Презентация "Семейное воспитание"

Типы семейного воспитания. Методы комплексной диагностики особенностей семейной атмосферы и отношения родителей к детям

Составила: Губина А.И.

Семейное воспитание  – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Цель семейного воспитания  - формирование таких качеств личности, которые помогут ей достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути.

Значение семейного воспитания  

• Воспитание основано на любви родителей к ребенку и их заботе об успешности ребенка в будущем;
• Семья- первая разновозрастная социальная группа;
• Семья для ребенка - прототип общества;
• Продолжительность воздействия семейного воспитания.

Стили взаимоотношений между родителями и детьми.

• авторитарный(диктатура); 
• попустительский (невмешательство);
• демократический (сотрудничество);
• гиперопека.

Авторитарный стиль

Последствия:

• родительский авторитет теряет свою силу
• возникает большое количество конфликтов,
• дети становятся «неуправляемыми»,

Попустительский стиль

Последствия:

1 вариант - свободный, но безучастный:

- самостоятельность;

- неспособность к близости и привязанности;

- безучастность в отношении близких («это не мои проблемы, мне все равно»);

- отсутствие желания позаботится о ком-то, помочь, поддержать;

- мало «душевного тепла».

2 вариант - личность «без тормозов» и «без запретов»:

- хамство и вседозволенность;

- воровство, враньё, распущенность;

- безответственность, не умение «держать слова».

Гиперопека

Последствия:

1 вариант - «домашний деспот»:

- требовательность и нетерпимость к желаниям других;

- избалованность и капризность, эгоизм;

- манипулирование окружающими;

- высокомерие и надменность;

- своенравность.

2 вариант - зависимая личность:

- безынициативность, беспомощность;

- пасует перед трудностями;

- зависит от мнения родителей, не в состоянии принять собственное решение;

- с трудом контактируют со сверстниками.

Демократический стиль

Последствия:

• умение самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки;
• инициативность и целеустремленность;
• умение строить близкие и доброжелательные отношения с окружающими;
• способность договариваться, находить компромиссные решения;
• наличие собственного мнения и способность считаться с мнением окружающих.

Гармоничный тип семейного воспитания отличается:

•  взаимным эмоциональным принятием, эмпатией, эмоциональной поддержкой;

• высоким уровнем удовлетворения потребностей всех членов семьи,

включая детей;

•  признанием права ребенка на выбор самостоятельного пути развития,

поощрением автономии ребенка;

•  отношениями взаимного уважения, равноправия в принятии решений

в проблемных ситуациях;

•  признанием самоценности личности ребенка и отказом от манипулятивной стратегии воспитания;

•  обоснованной возрастными и индивидуально-личностными особенностями ребенка, разумной и адекватно предъявляемой к нему системой требований;

• систематическим контролем с постепенной передачей функций контроля ребенку, переходом к его самоконтролю;

•  разумной и адекватной системой санкций и поощрений;

• устойчивостью, непротиворечивостью воспитания при сохранении

права каждого из родителей на собственную концепцию воспитания и планомерное изменение его системы в соответствии с возрастом ребенка.

Типы дисгармоничного воспитания:

Дисгармоничные типы воспитания весьма разнообразны, но всем им

в той или иной степени свойственны:

• недостаточный уровень эмоционального принятия ребенка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности;

•  низкий уровень сплоченности родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей;

•  высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми;

•  ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;

• завышение требований к ребенку или недостаточная требовательность, вседозволенность;

• неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга, чрезмерность санкций или их полное отсутствие;

• повышенная конфликтность в повседневном общении с ребенком;

• недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребенка.

Методы изучения семьи:

• наблюдение;
• интервью;
• проективные методики;
• анкетирование/тестирование.

Диагностическая работа должна осуществляться с учетом следующих принципов:

- полученная информация должна быть конфиденциальна;

- сообщение результатов диагностики должно проводиться индивидуально;

- предоставлять информацию с акцентом на положительные стороны родителей.