностных качеств: ответственность, внимание, правдивость.

5. Требования к уровню освоения дидактических единиц:

Уметь:

- проводить динамическое наблюдение за показателями состояния пациента с последующим информированием лечащего врача (определить ЧДД, дать характеристики дыхания;

 проводить характеристику пульса пациента; провести измерение АД и оценить результат;

провести измерение температуры пациент);

- выполнять медицинские манипуляции при оказании помощи пациенту;

- осуществлять сестринский ухода за пациентом;

- обучать пациента (его законных представителей) и лиц, осуществляющих уход, приемам ухода и самоухода, консультирования по вопросам ухода и самоухода;

- проводить регистрацию данных в медицинской документации.

Знать:

- анатомо-физиологических особенностей и показателей жизнедеятельности человека в разные возрастные периоды,

-правила измерения и интерпретации данных функциональных показателей;

- технологии выполнения медицинских услуг, манипуляций и процедур сестринского ухода;

- правил и порядка подготовки пациента к медицинским вмешательствам;

- медицинские изделия (медицинские инструменты, расходные материалы, медицинское оборудование), применяемых для проведения лечебных и (или) диагностических процедур,

- методы и способы обучения пациентов (их законных представителей), лиц, осуществляющих уход, навыкам самоухода и ухода;

6 Компетенции, на освоение которых ориентировано практическое занятие

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК 9. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ПК 4.1. Проводить оценку состояния пациента

ПК 4.2. Выполнять медицинские манипуляции при оказании медицинской помощи пациенту

ПК 4.3. Осуществлять уход за пациентом

ПК 4.4. Обучать пациента (его законных представителей) и лиц, осуществляющих уход, приемам ухода и самоухода

7. Оснащение занятия: функциональная кровать; стул; тонометр; фонендоскоп; секундомер; бумажное полотенце, емкости для отходов, термометр; секундомер, салфетки антисептическое, марлевые салфетки; температурный лист, методическая разработка занятия для студентов.

8 План занятия

Этап занятия	Продолжительность этапа
Организационный момент	2 минуты
Мотивация изучаемой темы	5 минут
Совместное целеполагание	5 минут
Контроль уровня знаний студентов (проверка домашнего задания, заполнение таблиц, тестовый контроль, устный опрос)	35 минут
Решение проблемных ситуационных задач	20 минут
Демонстрация практических манипуляций преподавателем, использование видеоматериала, инструктаж обучающихся	25 минут
Самостоятельная работа студентов с элементами взаимоконтроля и сдача манипуляций на оценку	120 минут
Инструктаж преподавателя по оформлению температурного листа	10 минут
Самостоятельная работа студентов по работе с температурным листом. Сдача манипуляции на оценку	25 минут
Решение проблемных ситуационных задач	15 минут
Рефлексия, само- и взаимооценка	3 минут
Подведение итогов занятия. Выставление оценок	3 минуты
Задание на дом	2 минуты
Всего	270 минут

9 Ход занятия

1 Организационный момент.

Взаимное приветствие преподавателя и студентов, проверка отсутствующих в группе в соответствии со списками, оценка готовности аудитории к практическому занятию, рабочих мест и внешнего вида студентов, определение темы занятия

2. Мотивация изучаемой темы

Уважаемые студенты изучаемая тема очень актуальна в профессиональной деятельности. В современных условиях всё большее значение приобретает качество работы медицинской сестры, повышаются требования к её профессиональной подготовке. Успех лечения пациентов в значительной степени зависит от правильного, непрерывного наблюдения за состоянием пациента, оно необходимо для того, чтобы своевременно заметить изменения в состоянии их здоровья, обеспечить надлежащий уход и при необходимости оказать неотложную медицинскую помощь.

Основные функции органов дыхания - обеспечение организма кислородом, необходимым для нормальной жизнедеятельности всех органов и тканей, и выведении образующихся в процессе жизнедеятельности углекислого газа и воды. Частота, глубина и ритм дыхательных движений регулируются дыхательным центром. Наблюдая за дыханием, особое внимание следует уделять изменению цвет кожных покровов, определению частоты, ритма, глубины дыхательных движений и оценить тип дыхания.

Заболевания сердечно-сосудистой системы являются одними из наиболее распространенных. Медицинские сестры, особенно работающие в кардиологических отделениях, должны не только в совершенстве владеть навыками ухода за пациентами, но уметь исследовать пульс, определять артериальное давление, оказывать первую доврачебную помощь при неотложных состояниях.

Температура тела человека является показателем теплового состояния организма и остается относительно постоянной. Лихорадка - наиболее частый симптом, встречающийся в медицинской практике. Для оказания адекватной помощи необходимо измерить и оценить температуру тела пациента. Сегодня медицинским сестрам и фельдшерам необходимы современные знания и умения выполнять сестринские манипуляции в соответствии с современными требованиями к лечебно-диагностическому процессу.

3. Совместное целеполагание:

Преподаватель спрашивает, что должны знать и уметь обучающиеся по данной теме на их взгляд.

Студенты перечисляют:

- что такое терморегуляция и из чего она складывается;

- способы измерения температуры, пульса, ЧАД, АД;

- понятие лихорадка и ее виды, периоды лихорадки;

- понятие пульс и его характеристики;

- особенности измерения АД, его нормы;

- нормы ЧДД, понятие одышка и ее виды;

- уметь осуществлять измерение температуры, пульса ЧДД и АД;

- уметь ухаживать за лихорадящим и больными;

- уметь вести температурный лист.

Тем самым студенты совместно с преподавателем определяю для чего им необходимо изучать данную тему.

4. Контроль уровня знаний студентов:

Преподаватель проверяет домашнее задание заполнение таблиц «Характеристика периодов лихорадки», «Характеристика пульса и дыхания». (Приложение 1).

Тест- эталонный контроль на оценку исходного уровня знаний (Приложение 2).

Преподаватель в ходе фронтального опроса совместно со студентами обсуждает такие вопросы как:

1.Что такое терморегуляция.

2.Физиологические колебания температуры тела человека.

3.Правила измерения температуры тела, тактика обработки термометров.

4.Места измерения температуры тела, виды термометров

5.Что такое лихорадка.

6.Виды лихорадки в зависимости от степени подъема температуры тела.

8.Периоды лихорадки. Сестринская помощь.

9. Что такое пульс и его характеристики.

10. Нормы пульса. Понятие дефицит пульса.

11.Что такое артериальное давление.

12.Виды артериального давления.

13.Правила измерения артериального давления.

14. Основные ошибки в измерении артериального давления.

Тест- эталонный контроль и устный фронтальный опрос позволяют закрепить необходимые знания обучающихся и подготовить их к последующей практической деятельности. Преподаватель обращает внимание на основные моменты, которые могут влиять на точность результата определения показателей.

5.Инструктаж студентов по выполнению практических заданий:

Преподаватель объясняет студентам что они будут решать ситуационные задачи в парах. В ходе выполнения заданий учащимся по необходимости будут даваться индивидуальные консультации. После решения пара представляет решение задачи, преподаватель осуществляет контроль.

На втором этапе самостоятельной работы после демонстрации манипуляции преподавателем студенты отрабатывают манипуляции при взаимоконтроле и контроле преподавателя.

На третьем этапе манипуляции сдаются на оценку под контролем преподавателя.

На четвертом этапе студенты под руководством преподавателя работают с температурным листом и затем выполняют индивидуальное задание по температурному листу на оценку.

6. Самостоятельная работа студентов.

Студенты делятся на пары и решают задачу, затем представляют решение для проверки всей аудитории и преподавателю. Задачи позволят закрепить знания по вопросам ухода за пациентами в случае нарушений со стороны дыхательной и сердечно- сосудистой системы.

Задача № 1.

В отделение поступил пациент, с жалобами на сильную головную боль в затылочной области, учащенное сердцебиение, тошноту, рвоту, беспокойство, головокружение

АД-200/100

Температура тела- 36,7

Пульс – 97/ мин

Объективно –слизистые оболочки в норме, кожные покровы лица гиперемированы.

Задание:

1. Определите проблемы пациента, выделив приоритетную.

2. Составить план ухода за пациентом.

Задача №.2

. Пациентка 20 лет находится на стационарном лечении с диагнозом: ОРВИ.

При сестринском обследовании медсестра получила следующие данные: жалобы на сильную головную боль, головокружение, чувство жара, нарушение сна, общую слабость. Считает себя больной в течение двух дней, когда впервые поднялась температура до 39,8º С

Объективно: температура при осмотре 39,6º С. В сознании, но заторможенная. Кожные покровы гиперимированы. Лёгкая гиперемия зева, Частота дыхательных движений 30 в минуту, пульс 120 ударов в минуту, артериальное давление 130/60 мм. рт. ст.

Задание:

1. Определите проблемы пациента, выделив приоритетную.

2. Составить план ухода за пациентом.

Задача № 3.

У пациента 35 лет в течение трёх часов держалась высокая температура. После введения жаропонижающих средств больной при попытке встать с постели почувствовал резкую слабость, головокружение, побледнел, покрылся холодным потом. АД 90/50 мм рт. ст., ЧСС 90 в мин., ЧДД 24 в мин., температура 36,4⁰С.

1. Определите проблемы пациента, выделив приоритетную.

2. Составить план ухода за пациентом.

Задача № 4.

Медицинская сестра проводит наблюдение за пациенткой. Двое суток у нее отмечалась температура от 39.4 до 40,3°. состояние пациентки тяжёлое.

Назначенное лечение привело к снижению температуры в течении последних суток, на данный момент медицинская сестра обратила внимание на появление у пациентки обильного потоотделения, слабости, больная проспала несколько часов, испытывает жажду и сухость во рту .

Объективно температура 37,1, пульс 100 ударов в мин.. слабого наполнения и напряжения АД 105/55 мм. рт.ст,

1. Определите проблемы пациента, выделив приоритетную.

2. Составить план ухода за пациентом.

Задача № 5.

Вы медсестра терапевтического отделения.

Пациент с заболеванием легких жалуется на ощущение холода, дрожи во всем теле, слабость, головную боль. Боле­ет вторые сутки.

Объективно: температура тела 37,8°С, бледность кожных покровов, ЧДД — 18 в мин., пульс - 80 уд/мин, ритмичный, хорошего наполнения и напряже­ния, АД — 110/70 мм рт. ст.

1. Определите проблемы пациента, выделив приоритетную.

2. Составить план ухода за пациентом.

После решения задач преподаватель демонстрирует студентам алгоритмы выполнения манипуляций, каждую манипуляцию затем повторяет один студент для закрепления под контролем преподавателя:

- измерение температуры в подмышечной впадине;

- определение пульса и его характеристики;

- подсчет ЧДДД и характеристика дыхания;

- измерение АД.

На втором этапе самостоятельной работы студентов по парно отрабатывают манипуляции при взаимоконтроле и контроле преподавателя.

На следующем этапе студенты сдают отработанные манипуляции на оценку, которая выставляется в манипуляционный лист.

Затем студенты после объяснения и демонстрации преподавателя и совместного оформления температурного листа выполняют задания по карточкам на оценку.

Карточка №1

Пациент: Васильев Дмитрий Петрович, 88 лет

Температура:

03.09.2022 г. утром 36,4 °С, вечером 39,5 °С

04.09.2022 г. утром 37,0 °С, вечером 38,5 °С

05.09.2022 г. утром 36,9 °С, вечером 38,8 °С

03.09.2022 Пульс 64 уд в мин; АД 145/80 мм.рт.ст

04.09.2022 Пульс 86 уд в мин; АД 175/95 мм.рт.ст

05.09.2022 Пульс 90 уд в мин; АД 190/100 мм.рт.ст

Задание: Отметьте данные в температурном листе

Карточка №2

Пациент: Климов Дмитрий Сергеевич, 45 лет

Температура:

03.09.2022 г. утром 36,8 °С, вечером 38,0 °С

04.09.2022 г. утром 36,5 °С, вечером 38,9 °С

05.09.2022 г. утром 36,8 °С, вечером 39,9 °С

03.09.2022 Пульс 78 уд в мин; АД 145/80 мм.рт.ст

04.09.2022 Пульс 84 уд в мин; АД 175/95 мм.рт.ст

05.09.2022 Пульс 92 уд в мин; АД 190/100 мм.рт.ст

Задание: Отметьте данные в температурном листе.

Карточка №3

Пациент: Васильева Марина Петровна, 48 лет

Температура:

03.09.2022 г. утром 37,9 °С, вечером 39,7 °С

04.09.2022 г. утром 37,5 °С, вечером 38,1 °С

05.09.2022 г. утром 39,7 °С, вечером 39,3 °С

03.09.2022 Пульс 82 уд в мин; АД 135/60 мм.рт.ст

04.09.2022 Пульс 86 уд в мин; АД 185/80 мм.рт.ст

05.09.2022 Пульс 94 уд в мин; АД 190/100 мм.рт.ст

Задание: Отметьте данные в температурном листе.

Карточка № 4

Пациент: Васильев Дмитрий Петрович, 88 лет

Температура:

03.09.2022 г. утром 36,4 °С, вечером 39,5 °С

04.09.2022 г. утром 37,0 °С, вечером 38,5 °С

05.09.2022 г. утром 36,9 °С, вечером 38,8 °С

03.09.2022 Пульс 64 уд в мин; АД 145/80 мм.рт.ст

04.09.2022 Пульс 86 уд в мин; АД 175/95 мм.рт.ст

05.09.2022 Пульс 90 уд в мин; АД 190/100 мм.рт.ст

Задание: Отметьте данные в температурном листе

Карточка № 5

Пациент: Иванов Иван Иванович, 47 лет

Температура:

03.09.2022 г. утром 37,5 °С, вечером 39,5 °С

04.09.2022 г. утром 38,0 °С, вечером 38,5 °С

05.09.2022 г. утром 36,4 °С, вечером 38,8 °С

03.09.2022 Пульс 74 уд в мин; АД 165/70 мм.рт.ст

04.09.2022 Пульс 66 уд в мин; АД 145/85 мм.рт.ст

05.09.2022 Пульс 80 уд в мин; АД 180/100 мм.рт.ст

Задание: Отметьте данные в температурном листе

Для закрепления знаний по данному разделу темы преподаватель обсуждает с обучающимися в ходе работы следующие проблемные ситуации:

Ситуация №1

Вы, участковая терапевтическая сестра, пришли на патронаж к пациентке Сергеевой Марии Ивановне, 60 лет. Пациентка страдает гипертонической болезнью и хотела бы самостоятельно осуществлять регулярный контроль АД в домашних условиях. Какие рекомендации вы дадите пациентке

Ситуация №2

Вы должны измерить температуру пациенту, но при осмотре о подмышечных впадин больного в них обнаружена сыпь, может ли медицинская сестра провести изменение температуры и как.

Ситуация №3

Вы должны измерить АД пациенту, но при беседе с пациентом вы выяснили что он долго шел по коридору и поднимался по лестнице 5 минут назад. Можно ли провести измерение АД и как.

Ситуация №4

Вы определяете пульс пациенту и выясняете что пульс пациента не ритмичный. Можно ли провести измерение пульса и как пациент сможет сам проводить его контроль

Ситуация №5

Вы должны измерить ЧДД пациенту, но вы плохо видите движение грудной клетки. Можно ли провести измерение и как.

7. Рефлексия

Студентам преподавателем предлагается заполнить устно представленную таблицу. Это позволит преподавателю оценить насколько хорошо студенты освоили и закрепили материал на занятии

Функциональный показатель	Норма	Выше нормы (цифры и термин)	Ниже нормы (цифры и термин)
Температура
Пульс
ЧДД
АД

По результатам опроса преподаватель может оценить общее понимание изученного материала и активность студентов.

8 Подведение итогов занятия. Выставление оценок

Преподаватель совместно со студентами оценивает достигли ли они поставленных целей и выставляет оценку каждому обучающемуся с учетом результатов взаимоконтроля и активности на занятии.

9. Задание на дом

Преподаватель дает задание студентам изучить конспект лекции по теме: «Личная гигиена тяжелобольного пациента. Профилактика пролежней» учебник «Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» С.А. Мухина, И.И. Тарновская стр. 154 – 225, сборник алгоритмов. Составить памятку по профилактике пролежней у тяжелобольного пациента, находящегося на строгом постельном режиме; заполнить таблицу (Приложение 4)

Приложение 1

Характеристика периодов лихорадки

Периоды лихорадки	Соотношение теплопродукции и теплоотдачи	Основные клинические признаки
1 период
2 период
3 период

Характеристика пульса и дыхания

Виды исследований	Характеристика	Норма
Пульс
Дыхание

Приложение 2

Тест – эталонный контроль

Вариант 1

1.Какие состояния могут приводить к физиологическому повышению температуры тела?

а) мышечные усилия;

б) сон;

в) приём пищи;

г) эмоциональные нагрузки;

д) инфекционные заболевания.

2.Температура тела, измеренная у больного прямой кишке, составляет 37,1⁰С. Как можно охарактеризовать такую температуру?

а) как нормальную температуру;

б) как умеренно высокую;

в) как субфебрильную.

3. Пульс при повышении температуры:

а) урежается;

б) учащается;

в) не изменяется.

4. Какие свойства пульса характеризуют уровень артериального давления:

а) частота;

б) ритм;

в) напряжение.

5. Дефицит пульса наблюдается:

а) при низком артериальном давлении;

б) когда частота пульса меньше частоты сердечных сокращений;

в) при редких сердечных сокращениях.

6. Какие мероприятия по уходу за больными следует применять в I стадии лихорадки?

а) напоить больного горячим чаем;

б) тепло укрыть больного, обложить его грелками;

в) сменить постельное бельё;

г) положить холодный компресс на лоб.

7. Частота пульса взрослого человека в норме:

а) 40 - 60 ударов в минуту;

б) 60 - 80 ударов в минуту;

в) 80 -100 ударов в минуту;

г) 100 - 120 ударов в минуту.

8. При трехкратном измерении АД, с интервалом в несколько минут, за конечный результат принимают величину:

а) наименьшую;

б) наибольшую;

в) среднюю.

9. Одышка с затруднением выдоха

а) смешанная;

б) инспираторная;

в) экспираторная.

10. Установите соответствие

Период лихорадки		Характеристика периода		Симптомы
1.	I период	А.	Характеризуется преобладанием теплоотдачи над теплопродукцией.		1.	Озноб, бледность, головная боль, недомогание, боль в мышцах.
2.	II период	Б.	Теплопродукция преобладает над теплоотдачей		2.	Потоотделение, улучшение состояния.
3.	III период	В.	Теплопродукция остаётся повышенной, теплоотдача несколько возрастает.		3.	Жар, гиперемия кожных покровов сухость во рту, головная боль, слабость, боль в суставах и мышцах

Вариант 2

1 Дефицит пульса наблюдается:

а) при низком артериальном давлении;

б) когда частота пульса меньше частоты сердечных сокращений;

в) при редких сердечных сокращениях.

2.Температура тела, измеренная у больного прямой кишке, составляет 37,1⁰С. Как можно охарактеризовать такую температуру?

а) как нормальную температуру;

б) как умеренно высокую;

в) как субфебрильную.

3. Пульс при повышении температуры:

а) урежается;

б) учащается;

в) не изменяется.

4. Частота пульса взрослого человека в норме:

а) 40 - 60 ударов в минуту;

б) 60 - 80 ударов в минуту;

в) 80 -100 ударов в минуту;

г) 100 - 120 ударов в минуту.

5.Какие состояния могут приводить к физиологическому повышению температуры тела?

а) мышечные усилия;

б) сон;

в) приём пищи;

г) эмоциональные нагрузки;

д) инфекционные заболевания.

6. Одышка с затруднением вдоха

а) смешанная;

б) инспираторная;

в) экспираторная.

7. Какие свойства пульса характеризуют уровень артериального давления:

а) частота;

б) ритм;

в) напряжение.

8. При трехкратном измерении АД, с интервалом в несколько минут, за конечный результат принимают величину:

а) наименьшую;

б) наибольшую;

в) среднюю.

9. Какие мероприятия по уходу за больными следует применять в I стадии лихорадки?

а) напоить больного горячим чаем;

б) тепло укрыть больного, обложить его грелками;

в) сменить постельное бельё;

г) положить холодный компресс на лоб.

10. Установите соответствие

Период лихорадки		Характеристика периода		Симптомы
1.	I период	А.	Характеризуется преобладанием теплоотдачи над теплопродукцией.		1.	Озноб, бледность, головная боль, недомогание, боль в мышцах.
2.	II период	Б.	Теплопродукция преобладает над теплоотдачей		2.	Потоотделение, улучшение состояния.
3.	III период	В.	Теплопродукция остаётся повышенной, теплоотдача несколько возрастает.		3.	Жар, гиперемия кожных покровов сухость во рту, головная боль, слабость, боль в суставах и мышцах

Эталон ответов

1 вариант

1. А;В; Г

2. А

3. Б

4. В

5. Б

6. А;Б

7. Б

8. В

9. В

10. 1 Б;1 2В;3 3А;2

2 вариант

1 Б

2 А

3 Б

4 Б

5 А;В;Г

6 Б

7 В

8 В

9 А;Б

10 1Б;1 2В;3 3 А;2

Приложение 3

Критерии оценивания тестовых заданий:

Оценка по тесту выставляется пропорционально доле правильных ответов: 90-100% - оценка «отлично» 80-89% - оценка «хорошо» 70-79% - оценка «удовлетворительно» Менее 70% правильных ответов – оценка «неудовлеторительно».

Критерии оценивания устного ответа:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) логичность и грамотность речи.

Оценка «5» ставится, если:

- студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;

- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применение на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится если:

– студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится если:

– студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится если:

студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Критерии оценки решения ситуационных задач.

«Отлично» – студент правильно и полно проводит первичную оценку состояния, определяет проблемы пациента, ставит цели и планирует сестринские вмешательства с их обоснованием, проводит текущую и итоговую оценку

«Хорошо» – студент правильно проводит первичную оценку состояния, , определяет проблемы пациента, ставит цели и планирует сестринские вмешательства с их обоснованием, проводит текущую и итоговую оценку. Допускаются отдельные незначительные затруднения при ответе; обоснование и итоговая оценка проводится с дополнительными комментариями преподавателя; 

«Удовлетворительно» – студент правильно, но неполно проводит первичную оценку состояния пациента. Определение проблемы пациента возможны при наводящих вопросах педагога. Ставит цели и планирует сестринские вмешательства без обоснования, проводит текущую и итоговую оценку с наводящими вопросами педагога; Затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации.

«Неудовлетворительно» – неверная оценка ситуации; неправильно выбранная тактика действий.

Критерии оценки практических манипуляций

Отлично» («5») – рабочее место оснащено с соблюдением всех требований к подготовке для выполнения манипуляций; практические действия выполняются последовательно в соответствии с алгоритмом выполнения манипуляций; соблюдаются все требования к безопасности пациента и медперсонала.

«Хорошо» («4») – рабочее место не полностью самостоятельно оснащено для выполнения практических манипуляций; практические действия выполняются последовательно, но неуверенно; соблюдаются все требования к безопасности пациента и медперсонала.

«Удовлетворительно» («3») – рабочее место не полностью оснащено для выполнения практических манипуляций; нарушена последовательность их выполнения; действия, не уверенные для обоснования действий необходимы наводящие и дополнительные вопросы и комментарии педагога; соблюдаются все требования к безопасности пациента и медперсонала.

«Неудовлетворительно» («2») – затруднение с подготовкой рабочего места, невозможность самостоятельно выполнить практические манипуляции; совершаются действия, нарушающие безопасность пациента и медперсонала.

Приложение 4

Заполните таблицу

Стадии образования пролежней	Клиническое проявление	Элементы лечения
1 стадия
2 стадия
3 стадия
4 стадия

Места образования пролежней в зависимости от положения пациента (указать)

На спине

На боку

На животе

В положении сидя

Преподаватель: ______________ Сапронова Н.В.