Программа. Внеурочная деятельность "Экскурсионная деятельность"

Пояснительная записка

Программа факультатива «Музейная и экскурсионная деятельность в начальной школе» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Материалы программы могут быть использованы на уроках окружающего мира, литературного чтения, технологии, изобразительного искусства в начальной школе, на внеклассных занятиях.

Экскурсии  - это наиболее ёмкий, наиболее синкретический  вид познания, который может быть бесконечно разнообразен в своем культурном контексте. Основная цель школьных образовательных экскурсий - углубленное изучение школьной программы, поэтому  они проводятся  в соответствии с планом воспитательной работы и тематическому планированию по определённому предмету. Не менее важным в экскурсионной политики  является  развитие кругозора, разносторонне развитой  личности в каждом ребенке. Важна экскурсионная работа и как средство снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов. Экскурсии помогают развивать в детях  коммуникабельность, самодисциплину, адаптивность.  Обучение и воспитание с помощью внешкольного метода активизирует школьников, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.

     В начальной школе музейная и экскурсионная деятельность основывается на следующих принципах:

• учет  возрастных особенностей (познавательных интересов  и возможностей) учащихся;

• образовательный аспект (тесная связь с учебными программами по предметам);

• воспитательный аспект (привитие интереса и любви к родной стране, ее культуре и истории);

• практический аспект (знакомство с ремеслами, производством);

• здоровьсбережение;

• развитие общего кругозора и эрудиции;

• жесткий временной регламент (экскурсии начинаются  не ранее 11 часов, заканчиваются  – не позднее 16 часов);

• вовлечение родителей с целью формирования общих интересов с детьми, развития взаимопонимания;

• системный, плановый характер

     Выделяются следующие направления музейной и экскурсионной деятельности:

• учебно – тематические (гуманитарный цикл, естественно - научный цикл, инженерно – технический цикл);

• воспитательные (духовного цикла, художественно – эстетического цикла, экологического цикла, военно – спортивного цикла, гражданско – патриотического цикла);

• экскурс (встречи, знакомства с людьми разных профессий, знакомство с ремеслами, производством).

Целью программы является формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интерес к истории Москвы, сформировать у школьников представление о достопримечательностях Москвы

Задачи программы:

образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с многонациональным составом населения, культурными учреждениями района, историей возникновения и развития Москвы;

развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Основные принципы, положенные в основу программы:

• принцип доступности,учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

• систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни города, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

- практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Музейная и экскурсионная деятельность в начальной школе» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса является динамичность ее форм. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Виды деятельности.

1. Учебная:

1) классная работа (уроки различных типов, в том числе лекции, проведение литературно- краеведческих викторин, олимпиад, элементы фольклорного и литературно-краеведческого театра, заочные путешествия по стране с использованием карты).

2) внеклассная работа с книгой (чтение и изучение легенд и сказаний, отыскивание справок в словарях и справочной литературе, энциклопедиях; вырезание нужных материалов из периодических изданий, их классификация и т.д.).

3) развитие устной и письменной речи (классное и внеклассное) формирование богатой, интонационно и лексически насыщенной речи, в которой отражается история и бытие народа, отдельного человека.

Формы работы: устное рассказывание о своих впечатлениях, изложение текстов легенд и сказаний, сочинения разных жанров и форм и т.д.

2. Эвристическая(участие в читательских конференциях, экскурсиях в музеи областного и районного города).

3. Творческая (выпуск специальных стенных газет, инсценирование сказок и легенд, проведение литературно-краеведческихчасов, подготовка заметок и статей в стенные газеты, подготовка докладов, работа над проектами).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Музейная и экскурсионнаядеятельностьвначальнойшколе»

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

Будут сформированы:

• Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» позиции и «хороший ученик»;

• Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

• Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• Адекватного понимания причин успешности.

Регулятивные УУД:

• Принимать и сохранять учебную задачу;

• Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• Адекватно воспринимать оценку учителя;

• Различать способ и результат действия;

• Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.

Получит возможность научиться:

• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Научится:

• Ориентироваться в музеях родного города.

• Освоит лексику, необходимую для выражения чувств;

• Внимательно рассматривать картину музейные экспонаты и находить указанные детали, а затем самостоятельно открывать подробности, характеризующие их;

• Устанавливать причинно-следственные связи между тем, что видят, и тем, что выходит за рамки увиденного;

• Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира;

• Оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;

• Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получит возможность научиться:

• Различать некоторые приёмы передачи объёма, перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя в целом;

• Представлять логику развития культурного наследия родного края;

• Проводить под руководством учителя сравнительный анализ двух экспонатов одного и того же периода истории;

• Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

Научится:

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

• Строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• Задавать вопросы;

• Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов.

Получит возможность научиться:

• Точно, последовательно, полно передавать необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Планируемые результаты освоения программы факультатива

«Музейная и экскурсионнаядеятельностьвначальнойшколе».

Воспитательные результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Ученик научится:

• распознавать разные жанры живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой и исторический жанр);

• внимательно рассматривать и устно описывать музейные экспонаты, называя автора, определяя тему и настроение;

• оформлять в устных высказываниях свои наблюдения и выводы.

Ученик получит возможность научить

• пробовать себя в роли экскурсовода

Воспитательные результаты второго уровня (формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом)

У ученика будут сформированы:

• учебно – познавательный интерес к изучению произведений искусства;

• опыт рассматривания и анализа экспонатов музея;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

• умение оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;

• опыт ролевой игры в роли экскурсовода;

• опыт участия в подготовке и проведении выставки или презентации своей творческой работы.

Получит возможность для формирования:

• Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• Адекватного понимания причин успешности;

• Опыт деловой игры «Посещение музея»;

Воспитательные результаты третьего уровня (получение опыта самостоятельного социального действия)

У ученика будут сформированы:

• Умения строить рассуждения в устной и письменной форме;

• В сотрудничестве с учителем определять новые учебные задачи;

• Опыт проектной деятельности;

• Опыт проведения экскурсий для учащихся и родителей;

• Опыт составления каталога;

Получит возможность для формирования:

• Опыт участия в организации выставки достижений

Конечный результат:

• Подготовка экскурсоводов;

• Подготовка проектов

В программе представлено тематическое планирование для внеурочной деятельности из расчета 33 часа за год обучения, по 1 часу в неделю.

Учебно – тематический план

Методическое обеспечение курса «Музейная и экскурсионная деятельность в начальной школе».

Программы по учебным предметам:

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство Программа 1 – 4 класс – М.: Вентана-Граф, 2013.

Лутцева Е.А. Технология. Программа. 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И Литературное чтение. Программа. 1-4 класс.– М.: Вентана-Граф, 2013.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Программа. 1-4 классы.  – М.: Вентана-Граф, 2013.

Виноградова Н.Ф. Сборник программ внеурочной деятельности 1 – 4 классы – М.: Вентана-Граф, 2013.

Мишакина Т. Л., Гладкова С.А. Москва музейная Дневник юного экскурсанта. Пособие для учащихся 1 – 4 класса. – М.: Ювент