Письмо заглавной и строчной букв И, и

ПРЕДМЕТ

Русский язык (письмо)

КЛАСС, ДАТА

1 класс

ТЕМА УРОКА

" Письмо заглавной и строчной букв И, и"

РЕСУРСЫ

компьютер, проектор, звуковые схемы, рабочая тетрадь

ТИП УРОКА

Обучение грамоте

ЦЕЛЬ УРОКА

познакомить обучающихся с гласным звуком [и] и буквами И, и

№ п/п

Этап урока и его цель. Примерное время проведения

Деятельность учителя (содержание учебного материала)

Деятельность учащихся (виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время:5

Разминаем пальчики перед письмом.

Разминаем глазки.

Ребята, Давайте с вами поприветствуем друг друга!

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Проверим готовность к уроку, на партах у вас –пенал, рабочая тетрадь ,дневник.

Верно.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!

Этот пальчик для того, чтоб показывать его!

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!

А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

Разминка для глаз

Посмотрите на потолок, только глазки отводим, шею не поворачиваем,

Посмотрите на пол,

Посмотрите на окно,

Посмотрите на дверь.

Хорошо.

Приветсвуют учителя.

проверяют свою готовность к уроку, садятся на свои места.

Отвечают на вопрос учителя.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, формулирование собственного мнения. Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме.

2

Актуализация знаний.

Цель: повторение ранее изученного материала. Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Время:10

Повторяем варианты букв.

Скажите, пожалуйста, какие буквы мы с вами уже изучали?

На что похожа буква О?

Откуда начинают писать заглавную букву А?

Сколько элементов имеет строчная буква у?

Фонетическая зарядка.

«Цветные карандаши»

– Давайте проведем небольшую фонетическую разминку. Я буду называть слова, а вы показывать карандаш того цвета, который соответствует первому звуку слова.

– Если в слове первый звук гласный, какой карандаш вы покажете?

– Если согласный?

Улитка, ослик, сосны, лук, книга, волк, акула, облако, письма, иволга

Игра «Третий лишний»

Обратите внимание на доску-

На доске справа написаны варианты букв, вы должны сказать, какая буква лишняя и объяснить почему.

А, О,У.

Выполняют зарядку

Отвечают.

Начинаем писать немного выше нижней линии рабочей строки,

у — состоит из двух элементов: строчного прямолинейно­го вертикального элемента, заканчивающегося дугообразным движением; прямолинейного вертикального элемента, переходящего в подстрочную петлю, равную строчной части;

-Красный

-Синий

Красный: улитка, ослик, акула, облако, иволга.

Синий: сосны, лук, книга, волк, письма.

Играют.

Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме, осуществление анализа объектов.

Коммуникативные: умение приходить к общему решению в совместной деятельности

3.

Мотивация к деятельности. Постановка темы.

– Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Какую букву мы с вами будем изучать?

Верно, тема нашего урока: "Буква И и"

Что вы знаете о звуке (и)?

-Каковы наши цели?

Повесить на доску букву И.

Дети называют слова по картинкам хором.

Буква И.

Гласный.

Отвечают.

Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме, осуществление анализа объектов.

Коммуникативные: умение приходить к общему решению в совместной деятельности

4.

Работа по теме урока.

Открываем рабочие тетради на странице- 12.

1 и 2.

-Какие слова зашифрованы с помощью рисунков?

-Составьте звуковые схемы этих слов.

-Почему буква И написана красным цветом?

-Чем похожи и чем отличаются прописная и строчная печатные буквы И, и?

-Рассмотрите письменную букву и в правом верхнем углу. Из каких элементов она состоит?

Назовите первый.

Где мы уже встречали такой же элемент, как у буквы «и»?

-Откуда начинают писать букву и?

Показываю на доске написание буквы строчной буквы и.

Письмо строчной буквы «и» в воздухе.

Соединяем первый и второй элемент.

Сначала обводим обратной стороной ручки букву.

Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, пишем короткую прямую наклонную линию с закруглением внизу, доводим до верхней линии рабочей строки и, не отрывая руки, пишем вторую прямую наклонную линию с закруглением внизу. (раз-и-два-и).

-Все нашли вторую рабочую строчку ,какая буква в начале строки?

-Обведите образец, затем продолжите строчку.

Напоминаю, узкая строка-рабочая.

Широкая-вспомогательная.

Пишем самостоятельно, расстояние между буквами одинаковое, чтобы между ними могла поместиться еще одна буквка, соблядаем наклон, сидим прямо.

Обведите самую красивую букву.

Учитель оказывает индивидуальную помощь)

Затем так же разбираем каждую строчку отдельно и прописываем буквы.

Разбираем каждую строчку на стр 12,затем записываем.

Оставляю на резерв

-Рассмотрите картинки внизу страницы. Что на них изображено?

-В каких словах есть звук (и)?

-Составьте звуковые схемы этих слов. Замените звук (и) буквой.

ФИЗМИНУТКА

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

Молодцы!

Иволга, игла

Один учащийся Составляет схему на доске, затем другой, остальные работают в тетради.

Потому что она обозначает гласный звук.

Записывают.

Они имеют одинаковую форму, но прописная буква немного возвышается над строчкой.

Короткая наклонная черточка с закруглением внизу в правую сторон, второй элемент такой же.

Слушают учителя ,выполняют указания учителя.

Ирисы, сливы, ива

Составляют схемы.

Выполняют физминутку.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную, составление плана и последовательности действий

Познавательные: моделирование, построение речевых высказываний в устной форме, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информаци

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Все нашли страницу 13- 1и 3.

-Кто изображён на рисунке сверху ?

-Кто такой индюк?

-Составьте звуковую схему слова индюк.

-Рассмотрите письменную прописную заглавную букву И в правом верхнем углу страницы.

Из каких элементов она состоит ?

Где мы уже встречали такой же элемент,как и заглавной «И»?

Откуда нужно начинать писать букву И ?

Показываю на доске написание буквы заглавной буквы И.

Письмо строчной буквы «и» в воздухе.

Соединяем первый и второй элемент.

Сначала обводим обратной стороной ручки букву.

Начинаем писать с середины широкой строки ведем вверх вправо, закругляем и пишем длинную прямую наклонную линию с закруглением вниз вправо, доводим до высоты первого элемента не отрывая руки, пишем длинную прямую наклонную линию с закруглением внизу. Высота обоих элементов находится на одинаковом уровне. (и- раз – и – два).

Затем прописываем следующие строчки ,так же с проговариванием.

Все нашли вторую рабочую строчку ,какая буква в начале строки?

-Обведите образец, затем продолжите строчку.

Напоминаю,узкая строка-рабочая.

Широкая-вспомогательная.

Пишем самостоятельно, расстояние между буквами одинаковое, чтобы между ними могла поместиться еще одна буква, соблюдаем наклон, сидим прямо.

Обведите самую красивую букву.

(Учитель оказывает индивидуальную помощь .)

-Разгадайте ребус.

Затем так же разбираем каждую строчку отдельно и прописываем буквы.

Разбираем каждую строчку на стр 13,затем записываем.

Индюк

это домашняя птица.

Отвечают на вопросы учителя.

вверх вправо, закругляем и пишем длинную прямую наклонную линию с закруглением вниз вправо,

длинную прямую наклонную линию с закруглением внизу

Слушают учителя, затем выполняют указания учителя.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную, составление плана и последовательности действий

Познавательные: моделирование, построение речевых высказываний в устной форме, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог).

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности Обсуждение и запись домашнего задания.

Время:3 мин

Ребята, что мы сегодня учились делать на уроке?

Открыли ли вы для себя что-то новое?

-Назовите слова , которые начинаются на букву И .

Что показалось наиболее интересным?

Что было трудно на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

У вас на партах лежат еще карточки, переверните их, что же там изображено?

Возьмите ту карточку, и оцени себя на уроке и сдайте мне ее.

Улыбающееся солнышко-было все понятно, интересно, я справился со всеми заданиями.

Грустное солнышко-не всегда было понятно.некоторые задания показались трудными.

Слушают, отвечают по поднятой руке.

Оценивают собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: формулирование собственного мнения с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Познавательные: обобщение по заданным критериям, рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка