Рабочая программа «Занимательный английский» для 4 класса

Личностные результаты

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2. становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

3. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

5. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

8. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

12. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином

сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог;

1. готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2. определение общей цели и путей ее достижения;

3. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

4. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

5. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

6. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

7. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

8. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

9. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

10. сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных

познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное

заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и

явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском

• языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу

• информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также

нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при

• усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными

учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

 начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных

заданий.

Наименование темы

Количество часов

1.

Вводный модуль

6

2.

В городе

6

3.

Космическое путешествие

6

4.

В мире животных

7

5.

Кто это был?

7

6.

Правила поведения

6

7.

Еда.

7

8.

Рыцари и замки.

7

9.

История ивы.

6

10.

Волшебный сад.

4

11.

В походе.

6

№ п/п

№ урока в разделе

Наименование тем и разделов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

I четверть

Вводный модуль

1

1

Из какой Вы страны?

2

2

Страна Грамматика. Глагол to be

3

3

Формирование грамматических навыков: глагол «иметь»

4

4

Страна Грамматика have/has got

5

5

Мир сказки. «Каменный цветок»-1

6

6

Мир английских звуков

В городе

7

1

Работа по дому/ Займемся спортом!

8

2

Помогаем Элвину и идем в аквапарк

9

3

Мир сказки. «Каменный цветок»-2

10

4

Заседание клуба «Звездный английский». Животные в океане!

11

5

Сказки Тролля

12

6

Страна Грамматика. Предлоги места.

Космическое путешествие

13

1

Мастерская слова

14

2

Мир сказки. «Каменный цветок»-3

15

3

Мир английских звуков.

16

4

Проект «Обо мне»

17

5

Мастерская слова. Моя семья.

II четверть

18

6

Мир сказки «Каменный цветок»-4

В мире животных

19

1

Заседание клуба «Звездный английский»-

Наш мир/Мой мир

20

2

Мастерская слова

21

3

Страна грамматика.

22

4

В мире красок и фигур.

23

5

Мир сказки. «Каменный цветок»-5

24

6

Мастерская слова

25

7

Страна грамматика. To be в прошедшем простом времени.

Кто это был?

26

1

Любимая игра

27

2

В детстве

28

3

Мир сказки. «Каменный цветок»-6

29

4

Заседание клуба «Звездный английский» Наш мир/Мой мир

30

5

Заседание клуба «Звездный английский». Учись любить природу

31

6

Празднуем Новый Год.

III четверть

32

7

Сказки Тролля

Правила поведения

33

1

Я заболел.

34

2

Страна Грамматика. Модальные глаголы.

35

3

Неудачная поездка за город

36

4

Мастерская слова.

37

5

Мир сказки. «Каменный цветок»-7

38

6

Страна Грамматика. Some/any/no

Еда

39

1

Мастерская слова

40

2

Мир сказки. «Каменный цветок»-8

41

3

Заседание клуба «Звездный английский». Наш мир/Мой мир

42

4

Заседание клуба «Звездный английский».

Учись любить природу

43

5

Заседание клуба «Звездный английский». Боремся с микробами

44

6

Сказки Тролля

45

7

Past Simple

Рыцари и замки

46

1

Past Simple

47

2

У короля в замке

48

3

Мастерская слова/ Короли и королевы

49

4

Учим неправильные глаголы.

50

5

Обучение грамматическому материалу: неправильные глаголы в прошедшем неопределенном времени

51

6

Мастерская слова

IV четверть

52

7

Развитие диалогической речи. Мастерская слова Знаменитые люди мира

История ивы

53

1

Рассказ Старой Ивы

54

2

Мастерская слова. Что случилось?

55

3

Мир сказки. «Каменный цветок»-10

56

4

Заседание клуба «Звездный английский».

57

5

Заседание клуба «Звездный английский».

58

6

Сказки Тролля

Волшебный сад

59

1

Страна грамматика. Вопросительные слова.

60

2

Страна грамматика. Поговори о будущем.

61

3

Чудесный день в Волшебном Саду

62

4

Мастерская слова

В походе

63

1

Майский День.

64

2

Праздник весны и труда

65

3

Хорошо на море!

66

4

Мастерская слова

67

5

Мир сказки. «Каменный цветок»-12

68

6

Проверь себя.