Приставка как значимая часть слова.

Этап урока

Обр. задача

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1. Организация начала урока. Психологический настрой.

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Словесный -Слово учителя

- Ребята, прежде чем мы начнём урок, проверьте, всё ли у вас к нему приготовлено, улыбнитесь друг другу, чтобы у вас весь урок было хорошее настроение. Садитесь

Приветствуют учителя и друг друга

Ф

2. Актуализация знаний

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

«Мозговой штурм»

Загадка

- Ребята, сегодня мне пришло на почту письмо от Маши и Медведя. Они приглашают нас в путешествие по океану Знаний в страну…

- А вот в какую страну? Сейчас я прочитаю вам письмо наших друзей

СЛАЙД

Привет, друзья!

Примите приглашение

В нашей стране мы ждём вас с нетерпением.

Познаете вы много разных тайн

Морфемы здесь живут и здесь и там!

- Что за страну мы сегодня с вами посетим?

- Чем же интересна эта страна?

- Мы с вами уже начали изучать страну Морфемика.

- Скажите, какие острова мы уже исследовали.

-Расскажите об этих островах

Что такое корень?

- Как найти в слове корень?

- Что такое окончание?

- Для чего служит окончание?

-Молодцы, а теперь отправляемся к нашим друзьям

Морфемика

Она состоит из островов.

корень, окончание

общая часть родственных слов

надо подобрать родственные слова

изменяемая часть слова

для связи слов в предложении

Ф

Презентация

знать понятия «морфема», «значимая часть слова», предмет изучения морфемики;

уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Р : научится совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему - научится планировать свои действия;

П: - научится развивать умения извлекать информацию;

-научится выявлять сущности, особенности объектов;

- научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы.

К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

-уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- научится развивать умение давать самооценку и оценку чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности.

3. Подготовительная работа: введения в тему.

Формировать представление о приставке как значимой части слова

Частично- поисковый - Проблемная ситуация

Мозговой штурм

Ребята, посмотрите, мы встретили наших друзей, но у них что-то произошло, давайте же узнаем

СЛАД

МАША: ребята, мы с Мишкой несли новые слова в нашу страну, но я запнулась и уронила корзинку с этими словами, помогите собрать слова, они рассыпались, разберите их по составу. (ехали, приехали, переехали, поехали)

Ещё вам необходимо будет ответить на вопросы:

- Что можно сказать про эти слова?

- Почему?

- В чем различие? - Какая часть слова придает им разное значение?

- Кто знает, как называется эта часть? Мы видим, что у вас возникли затруднения

- Посмотрите, у вас на столах есть конверты, откройте их, что вы увидели?

Буквы, верно. Чтобы узнать, какая же часть у нас возникли на пути, вам нужно расставить эти буквы на свои места. У вас есть подсказка, каждая буква подписана, какой она должна стоять. Что у вас получилось?

СЛАЙД ПРИСТАВКА.

- А о чём бы вы хотели узнать, путешествуя по стране?

- Вот и будем сегодня мы с вами искать ответы на эти вопросы. А помогать нам будут наши друзья.

- Кто сформулирует тему нашего урока?

они однокоренные

во всех словах одинаковый корень ех

в значении

часть слова, которая стоит перед корнем

- Что такое приставка? Какие бывают приставки?

Для чего служат приставки

ПРИСТАВКА

Ф, И

Презентация, карточки с буквами

научиться определять приставки

Р- научится самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения;

- научится планировать свои действия;

- научится сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

П: - научится развивать умения извлекать информацию;

-научится выявлять сущности, особенности объектов;

- научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы.

К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

-уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- научится развивать умение давать самооценку и оценку чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности.

4. Изучение нового материала

Формировать умение находить в словах приставку

Словесный- Беседа

Практически - Упражнения

Работа со словом

Работа с учебником

Загадки

Наглядный

Ребята, давайте перед путешествием откроем учебник на странице 84 и прочитаем правило, а также узнаем, как обозначается приставка

Теперь вы знаете, как обозначается приставка и можете выделить её в словах, которые рассыпались у наших друзей.

Ребята, вы великолепно показали себя нашим друзьям. Отправляемся дальше.

На с.85 прочитаем хором приставки и запомните их написание: они всегда пишутся одинаково.

Слайд

- Наши друзья предлагают нам выполнить на с.85 упражнение 154 самостоятельно.

Образуйте с помощью приставок новые глаголы, запишите, выделите приставку. Первый ряд работает у доски цепочкой. Остальные сверяются с доской.

- С любым словом составьте предложение.

-Сейчас наши друзья подготовили работу в парах

Работа в парах. Следующее задание от друзей: На карточках розового цвета текст.

Слайд

Вставьте подходящие по смыслу приставки: …ступила осень. В воздухе …холодало.

Вода в водоемах …темнела.

С кустов и деревьев …летает листва.

…летные птицы …бираются …летать в теплые края. Фронтальная проверка.

Мы долго писали и наши глазки устали, пришло время отдохнуть.

Физкультминутка (для глаз).

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано,

Где же дверь и где окно,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

Ребята, наши друзья спрашивают нас: Как же найти приставку в слове?

Давайте попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.

Работа в мини группах.

Как найти приставку:

Подбери однокоренные слова

Выдели корень

Отметь ту часть слова перед корнем, которой различаются слова.

Давайте сверим с учебником, откроем страницу 86

Работа с загадками

- Отгадайте загадки. Которые подготовили нам наши друзья Запишите отгадки. Выделите в словах приставки.

Слайд

Не спорю — не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В берёзовой роще.

Тонкий стебель у дорожки.

На конце его - серёжки.

На земле лежат листки -

Маленькие лопушки.

Нам он - как хороший друг,

Лечит ранки ног и рук.

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту,

Зовусь я — ...

Выделяют

Выполняют

НА

ПО

ПО

С

ПЕРЕ

СО

У

Подберёзовик

Подорожник

Подосиновик

Ф, И, П, Г

Презентация, учебник, карточки

определять значения приставок

находить приставки группе однокоренных слов;

научиться соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка

Р: -

- научится планировать свои действия;

- научится сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

П: - научится развивать умения извлекать информацию;

-научится выявлять сущности, особенности объектов;

- научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы.

К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

-уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- научится развивать умение давать самооценку и оценку чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности.

5. Физминутка.

С при – приставкою присесть,

С по – приставкою подняться,

С под – подпрыгнуть, подмигнуть,

С по –приставкой посмеяться,

С вы – вытягиваем руки,

С о – опустим их опять.

Вот и всё настало время

С за – зарядку завершить

Р: научиться планировать свои действия

5. Закрепление знаний и способов действий

Зафиксировать полученное знание

Закреплять единообразное написание приставок в словах

Способствовать умению видеть орфограммы

Практический- Упражнения

Работа с разноуровневыми заданиями (проверочная работа в карточках)

Уровень 1.

Образуйте от данных слов однокоренные слова с помощью приставки:

Кричать - …, кипеть - …, дрожать - …, говорить - … .

Уровень 2.

С какими приставками надо употребить данные слова, чтобы действие уже закончилось? Приставки выделите:

Читал - …,

строил - …,

шил - …,

смотрел - … .

Уровень 3.

Как сказать одним словом? Приставки выделите

-Соединить с помощью клея два листа бумаги.

-Соединить два куска ткани с помощью иголки и нитки.

- Соединить с помощью веревки.

Далее проведём проверку по эталону (слайд).

Ребята, хорошая работа Маша и Мишка убедились, что вы хорошо усвоили, что же за морфема «приставка».

И

Карточки с упражнениями

определять значения приставок

находить приставку в

научиться соотносить слово и схему слова.

Р:- научится планировать свои действия;

- научится сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

- научится оценивать свои действия и полученный результат.

П: - научится развивать умения извлекать информацию;

-научится выявлять сущности, особенности объектов;

- научится развивать умение на основе анализа объектов делать выводы.

К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

-уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- научится развивать умение давать самооценку и оценку чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности.

6. Подведение

итогов занятия (обобщение по теме)

Обобщить материал по теме

Словесный - беседа

Расскажите нашим друзьям о нашем багаже знаний

Подведём итог нашего сегодняшнего путешествия.

Вспомним что же такое морфема и морфемика?

С какой морфемой мы сегодня познакомились?

Как выделяется эта часть слова?

Ребята, вы узнали для себя что-нибудь новое?

Замечательно!

Сложим наши знания и умения в чемодан и отправимся дальше.

Мофемика – это раздел русского языка, в котором изучается состав слова.

Морфема – это минимальная часть слова.

- приставка

Ответы детей

определять значения приставок

Р:-

научится сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

- научится оценивать свои действия и полученный результат.

К: -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения;

-уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- научится развивать умение давать самооценку и оценку чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности.

7. Рефлексия

Оценить свою деятельность

Оценивание

Маша и Мишка хотят, чтобы вы оценили себя

СЛАЙД

У вас на столах листочки

Зелёный- всё получилось

Жёлтый – нужно поработать ещё

Красный – ничего не получилось

На доске дерево, прикрепите свои листочки

Выполняют

И, Ф

Презентация, листочки

Р:- научится оценивать свои действия и полученный результат.

- научится развивать умение давать самооценку и оценку чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности.

8. Домашнее задание

Выучить правило на стр 84

задание 155 с.85

А для любознательных есть особое задание: Составить и записать два предложения, употребив в них глаголы с приставками.