| № п/п | Тема урока. | Элементы содержания. | Формирование УУД. | Вид контроля. | Дата. |
| Тема 1 Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3часа) |
| План. | Факт. |
| 1. | Различные природные явления | Структурная схема строения земли, причины возникновения природных явлений. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
| 2. | Общая характеристика природных явлений | Наиболее характерные природные явления в нашем регионе. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Рассматривать физическую карту Российской Федерации (уметь показать, в каком из регионов может возникнуть то или иное природное явление) Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Фронтальный опрос. |
|
|
| 3. | Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера | Наиболее опасные чрезвычайные ситуации природного характера. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Рассматривать физическую карту Российской Федерации (уметь показать, в каком из регионов может возникнуть то или иное природное явление) Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Решение ситуативных задач
|
|
|
| Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (3часа) |
|
|
|
| 4 | Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия | Общие понятия о землетрясении, причины и последствия. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уяснить основные термины и понятия, относящиеся к характеристикам землетрясения Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| 5 | Правила безопасного поведения населения при землетрясении | Рекомендации специалистов как подготовиться к землетрясению. | Личностные Формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве с другими людьми в процессе деятельности при подготовке к землетрясению Освоить правила индивидуального и коллективного при подготовке к землетрясению, во время и после него Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Рассматривать схему сейсмического районирования нашей планеты для знакомства с расположением зон частых и сильных землетрясений Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Индивидуальный опрос |
|
|
| 6 | Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов | Основные характеристики вулкана. Их расположение на карте Земли. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
| Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (2часа) |
|
|
|
| 7 | Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия | Понятия ураган, буря. Причины их возникновения. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Решение ситуативных задач |
|
|
| 8 | Смерчи | Причины и последствия смерча. | Личностные Усвоить правила индивидуального безопасного поведения при угрозе и во время смерча Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их При изучении иллюстраций учебника уметь извлекать необходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения при смерче Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (5часов) |
|
|
|
| 9 | Наводнения. Виды наводнений и их причины | Характеристики наводнения. | Личностные Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
| 10 | Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения | Подготовка к наводнению | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Определять способы действий до и во время наводнения в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| 11 | Сели и их характеристика | Основные характеристики селевого потока. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| 12 | Цунами и их характеристика | Причины появления цунами. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
| 13 | Снежные лавины | Условия появления снежных лавин. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при сходе снежной лавины Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Определять способы действий при сходе снежной лавины, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| Тема 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения (3 часа) |
|
|
|
| 14 | Лесные и торфяные пожары и их характеристика | Виды и характеристика лесных пожаров | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| 15 | Инфекционная заболеваемость людей и защита населения | Основные инфекционные заболевания людей. | Личностные Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| 16 | Эпизоотии и эпифитотии | Основные инфекционные заболевания животных и растений | Личностные Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| Тема 2.Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (3часа) |
|
|
|
| 17 | Защита населения от последствий землетрясений | Правила поведения во время и после землетрясения | Личностные Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Освоить правила поведения для гражданского населения при сигнале «Внимание всем!» и проведении аварийно-спасательных работ Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Рассматривать схему сейсмического районирования нашей планеты для знакомства с расположением зон частых и сильных землетрясений Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Письменный опрос |
|
|
| 18 | Последствия извержения вулканов. Защита населения
| Правила поведения во время извержения вулканов | Личностные Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при возникновении извержений вулканов Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника | Устный опрос |
|
|
| 19 | Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения | Правила поведения при возникновении оползней и обвалов. | Личностные Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при возникновении оползней и обвалов Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| Тема 2. Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (1 час) |
|
|
|
| 20 | Защита населения от последствий ураганов и бурь | Правила поведения во время ураганов и бурь | Личностные Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения во время урагана и бури (дома на улице) Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их При изучении иллюстраций учебника уметь извлекать необходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
|
|
|
| Тема 4.Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (3 часа) |
|
|
|
| 21 | Защита населения от последствий наводнений | Правила поведения во время наводнений | Личностные Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| 22 | Защита населения от последствий селевых потоков | Правила поведения во время селевых потоков | Личностные Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в селеопасных районах Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь предвидеть возникновение селевых потоков по характерным признакам их проявления Уметь принимать обоснованные решения с учетом приближающегося селевого потока и индивидуальных возможностей Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Выполнение заданий в рабочей тетради
|
|
|
| 23 | Защита населения от цунами | Правила поведения во время цунами | Личностные Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при угрозе и при внезапном наступлении цунами Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Определять способы действий при угрозе цунами в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Выполнение заданий в рабочей тетради
|
|
|
| Тема 5.Защита населения от природных пожаров (1 час) |
|
|
|
| 24 | Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения | Защита от лесных и торфяных пожаров. | Личностные Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Определять способы действий при выходе из горящего леса и тушении небольшого возгорания, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Устный опрос. |
|
|
| Тема 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму(4 часа) |
|
|
|
| 25 | Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность | Определения понятий терроризм. | Личностные Формировать антиэкстремистское и антитеррористическое мышление, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для видов террористической и экстремистской деятельности и делать выводы | Устный опрос |
|
|
| 26 | Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения | Нравственные позиции и личностные качества подростка. | Личностные Формировать анитэкстремистское и антитеррористическое мышление, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для видов террористической и экстремистской деятельности и делать выводы Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Решение ситуативных задач |
|
|
| 27 | Влияние культуры безопасности жизнедеятельности на противодействие идеологии насилия | Культурные и нравственные позиции и личностные качества подростка. | Личностные Формировать анитэкстремистское и антитеррористическое мышление, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для видов террористической и экстремистской деятельности и делать выводы Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос |
|
|
| 28 | Значение правовой подготовки граждан Российской Федерации для профилактики влияния идеологии насилия | Правовая и нравственная позиция и личностные качества подростка. | Личностные Формировать анитэкстремистское и антитеррористическое мышление, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для видов террористической и экстремистской деятельности и делать выводы Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Решение ситуативных задач |
|
|
| Тема 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 часа) |
|
|
|
| 29 | Психологическая уравновешенность | Эмоции, эмоциональность
| Личностные Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе уметь преодолевать стресс Проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Формировать умение взаимодействовать с окружающими Формировать умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | Выполнение задания в рабочих тетрадях |
|
|
| 30 | Стресс и его влияние на человека | Основные факторы стресса. | Личностные Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе уметь преодолевать стресс Проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Формировать умение взаимодействовать с окружающими Формировать умение поддерживать стресс на оптимальном уровне, т.е. когда он полезен для вашей активной жизнедеятельности Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Устный опрос
|
|
|
| 31 | Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте | Основные изменения в подростковом возрасте. | Личностные Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе избегать излишнего психического и физического напряжения Проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Формировать умение взаимодействовать с окружающими Соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
|
|
|
| Тема 8. Первая помощь при неотложных состояниях (3 часа) |
|
|
|
| 32 | Общие правила оказания первой помощи | Правила оказания первой помощи.
| Личностные Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Освоить приемы при оказании первой помощи пострадавшим | Выполнение задания в рабочих тетрадях |
|
|
| 33 | Оказание первой помощи при наружном кровотечении | Правила оказания первой помощи при кровотечении | Личностные Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Освоить приемы оказания первой помощи пострадавшим при незначительных ранах и наружном кровотечении | Выполнения практических действий |
|
|
| 34 | Оказание первой помощи при ушибах и переломах | Правила оказания первой помощи при ушибах и переломах | Личностные Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить ее Выдвигать предположения и доказывать их Уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника Освоить приемы при оказании первой помощи при ушибах и переломах | Выполнения практических действий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 130
59 301 
