СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Категория: Русский язык
Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник. Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. М.: 2012 - 318 с.
Тема: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная разработка содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 5 класс»


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Караидельская средняя общеобразовательная школа №2 муниципального района Караидельский район

Республики Башкортостан



РАССМОТРЕНО

на заседании методического совета

протокол № ________

« » ______________2017г.

______________ Федотова Н.А.


РЕКОМЕНДОВАНО

Заместитель директора по УВР

МОБУ Караидельская СОШ №2


__________/Валинурова И.Г./


« » _______________2017г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОБУ Караидельская СОШ №2


_____________/И.М.Харипов/


Приказ № 313 от 2 сентября 2017 г.




Рабочая программа по русскому языку

для 5 класса



на 2017-2018 учебный год



Учитель: Белышева Людмила Викторовна

I квалификационная категория







Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в - Российской Федерации"

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России № 1897 от 17.12.2010 года.

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.№ 189 (изменения от 2015 г.).

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об изменении в СанПиН» от 24.11.2015г. №81;

- Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. №576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38, от 21.04.2016 г. № 459, от 29.12.2016 г. № 1677);

- Приказ Минобрнауки России от 30.03.2016 N 336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ»;

- Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 13.12.2013 № 1342, от 28.05.2014 № 598, от 17.07.2015 № 734).

- Закон Республики Башкортостан от 01.07.2013 № 696-З «Об образовании в Республике Башкортостан»;

- ООП ООО МОБУ Караидельская СОШ №2 МР Караидельский район Республики Башкортостан.


Изучение курса реализуется через УМК: учебник «Русский язык. 5 класс», 2015 г.под редакцией М.М.Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др. Данный учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.


В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и др. в 5 классе и рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).


Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Планируемые предметные результаты


Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

  4. Формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гу­манистических и демократических ценностных ориентации.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в различных социальных ситуациях, умения не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  8. Формирование установки на безопасный, здоровый
    образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
    результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:


Коммуникативные результаты

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило



Содержание

О ЯЗЫКЕ

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

Речь

Р е ч ь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация — условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Т е к с т как продукт речевой деятельности — речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

С т и л и р е ч и, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой

ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Т и п ы р е ч и: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование, описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Язык. Правописание. Культура речи

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности.

Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический

разбор слова.

Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.

Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике.

Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ

Значение письма в жизни общества.

Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ—ь; -тся и -ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

Не с глаголами.

Орфографический словарь и его использование в речевой практике.

Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова.

Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ

Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка.

Самостоятельные части речи, их основные признаки.

Склонение и спряжение.

Служебные части речи.

Систематический курс русского языка

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Предложения распространённые и нераспространённые.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.

Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.


Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме.

Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами.

Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

Предмет изучения лексики.

Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Этикетные слова как особая лексическая группа.

Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике.

Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.

Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.

Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.

Понятие о механизме образования слов в русском языке.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении (-оватый,-ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.

Правописание приставок на з/ с. Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Толковый словарь и его использование в речевой практике.

Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.


Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.

Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Текстовая функция лексического повтора.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).

Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление).

Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.

Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание.

Повелительное наклонение; значение, образование, правописание.

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов.

Культура речи. Правильное использование в речи видо-временных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Текстовая функция видо-временных форм.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имён существительных.

Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных.

Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных.

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

Правописание безударных окончаний имён существительных.

Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов.

Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе).

Правильное образование некоторых грамматических

форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др.

Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.

Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имён прилагательных.

Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий.

Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.

Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бес- крайный — бескрайний, искренно — искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превос ходной степеней (красивее, длиннее).

Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.


Формы организации учебных занятий основных видов деятельности


  •  обобщающая беседа по изученному материалу;

  • -проверка знаний при помощи тестов;

  • -индивидуальный устный опрос;

  • -фронтальный опрос;

  • - опрос с помощью перфокарт;

  • - выборочная проверка упражнения;

  • - взаимопроверка;

  • - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

  • - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  • - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

  • - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

  • - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  • - написание сочинений;

  • -письмо под диктовку;

  • -комментирование орфограмм и пунктограмм;

  • -Контрольное списывание;

  • Зрительные диктанты











Тематическое планирование


№ п/п

Разделы

Кол-во часов

1

О языке

2+ 3 р.р.

2

Речь

39

3

Язык. Правописание. Культура речи.

Закрепление и углубление изученного в начальной школе.

27+10 р.р.

3.1

Фонетика, орфоэпия, графика

10+2 р.р.

3.2

Письмо. Орфография.

11+5 р.р.

3.4

Слово и его строение. Морфемика.

3+2 р.р.

3.5

Слово как часть речи. Морфология.

3+1р.р.

4

Систематический курс русского языка

102+26 р.р.

4.1

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

25+5 р.р.

4.2

Лексика. Словообразование. Орфография.

30+14 р.р.

4.3

Морфология. Правописание

Самостоятельные части речи.

47+ 7 р.р.

4.3.1

Глагол.

20+1 р.р.

4.3.2

Имя существительное.

13+2 р.р.

4.3.3

Имя прилагательное.

14+4 р.р.


Итого:

170






































Приложение№1 к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

для 5 класса

на 2017-2018 учебный год

Рассмотрено на заседании ШМО, протокол №___ от «__»_________

Приказ директора МОБУ Караидельская СОШ №2 № 313 от «02»сентября 2017 г.





















№

Кол-во часов

Тема учебного занятия

Планируемые результаты обучения

Примечание. Деятельность обучающихся

Дата

Личностные

Мета

предметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

План

Факт

1

Зачем человеку нужен язык

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, владение просмотровым и изучающим чтением учебного текста

Иметь представление о языке как системе средств. Овладевать чтением-пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию.

Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров

2.09


1

Что мы знаем о русском языке

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст

(пересказ) на лингвистическую тему; умение создавать устный текст, пользуясь планом. Умение вести самостоятельный поиск информации

Иметь

представление

о роли языка в жизни человека, общества. Отрабатывать умение читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Строить небольшое высказывание на лингвистическую тему, пользуясь планом и подборкой примеров. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП)

Разучивать яркие высказывания о русском языке. Читать и пересказывать лингвистические тексты. Безошибочно списывать недеформированные тексты разного характера объемом от 30 до 70 слов за определенное время. Безошибочно писать слова, предложенные для заучивания (ЗСП)

4.09


1

Что такое речь

(в отличие от языка)

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Выступление перед аудиторией сверстников с чтением наизусть;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст

(пересказ) на лингвистическую тему

Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т.е. речевой деятельности. Знать условия, необходимые для речевого общения (собеседник — потребность в общении — общий язык). Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т.е. речевой деятельности. Знать условия, необходимые для речевого общения (собеседник — потребность в общении — общий язык). Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

5.09


1

Речь монологическая и диалогическая.



Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Владение различными видами монолога и диалога, способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Находить в текстах литературных произведений образцы диалогической и монологической речи

Знать основные требования к культуре устного общения, соблюдать их самому и замечать, когда их нарушают другие. Овладевать культурой диалогического общения (учиться строить диалог в заданной ситуации, соблюдая этикетные нормы)

Иметь представление о видах речи, зависящих от ролевого участия в общении собеседников (говорящий — слушающий) или от формы языка (звуковая, буквенная). Находить в текстах литературных произведений образцы монологов и диалогов. Овладевать культурой диалогического 20 общения (строить диалог в заданной ситуации, соблюдая правила этикета)

7.09


1

Речь устная и письменная

8.09


1

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Иметь представление об устной и письменной речи. Знать предмет изучения фонетики. Понимать назначение звуков речи. Знать основные особенности русского ударения; иметь элементарное представление о фонетическом слоге. Уметь делить слова на слоги, выделять ударные гласные. Разграничивать слова по признаку «правильное-неправильное» ударение

Понимать различие между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв

9.09


1

Что обозначают буквы е, ё, ю, я

Осознание эстетической ценности русского языка

Адекватно выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному

Различать гласные и согласные звуки.

Правильно произносить звуки речи (фонемы)

Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему для 6 гласных звуков в русском языке есть 10букв. Учиться различать звуки и буквы

11.09


1

Фонетический разбор слова

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Знать перечень согласных звуков (фонем) и их качество; особенности произношения и написания согласных в слове. Безошибочно называть пары согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости, а также непарные согласные. Характеризовать звуки по плану.

Знать порядок фонетического разбора — от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции

12.09


1

Что такое текст (повторение)

Стремление к речевому самосовершенствованию

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Осуществлять

информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

Знать основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная законченность высказывания). Уметь отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по смыслу и формально

14.09


1

Тема текста

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Овладевать чтением-пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию,

характеризовать текст с точки зрения определения темы (тем) при чтении и слушании (в том числе текстов печатных и электронных СМИ). Различать при сравнивании узкие и широкие темы

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения определения темы (тем) при чтении и слушании (в том числе текстов печатных и электронных СМИ). Различать при сравнивании узкие и широкие темы

15.09


1

Основная мысль текста

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему

Иметь представление об основной мысли текста. Уметь формулировать основную мысль текста, обычно передающую отношение автора к предмету речи. Уметь подбирать чёткий и выразительный заголовок к тексту, отражая в нём тему или основную мысль высказывания. Уметь выражать своё отношение к предмету речи

16.09


1

Диктант «Весна» с грамматическим заданием

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения


18.09


1

Работа над ошибками

19.09


1

Зачем людям письмо

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Осознанно читать и пересказывать тексты о письменности. Уметь рассказать о социальных причинах возникновения письма, о его значении для жизни и развития общества. Знать, понимать и правильно употреблять соответствующие термины

21.09


1

Орфография. Нужны ли правила

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Сформировать представление об орфографии и об орфограмме, о роли орфографических правил для грамотного письма

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Знать, что такое орфограмма, и применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость. Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем

22.09


1

Орфограммы гласных корня.


Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Сформировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Отрабатывать умение опознавать данные написания зрительно и на слух. Вооружить способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учить грамотно писать слова 1-й и 2-й степени трудности (вдалеке, обвинять). Формировать понятие орфограмм согласных корня.

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно 22 писать слова 1-й и 2-й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь

23.09


1

Правила обозначения буквами гласных звуков


25.09


1

Орфограммы согласных корня.

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь

26.09




28.09


1

Правила обозначения буквами согласных звуков

1

Р/Р. Сочинение – описание по картине И.И. Левитана «Осенний день. Сокольники»

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Уметь прогнозировать типологическую структуру создаваемого высказывания. Составлять не только план, но и типологическую схему текста сочинения. Анализ сочинения

29.09


1

Р/Р. Сочинение – описание по картине И.И. Левитана «Осенний день. Сокольники»

30.09


1

Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, рщ

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Развивать навыки ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма, развивать навыки речевого слуха; осознавать необходимость употребления разделительных знаков. Знать условия употребления ь и ъ знаков и верно писать соответствующие слова

Овладевать навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма

2.10


1

Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Осознание эстетической ценности русского языка

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Знать, когда пишется ь в конце существительных и глаголов после шипящих. Верно писать слова этих частей речи

Верно писать слова этих частей речи с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

3.10


1

Разделительные ъ и ь

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь проводить фонетический анализ слова

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь

5.10


1

Не с глаголами

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Знать правило написания не с глаголами, перечень слов исключений. Верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь. Правильно произносить слова типа не жил, не был, не дал и подобные

6.10


1

Правописание тся и ться в глаголах

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарем, справочной литературой,

ресурсами Интернета

Объяснять выбор написания в устной и письменной форме

Овладевать способом определения написания слов с тся и ться. Верно писать слова с данными орфограммами

7.10


1

Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография».

Дни поздней осени

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Проводить

фонетический анализ слова

Проверить продвижение учащихся в написании корней слов, а также других повторённых написаний. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания (ЗСП)

9.10


1

Работа над ошибками

10.10


1

Почему корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова, т.е. морфемы; что на письме они воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Определять в словах значение суффиксов и приставок, пользуясь словариком значения морфем учебника. Иметь представление о том, что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической принадлежностиграмматической форме. Учиться опираться на значение приставок, суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части речи, при написании. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем

12.10


1

Как образуются формы слова

Осознание эстетической ценности русского языка

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Иметь представление о механизме образования форм слова с помощью окончания. Соотносить окончание и грамматическую форму слова. Знать основные значения нулевого окончания в именах существительных, глаголах и учиться верно находить эти окончания, основываясь на их грамматическом значении. Знать, что при замене окончания лексическое значение остаётся без изменений. Понимать, что каждая изменяемая часть речи имеет свой набор окончаний, что окончания передаются на письме единообразно, независимо от произношения. Грамотно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)

13.10


1

Приставочный, суффиксальный способ словообразования


14.10


1

Самостоятельные части речи

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Опознавать

самостоятельные части речи и их формы

Знать, что изучает морфология, что это раздел грамматики. Знать, на какие вопросы отвечают слова данных частей речи и каким грамматическим значением они обладают. Понимать, на основе каких признаков выделяются части речи. Учиться строить устное и письменное рассуждение при определении слова как части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи

16.10


1

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Отрабатывать умение определять морфологические признаки слов данных частей речи. Знать, как изменяются слова данных частей речи. Не смешивать понятия «склонение» и «спряжение». Знать, что имена существительные имеют род, а имена прилагательные изменяются по родам. Тренироваться в умении определять слово как часть речи. Учиться опознавать слова некоторых частей речи по набору окончаний

17.10


1

Служебные части речи

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным

изучающим)

Уметь опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Знать, какие части речи являются служебными, их отличие от самостоятельных частей речи. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Различать предлоги, союзы, частицы. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи. Тренироваться в написании слов на изученные ранее орфографические правила. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП)

19.10


1

Предлог

20.10


1

Союз, частица

1

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов


Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, изучающим)

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему

Иметь представление о зависимых и независимых предложениях, о смысловых отношениях, которые передаются зависимыми предложениями, о словах сигналах зависимости. Понимать, что порядок следования предложений в тексте не может быть 25 произвольным, что он определяется смысловыми отношениями, которые устанавливаются между соседними предложениями текста. Уметь выявлять смысловые отношения, ставя вопрос от одного к другому, находить в тексте сигналы зависимости предложений (союзы, местоимения, наречия). Уметь восстанавливать порядок следования предложений в деформированном тексте. Учиться соблюдать порядок следования предложений в собственных высказываниях

21.10


1

Контрольная работа по теме «Самостоятельные и служебные части речи»

Иметь потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем.

Уметь решать учебную задачу на основе того, что уже известно.

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводит фонетический и орфоэпический разбор слова

Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила

23.10


1

Работа над ошибками

24.10


1

Абзац как часть текста

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

планирование и регуляция  своей деятельности

Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Иметь представление о микротеме как части большой темы и об абзаце как части текста, в которой раскрывается микротема. Выделять в сплошном тексте абзацы, а в письменной речи обозначать их красной строкой

26.10


1

План текста

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Уметь составлять и анализировать план текста: фиксировать порядок следования микротем, подбирать заголовки к абзацам. Грамотно оформлять пункты плана на письме

Уметь составлять и анализировать план текста: фиксировать порядок следования микротем, подбирать заголовки к абзацам. Грамотно оформлять пункты плана на письме

27.10


1

Сжатие и развёртывание текста

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Знать и находить в тексте композиционные элементы абзаца: зачин (начало), развитие мысли, конец (концовку). Строя абзац, правильно развивать мысль, выраженную в тематической фразе. Учиться сокращать текст, сжимая абзац, удаляя из его средней части второстепенную информацию. Исправлять ошибки в построении абзаца, совершенствовать собственные высказывания

28.10


1

Р/р. Подготовка к написанию изложение «Первый снег»

6.11


1

Р/Р. Написание изложения «Первый снег»

7.11


1

Что изучает фонетика

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

планирование и регуляция  своей деятельности

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Знать предмет изучения фонетики. Учиться различать звук и букву, устную и письменную речь. Понимать роль звуков речи

9.11


1

Звуки гласные и согласные

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Проводить фонетический анализ слова

Иметь представление о работе органов речи при произнесении гласных и согласных. Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных (6) и согласных (36). Знать пары согласных по твёрдости — мягкости, звонкости — глухости, непарные звуки. Правильно произносить эти звуки и названия букв, обозначающих их на письме. Учиться использовать знаки фонетической транскрипции. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП)

10.11


1

Слог, ударение

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Членить слова на слоги. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского ударения. Определять ударный и безударные слоги в слове. В необходимых случаях обозначать ударение в письменной речи

11.11


1

Что изучает орфоэпия.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Планирование и регуляция  своей деятельности

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять орфоэпические пометы

13.11


1

Произношение ударных и безударных гласных звуков

14.11


1

Произношение согласных звуков.


Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Овладеть основными нормами орфоэпии в области согласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая её с точки зрения соблюдения норм орфоэпии (речь учителя, сверстника, речь ведущего телевидения, радио)

16.11


17.11


1

Орфоэпический разбор слова

18.11


1

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Диктант «Буран»

Иметь потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем.

Уметь решать учебную задачу на основе того, что уже известно.

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводит фонетический и орфоэпический разбор слова

Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила

20.11


1

Работа над ошибками .

Как определить лексическое значение слова

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Уметь группировать слова по тематическим группам

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

21.11


1

Сколько лексических значений имеет слово

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, изучающим

Проводить лексический анализ слова

Различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря. Анализировать использование многозначности слова в художественной речи

23.11


1

Когда слово употребляется в переносном значении

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Уметь опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)

Различать прямое и переносное значение слова с помощью толкового словаря. Опознавать основные виды тропов

24.11


1

Как пополняется словарный состав русского языка

Осознание эстетической ценности русского языка

Владение разными видами чтения(поисковым

изучающим) учебных текстов

Пользоваться различными видами лексических словарей и использует полученную информацию в различных видах деятельности

Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные слова, включённые в орфоэпический словарик учебника (твёрдые и мягкие согласные перед е). Понимать особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро — ра, оло — ла, ере — ре, ело — ле). Находить слова с подобными сочетаниями в предложении, тексте, словаре

25.11


1

Как образуются слова в русском языке

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различает основные способы словообразования

Понимать механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования. Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования слов. Уметь объяснить написание соединительных гласных е и о при сложении. Учиться пользоваться морфемным и словообразовательным словарями

27.11


1

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов. Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, место расположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём. Выполнить контрольную работу по словообразованию и проанализировать ошибки

28.11


1

Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг -— -лож-


Стремление к речевому самосовершенствованию

Владение разными видами чтения(поисковым

изучающим) учебных текстов

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике

Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться располагаться, предложить — предлагать, предложение, положение; росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т.д.). Пользоваться орфографическим словарём

30.11







1.12








2.12


1

Правописание чередующихся гласных в корнях

-рос- — -раст-(-ращ-)

1

Правописание чередующихся гласных в корнях

-зар-/-зор-

1

Буквы о — ё после шипящих в корне слова

Стремление к речевому самосовершенствованию

Планирование и регуляция  своей деятельности

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Знать правила употребления букв о — ё в ударном положении после шипящих в корнях слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило (капюшон, обжора, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе,

Шоколад, шофёр, жонглёр и т.д. и верно их писать. Пользоваться орфографическим словарем

4.12


1

Чем отличаются друг от друга слова омонимы

Стремление к речевому самосовершенствованию

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Подбирать к словам синонимы и антонимы

Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов (старая пила — жадно пила; обижать друга — обежать вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов

5.12


1

Что такое профессиональные и диалектные слова

Стремление к речевому самосовершенствованию

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления

Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренного. Знать сферу употребления терминов; уметь назвать термины лингвистики, объяснить их значение. Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля. Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей

7.12


1

О чём рассказывают устаревшие слова

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, изучающим

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике

Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образовались по словообразовательным моделям, многие из которых существуют в современном русском языке. Иметь представление об этимологии как науке, изучающей происхождение слова, его исторические родственные связи с другими словами. Учиться извлекать необходимую информацию из словаря устаревших слов

8.12


1

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Осознание эстетической ценности русского языка

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике

Понимать, что речевой этикет — это правила речевого поведения. Тренироваться в уместном употреблении некоторых частотных этикетных формул приветствия, прощания, просьбы, 30 благодарности и т.д. в соответствии с речевой ситуацией

9.12


1

Диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика»


Осознание эстетической ценности русского языка

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем.

Уметь решать учебную задачу на основе того, что уже известно

Соблюдать основные правила грамматики русского языка


11.12


1

Работа над ошибками

12.12


1

Правописание корней слов

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарем, справочной литературой,

ресурсами Интернета

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него

14.12


1

Правописание приставок

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Знать и различать при письме слова с указанными двумя группами приставок. Понимать правописание и различать сло ва с приставками на з/с: 1)располагать, разбросать и т.д.; 2)разжать, расщедриться и т.д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз- или рас-, без- или бес-и т.д. В пределах положительных оценок писать слова с приставками. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП). Пользоваться орфографическим словарём

15.12




16.12




18.12



19.12


1

Приставки оканчивющиеся на з-с

1

Приставки пре-при

1

Приставки, правописание которых нужно запомнить

1

Буквы и—ы после ц

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него

20.12


1

Значение, строение и написание слова


Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения

21.12


1

Контрольная работа за первое полугодие


Осознание эстетической ценности русского языка

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем.

Уметь решать учебную задачу на основе того, что уже известно

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Проверить усвоение правил написания корней, а также приставок (неизменяемых и на з/с)

22.12


1

Работа над ошибками

23.12


1

Что изучает стилистика

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Иметь представление о стилистически значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; научиться анализировать с этих позиций 31 любую конкретную речевую ситуацию; уметь «вычитывать» ситуацию из текста и фиксировать её в виде схемы

25.12


1

Разговорная и книжная речь

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Иметь представление о речевой ситуации, характерной для разговорной и книжной речи, и пользоваться этими представлениями как ориентировочной основой учебных действий при определении принадлежности текста к разговорной или книжной речи. Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые средства, способные передать непринуждённость и эмоциональность речи

26.12


1

Культура речевого поведения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке

28.12


1

Р/р. Художественная речь

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения,

различать и анализировать тексты разных стилей

Иметь представление о речевой ситуации, характерной для художественной речи. Определять принадлежность текста к художественному стилю на основе речевой ситуации, учитывая преимущественно цель высказывания (изобразить словом предмет речи, передать своё отношение к нему). Знать ведущие стилевые черты художественной речи (образность и эмоциональность) и характерные для неё языковые средства (конкретная, оценочная лексика, образная фразеология, сравнения, метафоры, эпитеты). Проводить стилистический анализ художественного текста, выделяя в нём средства языковой выразительности

29.12


1

Р/р. Научно-деловая речь

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения,

различать и анализировать тексты разных стилей

Иметь представление о речевой ситуации, характерной для научно-деловой речи: условия общения (официальная обстановка, 1 — много), основная задача речи (сообщение информации), ведущие стилевые черты (точность, 32 официальность), характерные языковые средства. Учиться разграничивать научно-деловую и художественную речь, трансформировать художественную речь в деловую и наоборот

30.12


1

Р/Р Изложение «Барсучок»

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого «Барсучонок». Работа проверяет умение пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка. Анализ изложения, работа над ошибками

15.01


1

Р/Р Изложение «Барсучок»

16.01


1

Что изучают синтаксис и пунктуация

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать ,

чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения

18.01



1

Словосочетание

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Владение разными видами чтения(поисковым

изучающим) учебных текстов

Знать, чем отличается словосочетание от слова и предложения; как строится словосочетание. Формировать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Уметь выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания

Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания

19.01


1

Предложение. Интонация предложения.

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений. 33 предложений по цели высказывания и интонации Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты (художественные, научные)

20.01


1

Виды предложений по цели высказывания.

22.01


1

Восклицательные предложения

23.01


1

Главные члены предложения

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, изучающим

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением). Знать способы выражения сказуемого глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным. Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным

25.01



26.01


1

Подлежащее

1

Способы выражения подлежащего

27.01


29.01


1

Сказуемое

30.01


1

Типы сказуемых

1

Тире между подлежащим и сказуемым

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения


Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике

01.02


1

Предложения распространенные и нераспространенные.

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать определение понятия второстепенного члена (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной передаче содержания высказывания. Находить второстепенные члены в предложении, распространять предложение второстепенными членами. Разграничивать и 34 сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые

2.02






3.02




5.02




6.02



8.02


1

Второстепенные члены предложения

1

Определение

1

Обстоятельство

1

Дополнение

1

Однородные члены предложения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах. Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами

9.02





10.02



12.02


1

Однородные, неоднородные определения

1

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Контрольная работа «Главные и второстепенные члены предложения»

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов и стилей речи

Анализ текста: определение стиля (разговорного, художественного, научно-делового)

13.02


1

Работа над ошибками

Осознание эстетической ценности русского языка

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением, соблюдая звательную интонацию. Верно ставить знаки препинания

15.02


1

Синтаксический разбор простого предложения




Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме

16.02


1

Сложное предложение

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями. Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для связи однородных членов или частей сложного предложения), составлять сложные предложения с союзом и. Определять количество основ в предложении, границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного 35 предложения; «читать» схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам

17.02


1

Прямая речь

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Применять

синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь; составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их; составлять элементарные схемы предложений с прямой речью

19.02


1

Диалог

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги. Правильно произносить и писать термины русского языка, связанные с синтаксисом и пунктуацией

20.02


1

Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Закреплять изученные ранее орфограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)

22.02


1

Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса

24.02


1

Работа над ошибками

26.02


1

Что такое тип речи

Стремление к речевому самосовершенствованию

Принимать и сохранять учебную цель и задачи

сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Иметь общее представление об основных типах речи: описании, повествовании, рассуждении. Разграничивать типы речи на основе их значения, используя при затруднении приём «фотографирования»

27.02


1

Описание, повествование, рассуждение

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Знать основные признаки понятия каждого типа речи. Строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём принадлежность текста к тому или иному типу речи (владение научной речью)

1.03


1

Оценка действительности

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Иметь представление о способах выражения оценки действительности посредством типового фрагмента текста, предложения, отдельных слов и сочетаний слов. Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний. Создавать художественные тексты, используя в них оценочные высказывания. Сочинение по картине

2.03


1

Строение текста типа рассуждения-доказательства

Стремление к речевому самосовершенствованию

Осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Иметь представление о рассуждении- доказательстве как разновидности типа речи «рассуждение». Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-оказательство (почему?), полную схему строения текста (тезис — аргумент, примеры — вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей (потому что, так как; поэтому, таким образом). Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства. Уметь строить связные высказывания по схеме рассуждения- доказательства, отвечая на вопросы учителя: «Почему в слове пишется ...?», «Почему в предложении ... следует поставить запятую?» и т.п. Оформлять в виде рассуждения- доказательства языковые разборы (грамматический, фонетический, стилистический и т.д.)

3.03


1

Контрольная работа. Анализ текста: определение типа речи.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Контрольная работа проверяет знание основных признаков понятия «тип речи» и умение оформить ответ в виде письменного рассуждения-доказательства

5.03


1

Работа над ошибками

6.03


1

Р/р. Подготовка к изложению «Джек здоровается»

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Изложение «Джек здоровается» проверяет умение сохранять при пересказе стиль речи и типологическую структуру текста (художественный стиль речи, повествование с двумя вкраплениями описания)

7.03


1

Изложение

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Владеть

различными видами монолога в различных ситуациях общения

Совершенствование текста изложения (работа над стилем и типологической структурой текста)

9.03


1

Самостоятельные и служебные части речи

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания

10.03


1

Что обозначает глагол

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Уметь рассказать (на основе изученного) о глаголе как части речи в форме научного описания. Уметь доказать, что данное слово является глаголом. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп

12.03


1

Правописание не с глаголами

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованиюсохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений

13.03


1

Как образуются глаголы

Осознание эстетической ценности русского языка

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать основные способы образования глаголов. Тренироваться в умении образовывать глаголы. Совершенствовать умение опознавать в тексте глаголы

15.03


1

Вид глагола

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глагола

16.03


1

Корни с чередованием букв е — и

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Знать перечень корней мер — мир (а), тер — тир(а) и т.д. Владеть способом определения написания корней с чередованием. Верно писать слова с чередующимися гласными, используя правила и орфографический словарь

17.03


1

Неопределённая форма глагола (инфинитив)

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, какая форма является для глагола начальной. Опознавать неопределённую форму глагола в тексте. Знать правописание неопределённой формы глагола

19.03


1

Правописание тся и ться в глаголах

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Используя известные правила, верно писать глаголы с данной орфограммой

20.03


1

Наклонение глагола

Стремление к речевому самосовершенствованию

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,

ресурсами Интернета

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, какие наклонения имеет глагол в русском языке. Иметь представление о значениях наклонений глагола

22.03


1

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, как образуется сослагательное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме сослагательного наклонения. Уметь образовывать глаголы в форме сослагательного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами

23.03


1

Как образуется повелительное наклонение глагола

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, как образуется повелительное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме повелительного наклонения. Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно употреблять в устной и письменной речи формы глаголов повелительного наклонения, избегая ошибок типа ляжь, ложите, ехай, едьте, бройся. Использовать орфоэпический словарь для 39 морфологического разбора глагола исправления подобных ошибок. Знать и применять порядок и образец морфологического разбора глагола

24.03


1

Времена глагола

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глагола, в том числе время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени, используя орфоэпический словарь

2.04


1

Спряжение глагола. Лицо и число

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, что такое спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте

3.04


1

Правописание личных окончаний глагола

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила

5.04


1

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Иметь представление, какие глаголы считаются безличными, а какие — переходными и непереходными. Уметь находить в тексте безличные (и личные в безличной форме), переходные и непереходные глаголы и правильно использовать их в собственной речи

6.04


1

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь

использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии и пунктуации контрольной работы

7.04


1

Работа над ошибками


9.04


1

Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Осуществлять

информационную переработку текста; создает и редактирует собственные тексты

Иметь представление о «данном» и «новом» в предложениях текста: знать, что «данное» обеспечивает связь между предложениями, а «новое» — развитие мысли в тексте. Находить «данное» в предложениях текста путём сопоставления этого предложения с предыдущим; находить «новое» посредством постановки вопроса от одного предложения текста к другому по краткому ответу на этот вопрос. Знать основное правило порядка слов: 40 «данное» находится в начале предложения, «новое» — в конце. Выразительно читать тексты, выделяя «новое» посредством логического ударения. Находить и исправлять ошибки в порядке слов. Избегать неуместного повтора слов в составе «данного»

10.04


1

Строение текста типа повествования

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Осуществлять

информационную переработку текста; создает и редактирует собственные тексты

Иметь представление о строении повествования («данное» обозначает лицо, отвечает на вопрос кто?, «новое» обозначает действие, отвечает на вопрос что делает?). Находить в «большом» текс те фрагменты со значением повествования; различать повествование и похожее на него описание с глаголами состояния, используя приём «фотографирования». Правильно строить повествовательные тексты художественного и делового стилей: уметь детализировать действия, подробно рассказывать о них, выбирая наиболее подходящие глаголы движения; уместно использовать видовременные формы, разнообразные слова и выражения, обозначающие последовательность действий (сначала, затем, наконец и т.п.). Иметь представление об «опасных местах» в повествовательных текстах: не допускать повторов в «дан ном» (Петя..., Петя...; Я..., Я..., Я...) и «новом» (Барсик сначала подбе! жал к нам, потом убежал в кусты, по! том побежал к дуплу). Уметь замечать и исправлять ошибки в построении повествовательных текстов. Создавать повествовательные зарисовки (этюды) по картине, по предложенной или самостоятельно выбранной теме

12.04


1

Что обозначает имя существительное

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Уметь опознавать самостоятельные части речи и их формы

Рассказать (на основе изученного ранее) об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов (признак и действие выражены через значение предметности). Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов. Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных

13.04


1

Как образуются имена существительные

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Тренироваться в умении образовывать имена существительные от других частей речи. Знать основные способы образования имён существительных. Опознавать в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и признака. Пользоваться школьным словообразовательным словарём и словарём морфем

14.04


1

Употребление при письме суффиксов –чик-, -щик-, -ек-, -ик-

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Тренироваться в умении обнаруживать при письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами чик, щик и правильно писать их. Овладеть способом определения верного написания суффиксов ек, ик. Пользоваться орфографическим словарём

16.04


1

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать существительные с не

17.04


1

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, на чём основываются различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Иметь представление об использовании приёма олицетворения в художественной литературе. Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

19.04


1

Имена существительные собственные и нарицательные

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, на чём основываются различия между собственными и нарицательными именами существительными. Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический текст. Иметь представление о словаре Ф.Л.Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок

20.04


1

Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать способ определения рода имён существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Образовывать и правильно употреблять в речи существительные общего рода. Знать, как определяется род несклоняемых имён существительных; тренироваться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры

21.04


1

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Иметь представление о значении форм числа имени существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи. Приводить соответствующие примеры

23.04


1

Падеж и склонение имён существительных

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на мя и существительное путь

24.04


1

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

26.04


1

Употребление имён существительных в речи

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованиюсохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования


Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний

27.04


1

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь

использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии и пунктуации контрольной работы

28.04


1

Работа над ошибками

30.04


1

Строение текста типа описания предмета

Осознание эстетической ценности русского языка

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь

анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Иметь представление об описании предмета как о разновидности типа речи «описание». Знать, как строится текст типа описания предмета («данное» обо значает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?, «новое» обозначает признак и отвечает на вопрос какой?). Опознавать в «большом» тексте фрагменты со значением описания предмета, на ходить в них «данное» и «новое». Знать основные способы выражения «данного» и «нового» в этом фрагменте текста и применять их при создании текста

3.05


1

Редактирование текстов типа описания предмета

Стремление к речевому самосовершенствованию

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительнымизучающим

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Знать «опасные места» в структуре текста: не допускать лексических повторов в «данном», использовать разные морфологические средства для выражения признака в «новом». Находить и исправлять ошибки в строении текста

4.05


1

Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Различать художественное и деловое описание предмета. Для повышения выразительности художественного описания использовать определительные словосочетания в составе «данного». Правильно строить художественные и деловые тексты с описанием предмета: создавать этюды-зарисовки по данному началу, по картине, включать эти зарисовки в письма к друзьям; составлять деловые описания предмета (животного) в жанре объявления

5.05


1

Подготовка к сочинению «Знакомьтесь, мой друг…»


Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг...». Анализ сочинения

7.05


1

Сочинение «Знакомьтесь, мой друг…»

8.05


1

Типы речи в тексте

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Проводить типологический анализ «большого» текста, в котором соединяются разные типы речи. Определять ведущий тип речи и типовые фрагменты

10.05


1

Анализ и редактирование текста

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,

ресурсами Интернета

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Обосновывать уместность включения фрагментов в текст (помогают яснее выразить основную мысль, привлекают внимание к главному, передают 44 отношение автора к предмету речи). Уметь исправлять недостатки в типологической структуре текста

11.05


1

Изложение «Друг детства»

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Владеть

различными видами монолога в различных ситуациях общения

Сохранять типологическую структуру текста при пересказе.

12.05


1

Изложение

14.05


1

Что обозначает имя прилагательное

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Уметь опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Рассказывать (на основе изученного) об имени прилагательном как части речи в форме научного описания. Доказывать, что слово является именем прилагательным

15.05


1

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные. Знать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Опознавать и различать в тексте имена прилагательные различных разрядов. Работать над обогащением словаря учащихся именами прилагательными различных разрядов

17.05


1

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

Осознание эстетической ценности русского языка

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит имя прилагательное с безударным окончанием. Знать смешиваемые окончания. Знать и уметь применить способ определения верного написания безударного окончания (по вопросу, за исключением слов на ый, ий); приводить примеры. В пределах положительных оценок писать имена прилагательные с безударным окончанием с использованием орфографического словаря и без словаря

18.05


1

Образование имён прилагательных

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять

словообразовательные пары и цепочки

Знать основные способы образования имён прилагательных и типичные морфемы. Уметь образовывать имена прилагательные. Совершенствовать умение опознавать в тексте имена прилагательные

19.05


1

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованиюсохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль. Знать, что в кратких прилагательных на шипящий не пишется ь; верно писать эти слова в сопоставлении с существительными и глаголами с шипящими на конце. Использовать орфографический словарь

21.05


1

Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Знать, как образуются степени сравнения, и тренироваться в умении их образовывать и записывать орфографически правильно. Находить в тексте данные формы имён прилагательных

22.05


1

Итоговый годовой контроль

Осознание эстетической ценности русского языка

Владение разными видами чтения

(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

24.05


1

Повторение. Самостоятельные части речи

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка


25.05


1

Повторение. Служебные части речи

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка


26.05


1

Повторение . Стили речи

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка


28.05


171.

1

Резервный урок





29.05


172.

1

Резервный урок





31.05




Русский язык 8 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 8...

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Электронная тетрадь по русскому языку...

Культура речи: от ударения до стилистики

Занимательная грамматика 5-7 классы

Русский язык 11 класс ФГОС

Правила русского языка. Орфография и...
Скачать

© 2018, 232 1

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же