Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.05.2024 17:32

Токарева Галина Петровна

Учитель физической культуры

52 года

915

64 222

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Алтайский край Смоленский район с. Черновая

Специализация

Физкультура

ИЗО

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по физической культуре 6 класс

Категория: Физкультура

15.01.2017 18:53

Рабочая программа составлена на основе: ФГОС основного общего образования; Примерной программы по предметам. Физическая культура 5-9 классы (ФГОС 2 поколения); Рабочей программы. Физическая культура. Предметная линия учебников М.В.Виленского, В.И.Ляха. 5-9 классы. М.: "Просвещение", 2012.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физической культуре 6 класс»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Примерной программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9 классы (ФГОС 2 поколения)

- Рабочей программы. Физическая культура. Предметная линия учебников М.Я.Виленского, В.И.Ляха. 5-9 классы. М. «Просвещение», 2012.;

- Основной образовательной программы школы;

- Положения о рабочей программе по учебному предмету.

1.1.Общая характеристика учебного предмета.

Согласно концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001), учебным предметом образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность которая непосредственно с совершенствованием физической природы человека.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности программа включает три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре»– информационный компонент деятельности, «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» – операциональный компонент деятельности, «Физическое совершенствование» – процессуально-мотивационный компонент деятельности.

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры.

История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Физическая культура в современном обществе. Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели. Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура. Спортивная подготовка. Здоровье и здоровый образ жизни. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур. Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой».

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой.Подготовка к занятиям физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен). Планирование занятий физической культурой. Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой. Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой.Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок). Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь рассказывается об оздоровительных формах занятий в режиме учебного дня и учебной недели, даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, способствующие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую очередь, школьникам, имеющим отклонения в состоянии здоровья, индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта: гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, спортивных игр.

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Ритмическая гимнастика (девочки). Опорные прыжки.

Легкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.

Подвижные и спортивные игры (баскетбол, пионербол).

Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет школьникам подготовиться ко взрослой жизни, освоить различные профессии путем усвоения жизненно важных навыков и умений разными способами в постоянно меняющихся условиях жизни.

Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества: силы, быстроты, выносливости и т.д. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени усвоения ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

Гимнастика с основами акробатики. Упражнения для развития гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика. Упражнения для развития выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Подвижные и спортивные игры. Упражнения для развития быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Цели и задачи курса

Содержание учебного предмета «физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, – главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель школьного образования по физической культуре – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:

– укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

– формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

– освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

– обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

– воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая Программа в своем предметном содержании направлена на:

– реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

– реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

– соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

– расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

– усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, при самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

1.3. Место предмета в учебном плане.

Курс физической культуры изучается с 5 по 9 класс из расчёта 3 часов в неделю: 5 класс-102 часа, в 6 классе -102 час, в 7 классе -102 часа, в 8 классе-102 часа, в 9 классе -102 часа. Третий час на преподавание предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 года №889.

1.4. Личностные, метапредметные, предметные и результаты освоения учебного предмета.

Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее - частное - конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении знаний и формировании умений использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения физической культуры, отражают:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного по
ведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты характеризуют сформированность универсальных компетенций, проявляющихся в применении накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретённые на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные компетенции востребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизнедеятельности учащихся. Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных умениях, необходимых каждому учащемуся и каждому современному человеку. Это:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».

Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой, укреплением здоровья, ведением здорового образа жизни. Предметные результаты отражают:

- понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

- овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

- приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

- расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой по средством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

- формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

1.5. Требования к уровню подготовки учащихся.

Знания о физической культуре

В результате освоения программного материала обучающийся научится:

- рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе;

- характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

- понимать, что такое допинг, раскрывать основы антидопинговых правил и концепции честного спорта, осознавать последствия принятия допинга;

- раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

- разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

- руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

- руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

- характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного Движения, великих спортсменов, принёсших славу российскому спорту;

- определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Обучающийся научится:

- использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

- составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

- классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

- самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

- тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

- взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

- проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

- проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование

Обучающийся научится:

- выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

- выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);

- выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

- выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

- выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

- выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

- выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из изученных способов;

- выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

- выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

- преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;

- осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

- выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

1.6. Формы и средства контроля.

С целью построения эффективной системы педагогического контроля необходимы следующие методы:

опрос в устной и письменной форме,
программированный,
демонстрации,
наблюдения,
упражнения,
вызов,
комбинированный,
практического выполнения,
тестирования
зачётов

Виды контроля: предварительный, текущий, оперативный, итоговый (проводится в конце года в форме защиты учебных проектов).

Итоговая отметка успеваемости складывается из суммы баллов, полученных учащимися за все четыре направления.

2.Содержание и структура дисциплины.

2.1. Содержание разделов дисциплины

Знания о физической культуре

История физической культуры. Олимпийские игры древности.

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.

Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Физическая культура в современном обществе. Организация и про ведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура.

Спортивная подготовка.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Профессионально - прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.

Восстановительный массаж.

Проведение банных процедур.

Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).

Планирование занятий физической культурой. Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.

Оценка эффективности занятий Физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.

Акробатические упражнения и комбинации.

Ритмическая гимнастика (девочки).

Опорные прыжки.

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки).

Легкая атлетика. Беговые упражнения.

Прыжковые упражнения.

Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.

Подъемы, спуски, повороты, торможения.

Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.

Волейбол. Игра по правилам.

Футбол. Игра по правилам.

Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

2.2. Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Вид программного материала	Количество часов в учебной п
1.	Основы знаний	По ходу занятий в течение учебного года
2	Легкая атлетика	27 часов
3	Спортивные игры
	Баскетбол	18 часов
	Волейбол	21 час
4	Гимнастика	18 часов
5	Лыжная подготовка	18 часов
6	Резервные уроки	3 часа
Итого		105 часов

2.3. Тематическое планирование учебного предмета.

№

Тема урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовленности обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Формируемые УУД

у обучающихся

Дата проведения

План

Факт

Легкая атлетика – 12 часов

Правила безопасности на уроках л/а. Требования к одежде и обуви. Высокий старт.

Инструктаж по правилам безопасности на уроках л/а. История л/а. Высокий старт. Бег с ускорением от 10 до 15 м. «Гонки с преследованием», «День и ночь».

опрос

Повторить правила безопасности; технику высокого старта.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; извлечение необходимой информации из текстов, использование знаково-символических средств, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие, определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы.

К: . планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Высокий старт. Стартовый разгон.

Высокий старт. Бег с ускорением

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Применять беговые упражнения для развития физических качеств.

текущий

Повторить высокий старт.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие, определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы.

Урок-игра с использованием элементов л/а

Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью

Применять разученные упражнения для развития скоростных способностей. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдать правила безопасности.

текущий

Повторить высокий старт.

Л: самоопределение, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, рефлексия способов и условий действия.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, управление поведением партнера.

Техника высокого старта. Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега.

Высокий старт. Бег с ускорением от 30 до 40 м. Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега.

Описать технику выполнения прыжковых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Применять беговые упражнения для развития физических качеств.

Оценить технику высокого старта.

Повторить правила безопасности, прыжки через скакалку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов.

Бег на результат 60 м. Техника прыжка в длину с разбега

Бег на результат 60м. Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.

Учет на результат бега на 60м

прыжки через скакалку. Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование, адекватное понимание причин успеха / неуспеха.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация; рефлексия способов и условий действия,

постановка и формулирование проблемы.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов л/а

Прыжки и многоскоки. Метания в цель и на дальность разных снарядов. Эстафеты. Игры

Применять разученные упражнения для развития скоростно-силовых способностей. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдать правила безопасности.

текущий

Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действия,

постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Метание малого мяча в коридор 5-6 м в горизонтальную цель (1х1м)

Метание малого мяча в коридор 5-6 м в горизонтальную цель (1х1м). Бег в равномерном темпе до 7 мин. Подвижные игры

Описать технику выполнения метательных упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдать правила безопасности. Применять беговые упражнения для развития беговых физических качеств, выбирать инд. Режим физической нагрузки, контролировать по ЧСС.

текущий

Метание различных предметов на дальность

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Прыжок в длину с разбега на результат. Метание малого мяча коридор 5-6 м в горизонтальную цель

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега на результат. Метание малого мяча с места в коридор

5-6 м в горизонтальную цель (1х1м). Бег в равномерном темпе до 5 мин.

Применять беговые упражнения для развития беговых физических качеств, выбирать инд. Режим физической нагрузки, контролировать по ЧСС. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности.

Учет прыжка в длину с разбега на результат

Метание различных предметов на дальность

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов л/а

Прыжки и многоскоки. Метания в цель и на дальность разных снарядов. Эстафеты. Игры

текущий

Метание различных предметов на дальность

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие, определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы, . рефлексия способов и условий действия

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Метание малого мяча на результат. Техника длительного бега.

Метание малого мяча на дальность. Бег в равномерном темпе до 8 мин. Подвижные игры

Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по ЧСС.

Учет метания малого мяча на результат

Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, рефлексия способов и условий действия.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов постановка вопросов, управление поведением партнера.

Бег 1000 м б/у времени

Бег 1000 м б/у времени. Подвижные игры.

Учет бега 1000 м

Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

Отработка задолженностей по л/а.

Подвижные игры и эстафеты.

Прыжки и многоскоки. Метания в цель и на дальность разных снарядов. Эстафеты. Игры

Текущий

Повторить правила игры в баскетбол; историю возникновения этого вида спортивных игр.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; постановка и формулирование проблемы, рефлексия способов и условий действия

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Спортивные игры. Волейбол – 12 часов

Техника безопасности на уроках волейбола. Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек.

Инструктаж по правилам безопасности на уроках. Основные правила игры в волейбол. Стойка игрока. Перемещения в стойке. Основные приемы игры в волейбол.

Соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях волейболом. Передвигаться по площадке указанным способом. Повторяют правила игры в волейбол.

опрос

Имитация движений. Знать ТБ

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника приема и передач мяча

Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения); Передача мяча сверху двумя руками на месте. Игра «Мяч в воздухе»

Передвигаться по площадке указанным способом. Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

Учет подтягивания (м); сгибания и разгибания рук в упоре лежа от пола (д).

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов волейбола

Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Подвижные игры.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

текущий

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника приема и передач мяча

Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения); передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Игра в мини-волейбол по упрощенным правилам.

Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

Учет передачи мяча сверху двумя руками.

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника нижней прямой подачи

Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки. Передача мяча над собой. Тоже через сетку. «Мяч в воздухе»; игра в пионербол по упрощенным правилам.

Учет челночного бега 4х9 м

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов волейбола

Игры и игровые задания с ограниченным числом (2:2, 3:3)

Учет наклона вперед из положения стоя.

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника приема мяча снизу двумя руками.

Прием мяча снизу двумя руками на месте. Передача мяча сверху двумя руками через сетку. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола.

Учет нижней прямой подачи

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника прямого нападающего удара

Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Передача мяча сверху двумя руками через сетку.

Учет поднимания туловища за 30 сек

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов волейбола

Игры и игровые задания с ограниченным числом (2:2, 3:3) и на укороченных площадках.

Учет техники приема мяча снизу двумя руками.

Имитация движений. Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Игра и комплексное развитие психомоторных способностей.

Игры и игровые задания с ограниченным числом (2:2, 3:3) и на укороченных площадках. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола. Прыжок в длину с места на результат.

Организовать совместные занятия волейболом со сверстниками, осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры, учиться уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

учет прыжка в длину с места на результат

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника владения мячом и развитие координационных способностей.

Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. Игры и игровые задания с ограниченным числом (2:2, 3:3) и на укороченных площадках.

Учет техники нападающего удара.

Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов волейбола

Игра по упрощенным правилам мини-волейбола.

Учет игровых приемов и действий в игровой деятельности.

Имитация движений.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Спортивные игры. Баскетбол – 15 часов

Техника безопасности на уроках баскетбола. Краткая характеристика вида спорта. Техника передвижений остановок, поворотов и стоек

Инструктаж по технике безопасности на уроках баскетбола. Основные правила игры. История возникновения вида спорта. Стойка игрока. Перемещение в стойке приставными шагами, боком, лицом и спиной вперед.

Соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях баскетболом. Уметь передвигаться по площадке указанным способом. Знать правила игры в баскетбол.

опрос

Повторить ТБ, основные правила игры в баскетбол

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника ведения мяча

Ведение мяча на месте и в движении в низкой, средней и высокой стойке.

Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Знать правила подвижной игры.

текущий

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие, определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов.

Урок-игра с использованием элементов баскетбола. Закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей.

Комбинации, игры, эстафеты из освоенных элементов техники перемещений и ведения мяча.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

Челночный бег 4х9м

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника ловли и передачи мяча. Ведение мяча

Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении.

текущий

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Индивидуальная техника защиты

Вырывание и выбивание мяча. Комбинация из освоенных элементов ловля, передача, ведение. Игры.

Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

текущий

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

П: .целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов баскетбола-Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей.

Комбинации, игры, эстафеты из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом

текущий

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиразрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника броска мяча

Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Эстафеты, игры

Описать технику изучаемого игрового приема и действия, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

Учет техники ведения мяча

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы.

Техника перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей.

Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Упрощенная игра в мини-баскетбол.

Учет техники передачи и ловли мяча в парах

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

Урок-игра с использованием элементов баскетбола

Игры, упражнения, включающие в себя комбинации из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Игра по упрощенным правилам в мини-баскетбол.

Подтягивание (м); сгибание и разгибание рук в упоре лежа от пола (д).

Учет подтягивания (м); сгибания и разгибания рук в упоре лежа от пола (д).

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера, рефлексия способов и условий действия

Тактика игры

Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выходи». Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций. Игра в мини-баскетбол.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности. Моделировать тактику освоенных игровых действий и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Учет броска мяча в кольцо.

Повторить правила игры. Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование , самооценка на основе критерия успешности.

Р: познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера, рефлексия способов и условий действия

Техника владения мячом и развитие координационных способностей.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Нападение быстрым прорывом (1:0). Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций. Игра в мини-баскетбол. Челночный бег 4х9 м.

Учет челночного бега 4х9 м.

Повторить правила игры. Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение, смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, самооценка на основе критерия успешности.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, управление поведением партнера.

Урок-игра и комплексное развитие психомоторных способностей.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Игры и игровые задания 2:1. Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола.

Организовать совместное занятие баскетболом со сверстниками, выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

Моделировать тактику освоенных игровых действий и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Учет наклона вперед из положения стоя.

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, рефлексия способов и условий действия, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника владения мячом и развитие координационных способностей. Тактика игры.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Игры и игровые задания 3:1;

Моделировать тактику освоенных игровых действий и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

текущий

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Игра и комплексное развитие психомоторных способностей.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Игры и игровые задания 3:2; 3:3. Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола. Поднимание туловища за 30 сек.

Моделировать тактику освоенных игровых действий и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Учет поднимания туловища за 30 сек.

Имитация движений. Упражнения для развития силы плечевого пояса

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, рефлексия способов и условий действия , управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов баскетбола

Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола.

Моделировать тактику освоенных игровых действий и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Учет игровых приемов и действий в процессе игровой деятельности.

Повторить историю развития гимнастики.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Лыжная подготовка – 18 часов

Правила техники безопасности на уроках лыжной подготовки. Повороты переступанием. Скользящий шаг.

Инструктаж по технике безопасности. Требования к одежде и обуви для занятия лыжным спортом. Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Подбор лыжного инвентаря. Скользящий шаг.

Изучают историю лыжного спорта. Соблюдать правила, чтобы избежать травм при ходьбе на лыжах. Осваивать технику лыжных ходов, выявлять и устранять типичные ошибки.

текущий

Повторить правила безопасности на уроках лыжной подготовки; попеременный двухшажный ход.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Повороты переступанием. Скользящий шаг. Техника попеременного двухшажного хода.

Повороты переступанием. Скользящий шаг. Попеременный двухшажный ход. Передвижение на лыжах до 1,5 км. Игры: «Гонки с преследованием»

Описывать технику изучаемых лыжных ходов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Соблюдать правила безопасности.

текущий

Повторить скользящий и попеременный двухшажный хода.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов лыжной подготовки.

Игры и эстафеты с использованием освоенных элементов лыжной подготовки.

Моделируют технику освоенных лыжных ходов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе выполнения заданий.

Оценить технику скользящего хода

Повторить одновременный бесшажный ход.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника попеременного двухшажного хода

Повороты переступанием. Попеременный двухшажный ход. Передвижение на лыжах до 2 км. Игры и эстафеты на лыжах.

Описывать технику изучаемых лыжных ходов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Соблюдать правила безопасности. Осуществлять самоконтроль за физической нагрузкой во время занятий.

Учет техники попеременного двухшажного хода.

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника подъема «полуелочкой»; торможения «плугом».

Подъем «полуелочкой».

Торможение «плугом». Прохождение дистанции 2км.

Описывать технику изучаемых лыжных ходов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники лыжных ходов, соблюдать правила безопасности.

текущий

Повторить горнолыжную подготовку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов лыжной подготовки.

Игры и эстафеты с использованием освоенных элементов лыжной подготовки.

текущий

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника одновременного бесшажного хода

Повороты переступанием. Одновременный бесшажный ход.

текущий

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника одновременного бесшажного хода

Одновременный бесшажный ход.

Попеременный двухшажный ход

Учет техники одновременного бесшажного хода

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов лыжной подготовки.

Игры и эстафеты с использованием освоенных элементов лыжной подготовки.

текущий

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника лыжных ходов.

Передвижение по дистанции 2 км попеременным двушажным и одновременным одношажным ходами. Игры на лыжах.

текущий

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника лыжных ходов.

Передвижение по дистанции 2,5 км попеременным двушажным и одновременным бесшажным ходами. Игры на лыжах.

Учет техники подъема «полуелочкой».

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов лыжной подготовки.

Игры и эстафеты с использованием освоенных элементов лыжной подготовки.

текущий

Повторить горнолыжную подготовку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника подъема «елочкой»; торможения «плугом».

Подъем по пологому склону «елочкой»; спуск с пологого склона – торможение «плугом». Игры и эстафеты на лыжах.

Учет техники торможения «плугом».

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Торможение и поворот упором

Торможение и поворот упором . Игры и эстафеты на лыжах.

Учет техники торможения и поворота упором.

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника лыжных ходов

Передвижение по дистанции 2,5 км попеременным двушажным и одновременным бесшажным ходами. Игры на лыжах.

текущий

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника лыжных ходов

Передвижение по дистанции 2,5 км попеременным двушажным и одновременным бесшажным ходами. Игры на лыжах.

текущий

Повторить технику лыжных ходов

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Передвижение на лыжах 3 км б/у времени

Передвижение на лыжах 3 км.

Моделировать технику освоенных лыжных ходов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе прохождения дистанции. Осуществлять самоконтроль за физической нагрузкой, соблюдать правила безопасности.

Учет прохождения дистанции 3 км.

Повторить правила соревнований по лыжным гонкам.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов лыжной подготовки.

Отработка задолженности по лыжной подготовке. Игры, эстафеты на лыжах.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники лыжных ходов, соблюдать правила безопасности.

текущий

Повторить правила игры в баскетбол.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Гимнастика – 18 часов

Техника безопасности на уроках гимнастики. Группировка. Кувырок вперед и назад.

Правила ТБ и страховки во время занятий физическими упражнениями на уроках гимнастики. Группировка, перекаты в группировке. Кувырок вперед и назад.

Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий гимнастикой. Выполнять перекаты в группировке, кувырок вперед и назад.

опрос

Повторить ТБ. Повторить кувырок вперед и назад

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Кувырок вперед и назад

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Кувырок вперед и назад. Помощь и страховка; демонстрация упражнений.

Различать строевые команды, четко выполнять строевые приемы. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий. Выполнять кувырок вперед и назад.

текущий

Повторить строевые приемы.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Два кувырка вперёд слитно.

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте . Два кувырка вперёд слитно. Помощь и страховка; демонстрация упражнений.

Различать строевые команды, четко выполнять строевые приемы. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий. Выполнять два кувырка вперёд слитно.

текущий

Повторить строевые приемы.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов гимнастики

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Помощь и страховка; демонстрация упражнений. Выполнение обязанностей командира отделения; установка и уборка снарядов. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Описать технику данных упражнений. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

текущий

Повторить кувырок вперед;

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Два кувырка вперёд слитно; стойка на лопатках.

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Два кувырка вперёд слитно ; стойка на лопатках.

Различать строевые команды, четко выполнять строевые приемы. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий. Выполнять кувырок вперед и назад, стойку на лопатках.

Оценить умение выполнять

два кувырка вперёд слитно; стойка на лопатках.

Повторить кувырок вперед; стойку на лопатках; правила безопасности.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Стойка на лопатках. «Мост» из положения стоя с помощью.

Стойка на лопатках. «Мост» из положения стоя с помощью. Помощь и страховка; демонстрация упражнений.

Выполнять обязанности командира отделения. Оказывать помощь в установке и уборке снарядов. Выполнять стойку на лопатках.

Оценить умение выполнять стойку на лопатках, «мост» из положения стоя с помощью.

Повторить кувырок вперед; стойку на лопатках; правила безопасности.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Стойка на лопатках. «Мост» из положения стоя с помощью.

Стойка на лопатках. «Мост» из положения стоя с помощью. Помощь и страховка; демонстрация упражнений.

Оценить умение выполнять стойку на лопатках, «мост» из положения стоя с помощью.

Повторить кувырок вперед; стойку на лопатках; правила безопасности.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов акробатики.

Выполнение обязанностей командира отделения; установка и уборка снарядов. Составление с помощью учителя простейших акробатических комбинаций.

Составлять совместно с учителем простейшие акробатические комбинации.

Оценить умение выполнять акробатические комбинации из ранее изученных элементов акробатики

Повторить кувырок вперед; стойку на лопатках; правила безопасности.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов акробатики.

Составлять совместно с учителем простейшие акробатические комбинации.

Оценить умение выполнять акробатические комбинации из ранее изученных элементов акробатики

Повторить кувырок вперед; стойку на лопатках; правила безопасности.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов гимнастики

Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Описать технику данных упражнений. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

текущий

Упражнения на развитие силы ног.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Опорный прыжок. Вис на гимнастической стенке.

Опорный прыжок: вскок в упор присев; соскок прогнувшись /козел в ширину, высота 100- 110см/. Мальчики: вис согнувшись и прогнувшись;

Девочки: смешанные висы. Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов акробатики.

Описать технику данных упражнений. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

Оценить акробатическую комбинацию

Повторить правила ТБ при опорных прыжках. Приемы страховки и самостраховки.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Опорный прыжок. Подтягивание на перекладине.

Опорный прыжок: вскок в упор присев; соскок прогнувшись /козел в ширину, высота 100- 110 см/. Подтягивание в висе – мальчики; подтягивание из виса лежа – девочки.

Описать технику данных упражнений. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

текущий

Приемы страховки и самостраховки.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов гимнастики

Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Описать технику данных упражнений. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

текущий

Приемы страховки и самостраховки.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Опорный прыжок. Вис на гимнастической стенке.

Опорный прыжок: вскок в упор присев; соскок прогнувшись /козел в ширину, высота 100- 110см/. Мальчики: махом одной и толчком другой подъём переворотом в упор;

Девочки: смешанные висы. Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов акробатики.

Описать технику данных упражнений. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

Оценить акробатическую комбинацию

Повторить правила ТБ при опорных прыжках. Приемы страховки и самостраховки.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Лазанье по канату (м);

Упражнения на гимнастическом бревне (д);

Лазанье по канату (м); по гимнастической лестнице (д). Упражнения на равновесие на гимнастическом бревне (д).

Выполнять данные упражнения для развития силовых способностей и силовой выносливости, координационных способностей. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

текущий

Приемы страховки и самостраховки.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Лазанье по канату (м);

Упражнения на гимнастическом бревне (д);

Лазанье по канату (м); по гимнастической лестнице (д). Упражнения на равновесие на гимнастическом бревне (д).

Учет лазанья по канату (м); равновесие на гимнастическом бревне (д)

Приемы страховки и самостраховки.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Лазанье по канату (м);

Упражнения на гимнастическом бревне (д);

Лазанье по канату (м); по гимнастической лестнице (д). Упражнения на равновесие на гимнастическом бревне (д).

Учет лазанья по канату (м); равновесие на гимнастическом бревне (д)

Приемы страховки и самостраховки.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов гимнастики

Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Описать технику данных упражнений. Владеть правилами ТБ и страховки во время занятий.

текущий

Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Баскетбол – 3 часа

Техника безопасности на уроках баскетбола.

Техника перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей.

Инструктаж по правилам безопасности. Комбинация из освоенных элементов перемещений и владения мячом. Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола.

Знать правила безопасности. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

опрос

Повторить правила безопасности на уроках баскетбола; правила игры.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Тактика игры

Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Бросок мяча в кольцо. Игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Моделировать технику освоенныхигровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры.

Учет техники броска мяча в кольцо.

Имитация движений. Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Игра в мини-баскетбол

Игра в мини-баскетбол по упрощенными правилам.

Осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры.

Учет игровых приемов и действий в процессе игровой деятельности.

Повторить правила игры.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Волейбол – 9 часов

Техника безопасности на уроках волейбола. Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек. Передача мяча сверху двумя руками.

Комбинации из освоенных элементов техники передвижений. Передача мяча сверху двумя руками через сетку. Игра в мини-волейбол по упрощенным правилам.

Знать правила безопасности. Выполнять передачу мяча сверху двумя руками.

опрос

Повторить правила безопасности на уроках волейбола. Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника приема и передач мяча.

Передача мяча сверху двумя руками; через сетку. Игра в мини-волейбол. Наклон вперед из положения стоя.

Выполнять прием и передачу мяча сверху двумя руками.

Учет наклона вперед из положения стоя

Повторить правила безопасности на уроках волейбола. Имитация движений.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов игры в волейбол.

Игры и игровые упражнения с ограниченным числом игроком (3:3) и на укороченных площадках.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры.

текущий

Имитация движений; повторить правила игры.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника приема мяча снизу двумя руками.

Прием мяча снизу двумя руками на месте и после перемещения вперед; то же через сетку. Игра в мини-волейбол по упрощенным правилам.

Выполнять прием мяча снизу двумя руками.

Учет техники передачи мяча сверху двумя руками.

Имитация движений; повторить правила игры.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника нижней прямой подачи.

Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки. Игры с ограниченным числом игроков (3:3) на укороченных площадках.

Передача и прием мяча в парах.

Выполнять подачу мяча. Соблюдать правила игры

Учет техники приема мяча снизу двумя руками.

Имитация движений; упражнения на развитие кондиционных способностей

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием элементов игры в волейбол.

Игры и игровые упражнения с ограниченным числом игроком (3:3) и на укороченных площадках. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры.

текущий

Имитация движений; упражнения на развитие кондиционных способностей

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника прямого нападающего удара.

Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра в мини-волейбол.

Выполнять прямой нападающий удар.

Учет прямой нижней подачи.

Имитация движений; упражнения на развитие кондиционных способностей

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника прямого нападающего удара

Комбинации из освоенных элементов волейбола: прием, передача. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра в мини-волейбол.

Выполнять прямой нападающий удар. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Учет прямого нападающего удара

Имитация движений; упражнения на развитие кондиционных способностей

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Учебная игра в мини-волейбол

Игра по упрощенным правилам мини-волейбола.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. осуществлять судейство игры

Учет применения игровых приемов и действий.

Повторить историю возникновения л/а; упражнения на развитие кондиционных способностей

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Легкая атлетика – 15 ч

Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Техника прыжка в высоту.

Инструктаж по правилам безопасности на уроках л/а по прыжкам в высоту. Прыжок в высоту с 3-5 шагов разбега.

Описать технику прыжка в высоту, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности

опрос

Повторить правила безопасности на уроках л/а; прыжки через скакалку, различные предметы

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника прыжка в высоту.

Техника прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега.

текущий

Прыжки через скакалку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием освоенных элементов л/а.

Игры, эстафеты на основе прыжковых упражнений. Техника прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега.

Применять прыжковые упражнения для развития соответствующих физических способностей, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по ЧСС.

Учет техники прыжка в высоту

Прыжки через скакалку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника прыжка в высоту.

Техника прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега.

Выполнять прыжок в высоту с разбега. Соблюдать правила безопасности.

Учет прыжка в высоту на результат

Прыжки через скакалку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Высокий старт. Стартовый разгон.

Инструктаж по правилам безопасности на уроках. Высокий старт. Бег с ускорением от 30 до 40 м

Соблюдать правила безопасности. Выполнять высокий старт.

опрос

Повторить ТБ, высокий старт

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием освоенных элементов л/а.

Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с максимальной скоростью до 50 м. Подтягивание (м); сгибание и разгибание рук из положения упор лежа (д). Подвижные игры.

Выполнять беговые упражнения из различных и.п., соблюдать правила игры

Учет подтягивания (м); сгибания и разгибания рук в упоре лежа (д)

Прыжки через скакалку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника прыжка в длину с разбега.

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега, многоскоки. Круговая тренировка. Челночный бег 4х9м на результат.

Соблюдать правила безопасности при прыжках в длину с разбега. Выполнять прыжок в длину с разбега.

Учет челночного бега 4х9 м на результат

Прыжки через скакалку.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Бег 60 м на результат

Бег 60 м на результат. Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега.

Прыгать в длину с разбега, соблюдать правила безопасности.

Учет бега на результат 60 м

Повторить правила игры. Упражнения на развитие координационных и кондиционных способностей.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием освоенных элементов л/а.

Эстафеты, игры, направленные на развитие скоростно-силовых способностей. Прыжок в длину с места на результат.

Соблюдают правила безопасности. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных игровых действий.

Учет прыжка в длину с места на результат

Метание различных предметов на дальность

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Прыжок в длину с разбега на результат. Техника метания малого мяча.

Инструктаж по правилам безопасности при метаниях мяча. Метание мяча в парах. Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега на результат

Соблюдают правила безопасности. Прыгать в длину с разбега, метать малый мяч в парах.

Учет прыжка в длину с разбега на результат

Метание различных предметов на дальность

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Техника метания малого мяча

Метание малого мяча на дальность в коридор 5-6 м в парах. Бег по пересеченной местности 1000м. Наклон вперед из положения стоя.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдают правила безопасности.

Учет наклона вперед из положения стоя.

Метание различных предметов на дальность

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

Урок-игра с использованием освоенных элементов л/а.

Игры, эстафеты с использованием л/а инвентаря на местности; с преодолением препятствий. Поднимание туловища за 30 сек.

Соблюдать правила игр, заданий. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных игровых действий.

Поднимание туловища за 30 сек.

Продолжительный бег до 10 мин

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

100

Метание малого мяча на результат

Метание малого мяча на результат. Равномерный бег до 10 минут. Игры на местности «Борьба за флаг»

Метать мяч на результат. Выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по ЧСС.

Учет метания малого мяча на дальность

Продолжительный бег до 10 мин

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

101

Бег 1000 м б/у времени

Бег 1000 м б/у времени, подвижные игры на местности: «Борьба за флаг»

Выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по ЧСС. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных игровых действий.

Учет бега 1000 м б/у времени.

Повторить правила игры

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: .выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

102

Отработка задолженностей по разделу л/а. Подвижные игры на местности.

Бег, прыжки, подвижные игры на местности

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных игровых действий. Соблюдать правила безопасности.

текущий

Повторить правила игры

Л: самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Р: . волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

П: . целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, , постановка и формулирование проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

103

Резервный урок.

Игры, эстафеты на местности.

Игры, эстафеты с использованием л/а инвентаря на местности; с преодолением препятствий.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры.

текущий

Повторить правила игры

Л: самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

104

Резервный урок.

Игры, эстафеты на местности.

Игры, эстафеты с использованием л/а инвентаря на местности; с преодолением препятствий.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры.

текущий

Повторить правила игры

Л: самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, координирование разных позиций, разрешение конфликтов, постановка вопросов, управление поведением партнера.

105

Резервный урок.

Игры, эстафеты на местности.

Игры, эстафеты с использованием л/а инвентаря на местности; с преодолением препятствий.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. осуществлять судейство игры. Выполнять правила игры.

текущий

Повторить правила игры

Л: самоопределение,

осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция, оценка.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, разрешение конфликтов, достижение договоренностей и согласование общего решения, постановка вопросов, управление поведением партнера.

3.Образовательные технологии.

3.1. Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях.

Здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания; использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений; знакомство с результатами медицинских осмотров детей и их учёт в учебно-воспитательной работе, помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом, создание условий для заинтересованного отношения к учёбе; создание здорового психологического климата на уроках; создание ситуации успеха для каждого ученика; учет возраста, пола учащихся при проведении занятий физической подготовки; учет состояние здоровья, уровень их развития и подготовленности учащихся; соблюдение необходимых условий в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (освещение, характеристика воздуха, температурный режим) на уроках физкультуры.
Личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья;

Информационно-коммуникационные технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры, уроки с выходом в Интернет;

технология развития критического мышления учащихся;
технология проектной деятельности;
технология «мозговой штурм»;
технология дидактические игры;
технология учебной дискуссии;
технология мультимедиа;

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература.

1.Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я.Виленского, В.И.Ляха. 5-9 классы. М. «Просвещение», 2012.;

2.Физическая культура. Учебник для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений. Под ред.В.И. Виленского.- М.: Просвещение, 2009.

3. Физическая культура. Методические рекомендации. 5-7 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций.. Под ред. В.И.Ляха.- М.: Просвещение, 2015.

4. Физическая культура Тестовый контроль 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. Под ред. В.И.Ляха.- М.: Просвещение, 2014.

4.2. Интернет-ресурсы

1. http://spo.1september.ru/ - электронная версия газеты "Спорт в школе" приложение к "1 сентября".

2. http://www.sportreferats.narod.ru/ Рефераты на спортивную тематику.
3. http://www.google.com.ru/ Google.

4. www.lib.sportedu.ru/ Физическая культура. Научно-методический журнал.
5. www.lib.sportedu.ru/ Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал.
6. http://andijan1.connect.uz/sportisland/index.htm/ Сайт учителя физкультуры Каримовой Светланы Викторовны (школа №1 Андижан).
7. http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2005N6/Index.htm/ Российский журнал «Физическая культура»
8. http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2006N6/Index.htm/ Журнал «Теория и практика физической культуры».
9. http://sportrules.boom.ru/ Правила различных спортивных игр.
10. http://sportrules.boom.ru/ Ссылки на страницы с ПРАВИЛАМИ спортивных игр.

Оценка знаний, умений, навыков обучающихся по предмету

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

I. Знания

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Оценка 5(12,13,14)	Оценка 4 (9,10,11)	Оценка 3 (6,7,8)	Оценка 2 (5-1)
За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности	За тот же ответ, если в нём содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки	За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике	За не понимание и незнание материала программы

II. Техника владения двигательными умениями и навыками

Для оценивания техники двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод

Оценка 5(12,13,14)	Оценка 4 (9,10,11)	Оценка 3 (6,7,8)	Оценка 2 (5-1)
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, чётко, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполнять учебный норматив	При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок	Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в соревновании с уроком условиях	Движение ишли отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка

III. Владение способами

и умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность

Оценка 5(12,13,14)

Оценка 4 (9,10,11)

Оценка 3 (6,7,8)

Оценка 2 (5-1)

Учащийся умеет:

- самостоятельно организовать место занятий;

- подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

- контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Учащийся:

- организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

- допускает незначительные ошибки в подборе средств;

- контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

IV. Уровень физической подготовленности учащихся

Оценка 5(12,13,14)	Оценка 4 (9,10,11)	Оценка 3 (6,7,8)	Оценка 2 (5-1)
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определённый период времени	Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста	Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту	Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности

(При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определённую трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание учителю для выставления высокой оценки).

Общая оценка успеваемости складывается по видам программ: по гимнастике, баскетболу, лёгкой атлетике, лыжной подготовке – путём сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учётом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.