Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Дети и подростки с нарушением интеллекта обладают гораздо меньшими возможностями, чем их нормально развивающиеся сверстники. Они затрудняются самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, полученную из окружающей среды. У них значительно снижена познавательная активность, весьма узок круг интересов.
Помимо интеллектуального недоразвития воспитанники коррекционной школы отличаются проблемами эмоционально – личностного развития, подвержены любому влиянию, особенно негативному, поэтому школа призвана воспитать полезные привычки и сформировать социально – нормативные модели поведения.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
3.Семейный кодекс РФ от 29. 12.1995 №223 - ФЗ.
5.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г., с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08. 2004 N 122-ФЗ, от 01.01.2005
6.Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.96 № 120-ФЗ
7.Минимальный социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в ОУ общего образования»
8.«Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 г.» от 03.10 2005г.- «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» 9 декабря 2004. (протокол № 47, раздел 1).
9.Типовое положение о специальном (коррекционном)образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03. 1997
10.Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.97 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений»
11.Устав ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2».
12. Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекцииCOVID -19»
Данная программа учитывает особенности познавательной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Содержание воспитания имеет практическую направленность.
В связи с распространением (COVID-19) необходимо применять санитарные правила к обязательным требованиям установленным для Организации государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и гигиеническими нормативами РФ. Санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к особому режиму работы ГБОУ СКОШИ №2 в условиях распространения новой короновирусной инфекции.
| № | Раздел и тема | Количество часов | Дата проведения |
| По плану | Корректировка |
Нравственно-патриотическое воспитание. |
| 1 | «Мое отношение с ребятами в 8 классе» | 1 |
|
|
| 2 | «Мой любимый город» | 1 |
|
|
|
| «Ярмарка, ярмарка, золотая ярмарка!» |
|
|
|
| 3 | День пожилого человека» | 1 |
|
|
| 4 | «День учителя» | 1 |
|
|
| 5 | Международный день толерантности. «Мы разные – в этом наше богатство! Мы вместе – в этом наша сила!» | 1 |
|
|
| 6 | «День матери» | 1 |
|
|
| 7 | «День народного единства» | 1 |
|
|
| 8 | Дети России. Всероссийская акция | 1 |
|
|
| 9 | День инвалидов | 1 |
|
|
| 10 | День конституции РФ | 1 |
|
|
| 11 | Ветер надежд | 1 |
|
|
| 12 | Я в этом мире | 1 |
|
|
| 13 | Мастерская Деда Мороза | 1 |
|
|
| 14 | Памяти АлдараЦыренжапова | 1 |
|
|
| 15 | «Васильев день, или Старый новый год – к весне поворот» | 1 |
|
|
| 16 | День заповедников и национальных парков | 1 |
|
|
| 17 | Турнир по настольному теннису | 1 |
|
|
| 18 | День воинской славы России. «Победа в Сталинградской битве 1943 г.» | 1 |
|
|
| 19 | «Моя малая родина» | 1 |
|
|
| 20 | «Сагаалган-традиции и обычаи » | 1 |
|
|
| 21 | История празднования Крещения на Руси. «Раз в крещенский вечерок…» | 1 |
|
|
| 22 | «Татьянин день» | 1 |
|
|
| 23 | День воинской славы России. 23 февраля. | 1 |
|
|
| 24 | Правила культуры общения. | 1 |
|
|
| 25 | 8 марта – Международный женский день. | 1 |
|
|
| 26 | Всемирный день писателя. «Книга в нашей жизни» | 1 |
|
|
| 27 | «1 апреля в разных странах» | 1 |
|
|
| 28 | «Атомная подводная лодка «Комсомолец» | 1 |
|
|
| 29 | «История развитие космонавтики и авиации» «Мы под космосом мыслим вечность». | 1 |
|
|
| 30 | 1 мая-праздник труда и мира. День солидарности трудящихся. | 1 |
|
|
| 31 | 9 мая- День Победы | 1 |
|
|
| 32 | Последний звонок | 1 |
|
|
| 33 | День защиты детей. | 1 |
|
|
|
| Итого |
|
|
|
| II. Физическое воспитание. Здоровый и безопасный образ жизни. |
| 1 | « Как защитить себя от короновируса». | 1 |
|
|
| 2 | «Город, люди, машины». | 1 |
|
|
| 3 | «Улыбка и смех – здоровье для всех» | 1 |
|
|
| 4 | Настольный теннис | 1 |
|
|
| 5 | Футбол | 1 |
|
|
| 6 | День здоровья | 1 |
|
|
| 7 | Ритмическая гимнастика «Музыка и движение» | 1 |
|
|
| 8 | «Лечение и лекарства» | 1 |
|
|
| 9 | Футбол | 1 |
|
|
| 10 | «Мой режим дня» | 1 |
|
|
| 11 | «Хорошо, что мы разные» | 1 |
|
|
| 12 | « Мир на карантине» | 1 |
|
|
| 13 | Половое здоровье (мальчики) | 1 |
|
|
| 14 | Половое воспитание (девочки) | 1 |
|
|
| 15 | «Давайте познакомимся» | 1 |
|
|
| 16 | Прогулка с детьми на территории школы | 1 |
|
|
| 17 | «Моя семья» | 1 |
|
|
| 18 | Мы строим снежный город | 1 |
|
|
| 19 | Игра «Снежки» | 1 |
|
|
| 20 | «Как устроен человек» | 1 |
|
|
| 21 | «Палка, палка, огуречик – получился человечек» | 1 |
|
|
| 22 | «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком» | 1 |
|
|
| 23 | «Зачем мы едим? | 1 |
|
|
| 24 | «Как вести себя за столом» | 1 |
|
|
| 25 | «Моё настроение» | 1 |
|
|
| 26 | «Наша семья» | 1 |
|
|
| 27 | «Вежливость на каждый день» | 1 |
|
|
| 28 | «Уроки доброты» | 1 |
|
|
| 29 | «Дочки – матери» | 1 |
|
|
| 30 | «Зачем мы спим?» | 1 |
|
|
| 31 | Чем отличаются мужчины и женщины | 1 |
|
|
| 32 | «Солнце – источник жизни на Земле» | 1 |
|
|
| 33 | Практическое занятие «Дыхательная гимнастика на свежем воздухе» | 1 |
|
|
| 34 | Выезд с детьми на природу | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
| III. Гражданско-правовое воспитание. |
| 1 | «Правила поведения в школе» | 1 |
|
|
| 2 | «Права и обязанности учащихся» | 1 |
|
|
|
| «За что ставят на внутришкольный учет?» | 1 |
|
|
| 3 | День гражданской обороны | 1 |
|
|
| 4 | «За что ставят на учет в полицию?» | 1 |
|
|
| 5 | «Что такое закон? Главный закон страны» | 1 |
|
|
| 6 | «Я – гражданин России» | 1 |
|
|
| 7 | «Что такое закон? Главный закон страны» | 1 |
|
|
| 8 | «Административная ответственность подростка перед законом» | 1 |
|
|
| 9 | «Правила поведения в школе» |
|
|
|
| 10 | «За что ставят на внутришкольный учет?» | 2 |
|
|
| 11 | «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?» | 1 |
|
|
| 12 | «От безответственности до преступления один шаг» | 1 |
|
|
| 13 | Главные ценности нашей жизни | 1 |
|
|
| 14 | Конкурс рисунков «Мое будущее» | 2 |
|
|
| 15 | Как научить быть ответственным за свои поступки. | 1 |
|
|
| 16 | Круглый стол «Нетрадиционные религиозные объединения. Чем они опасны?» | 2 |
|
|
| 17 | «Об ответственности подростка за преступления, совершенные на железной дороге» | 2 |
|
|
| 18 | «Шалости на железной дороге» | 2 |
|
|
| 19 | «Твои права и обязанности» | 1 |
|
|
| 20 | «Права детей – забота государства»
| 1 |
|
|
| 21 | «Человек в мире правил» | 1 |
|
|
| 22 | Конкурс рисунков «Конвенция «О правах ребенка | 1 |
|
|
| 23 | «Подростку о трудовом праве» | 1 |
|
|
| 24 | «Примерно веди себя в школе, дома, на улице» | 1 |
|
|
| 25 | «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей» | 1 |
|
|
|
| Итого: | 32 |
|
|
| IV. Трудовое воспитание. Профориентация. |
| 1 | Работа в коллективе. Дисциплина – это безопасность. | 1 |
|
|
| 2 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
|
| Чистодвор | 1 |
|
|
| 3 | Правила поведения на занятиях, в труде, инструктаж по технике безопасности, смысла правил. | 1 |
|
|
| 4 | «Что значит мастер в любой профессии?» | 1 |
|
|
| 5 | «Уход за одеждой, обувью, поддержание порядка и чистоты в отряде, и школе». | 1 |
|
|
| 6 | Трудовой десант. «Ремонт книг» | 1 |
|
|
| 7 | «Изготовление новогодних игрушек при использовании шаблона». | 1 |
|
|
| 8 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 9 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 10 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 11 | Правила поведения на занятиях, в труде, инструктаж по технике безопасности, смысла правил. | 1 |
|
|
| 12 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 13 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 14 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 15 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 16 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 17 | Общегородской субботник. | 1 |
|
|
| 18 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 19 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 20 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 21 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 22 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 23 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 24 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 25 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.)
| 1 |
|
|
| 26 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 27 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 28 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 29 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 30 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 31 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
| 32 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 |
|
|
|
| Итого: | 32 |
|
|
| № | Раздел тема | К/ч | Цели и задачи | Методы | Формы | Коррекционная работа |
|
| I. Нравственно- патриотическое воспитание |
| 11 | «Путешествие по Правограду» |
| Учить делать выводы, дать знание о законах | Словесная работа, наглядный | Информационно – правовой практикум
| Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
| 22 | «Мой любимый город» |
| Привитие учащимся понимания ценности к родному городу | Практический | Экскурсия | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
| 33 | «День пожилого человека» |
| Воспитать чувства уважения к пожилым людям | Практический | Рисование | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| 44 | «День учителя» |
| Воспитать чувства уважения к учителям и воспитателям
| Практический | Изготовление открыток | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| 55 | «Мы разные – в этом наше богатство! Мы вместе – в этом наша сила!» |
| Развитие умений и понятий состраданий
| Словесная работа | Нравственный час общения.
| Учить делать выводы |
| 66 | «День матери» |
| Воспитывать чувства уважения и любви к своим матерям | Практический | Литературно-музыкальная композиция | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
| 77 | «День народного единства» |
| Привитие воспитанникам понимания ценности слова Родина | Словесный | Беседа | Развитию эмоционально-волевой сферы |
| 88 | День конституции |
| Воспитание культуры человеческих отношений, знание конституции | Словесная работа, наглядный | Словесное разъяснение | Корригировать и развивать мыслительную деятельность |
| 9 | «Васильев день, или Старый новый год – к весне поворот» |
| Привить знания традиции и обычай русского народа. | Словесная работа, наглядный | Игры народные | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
| 10 | День воинской славы России. «Победа в Сталинградской битве 1943 г.» |
| Привитие воспитанниками понимания ценности к героизму своего народа. | Практический | Чтение | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
| 11 | «Моя малая родина» |
| Воспитать чувства уважения к родному краю. | Практический | Рисование | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| 12 | «Сагаалган-традиции и обычаи » |
| Привить знания традиции и обычай бурятского народа. | Практический | Изготовление открыток | Участие активное на общешкольном мероприятии |
| 13 | История празднования Крещения на Руси. «Раз в крещенский вечерок…» | 1 | Привить знания традиции и обычай русского народа. | Словесная работа | Нравственный час общения.
| Расширение поля зрительного восприятия детей; |
| 14 | «Татьянин день» | 1 | Привить знания о студенчестве. | Практический | Литературно-музыкальная композиция | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
| 15 | День воинской славы России. 23 февраля. | 1 | Привитие воспитанникам понимания ценности слова Родина, Слава и Отечество. | Словесный | Беседа | Развитию эмоционально-волевой сферы |
| 16 | Правила культуры общения. | 1 | Воспитание культуры человеческих отношений, общений. | Словесная работа, наглядный | Словесное разъяснение | Корригировать и развивать мыслительную деятельность |
| 17 | 8 марта- международный женский день. | 1 | Воспитывать чувства уважения и любви к своим матерям, одноклассницам, учителям и воспитателям. | Словесная работа, наглядный | Литературно-музыкальная композиция
| Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
| 18 | Всемирный день писателя. «Книга в нашей жизни» | 1 | Привитие любви к чтению, уважения литературе. | Словесный | Чтение | Расширение поля зрительного восприятия детей |
| 19 | «1 апреля в разных странах»
|
| Учить делать выводы, дать знание о законах
| Словесная работа, наглядный | конкурсно-игровая программа | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| 20 | «Алдар Цыренжапов –герой современник |
| Развитие умений и понятий состраданий
| Практический
| Урок мужества, экскурсия | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
| 21 | «История развитие космонавтики и авиации» «Мы под космосом мыслим вечность». |
| Привитие воспитанниками понимания ценности людям связанными с космосом
| Словесная работа, наглядный | Тематический час с показом презентаций
| Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| 22 | 1 мая-праздник труда и мира. День солидарности трудящихся. |
| Воспитать чувства уважения к труду
| Словесная работа | Тематическая беседа. | Учить делать выводы |
| 23 | 9 мая- День Победы
|
| Привитие воспитанникам понимания ценности слова «Победа» | Практический
| Виртуальная экскурсия «Города-герои». | Развитию эмоционально-волевой сферы |
| 24 | Бурятия во время ВОВ.
|
| Воспитать чувства уважения к фронтовикам и труженикам тыла | Словесная работа, просмотр | Презентация
| Развитию эмоционально-волевой сферы.
|
| 25 | День защиты детей. |
| Воспитывать понятие защита детства.
| практический | Экскурсия.
| Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
|
II. Физическое воспитание. Здоровый и безопасный образ жизни. |
| 11 | « Как защитить себя от короновируса». |
| Рассказать учащимся о инфекции. Объяснить новые правила профилактики при короновирусной инфекции | Словесная работа | Беседа | Формирование правил направленных на обеспечение безопасных условий в условиях COVID- 19 |
| 22 | «Город, люди, машины»
|
| Формировать представления детей о факторах окружающей среды, большого города, влияния на здоровье человека (шум, загрязнение окружающей среды, интенсивные транспортные потоки | Наглядный | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира.
|
| 33 | «Лечение и лекарства»
|
| Познакомить детей с понятиями «лекарство», «лечение»; пояснить детям, что лекарства полезны, только если их назначил доктор, иначе ими можно отравиться и даже погибнуть; познакомить с другими способами укрепления здоровья: закаливание, гигиенические процедуры и т.д. | Словесная работа | Беседа | Расширение поля зрительного восприятия детей |
| 24 | Волонтерское движение «Чистый берег Гусиного озера»
|
| Воспитание бережного отношения к природе. | Наглядный, практический | Экскурсия | Создание предпосылок развития восприятия и внимания детей; |
| 35 | «Улыбка и смех - здоровье для всех»
|
| Познакомить детей с понятием «настроение», учить понимать настроение другого человека, познакомить со способами регуляции и управления настроением; формировать представление об улыбке и смехе, как неотъемлемой части здорового образа жизни
| Словесная работа | Подражание | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
| 46 | «Музыка и движение» |
| Продолжать знакомить детей с гимнастикой под музыку, воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, формировать умения и навыки практического владения выразительными движениями (мимика, жесты, движение), развивать умение действовать вместе, сплоченность группы. | Практическое занятие.
| Ритмическая гимнастика | Коррекция движения и слуха |
| 67 | Упражнения для формирования осанки.
|
| Познакомить детей с понятием «физическая культура», формировать представления о двигательных качествах человека, означении физических упражнений для здоровья, продолжать знакомить с упражнениями для укрепления позвоночника и формирования правильной осанки. | Практическое занятие. | Разминка, физические упражнения | Сохранение и укрепление здоровья детей; формирование потребности в двигательной активности; |
| 78 | «Мой режим дня»
|
| Познакомить детей с понятием «режим дня», развивать понимание важности режима дня для здоровья человека. | Наглядный | Презентация | Соблюдение здорового образа жизни |
| 9 | «Хорошо, что мы разные»
| 1 | Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. | Словесная работа. Наглядный, практический | Игра | Расширение поля зрительного восприятия детей |
| 10 | «Мир на карантине» | 1 | Формирования и развития знаний о коронавирусе и мерах профилактики Познакомить с путями заражения, с симптоматикой заболевания и | Словесная работа | Беседа | Профилактическими мерами по недопущению распространения заболевания, сохранения здоровья.
|
|
| «Давайте познакомимся»
| 1 | Организовать работу группы, научить вступать в контакт и общаться друг с другом, создать обстановку доверия и эмоционального комфорта.
Формировать представления о различиях между полами, развивать чувство сплочённости, единства, учить действовать согласованно. | Словесная работа. Наглядный, практический | Беседа | формирование потребности в двигательной активности; Соблюдение здорового образа жизни |
| 11 | «Моя семья» | 1 | Выяснить представления детей о семье (своё имя, имя родителей, профессии)
| Словесная работа. Наглядный, | Беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.).
|
| 12 | «Как устроен человек»
| 1 | Формировать представления детей о строении человека, его основных системах органах, что отличает современного человека от животного. | Словесная работа. Наглядный, практический | Презентация | Сохранение и укрепление здоровья детей; |
| 13 | «Палка, палка, огуречик – получился человечек» | 1 | Формировать представления о своём теле, правильной осанке, развивать речевые, исследовательские навыки, научить устанавливать эмоциональный контакт. | Словесная работа. Наглядный, | Беседа | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира.
|
| 14 | «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком»
| 1 | Познакомить детей с понятием способствующими укреплению здоровья, продолжать воспитывать привычку быть здоровым, вызвать положительное эмоциональное отношение к играм.
| Словесная работа. Наглядный, практический | Презентация | Создание предпосылок развития восприятия и внимания детей; |
| 15 | «Зачем мы едим?
| 1 | Рассказать о продуктах питания и их значении для человека, познакомить с понятием «здоровое питание» | Словесная работа. Наглядный, практический | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира. |
| 16 | «Как вести себя за столом» | 1 | Продолжать учить выделять правила здорового питания, рассказать о значении поведения за столом для хорошего пищеварения.
| Словесная работа. Наглядный, практический | Игра | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.).
|
| 17 | «Моё настроение» | 1 | Познакомить детей с понятием «настроение», учить понимать настроение другого человека, познакомить со способами управления и регуляции своего настроения, диагностировать эмоциональное состояние детей. | Словесная работа. Наглядный, практический | Игра | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.).
|
| 18 | «Наша семья»
| 1 | Воспитывать уважение друг другу, ко всем членам семьи. | Словесная работа. Наглядный практический | Беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
| 19 | «Вежливость на каждый день»
|
| Обучить детей употреблять слова-приветствия, произносить их с соответствующей интонацией, закреплять умение использовать неречевые средства (улыбка, жесты, взгляд), | Словесная работа. Наглядный практический | Игра | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.).
|
| 20 | «Уроки доброты» |
| Продолжать учить детей правилам вежливого общения, воспитывать интерес к окружающим, развивать чувства понимания и сопереживания другим людям, развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих | Словесная работа. Наглядный практический | беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.).
|
| 21 | «Дочки - матери»
|
| Продолжать формировать отношение между матерями и дочерями. воспитывать уважение и доверительное отношение. | Словесная работа. Наглядный практический | Беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
| 22 | «Зачем мы спим?»
|
| Создать положительную мотивацию на режимный момент сна, улучшить эмоциональный контакт между детьми и воспитателем, объяснить, что надо и что не надо перед сном. | Словесная работа. Наглядный | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира.
|
| 23 | Чем отличаются мужчины и женщины
|
| - сформировать представление о роли мужчины и женщины в семье и обществе, об их взаимоотношениях; | Словесная работа. Наглядны1 | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира. |
| 24 | «Солнце – источник жизни на Земле» |
| Познакомить детей с солнцем, его значением для жизни человека и всего живого на Земле, предложить детям простые правила для полезного загара.
| Словесная работа. Наглядный практический | Часы на улице | Коррекция здоровья
|
| 25 | «Дыхательная гимнастика на свежем воздухе» |
| Продолжать знакомить детей с пользой дыхательной гимнастики, значением воздушных ванн для здоровья человека, развивать положительное отношение к гимнастике, чувство взаимодействия друг с другом. | Практическое занятие | Часы на улице | Коррекция здоровья |
| 26 | «Васильев день, или Старый новый год – к весне поворот» | 1 | Привить знания традиции и обычай русского народа. | Словесная работа, наглядный | Игры народные | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
| 1 | «Правила поведения в школе» |
| Знакомство с правилами в процессе чего воспитанники приобретают теоретические знания | Наглядный, словесный | Беседа | Формируют поведение и поступки воспитанников |
| 2 | «Права и обязанности учащихся» |
| Приучать у детей проверять правильность своих действий | Практический | Деловая игра | Корригировать и развивать мыслительную деятельность
|
| 3 | «За что ставят на внутришкольный учет?» |
| Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Практический | Тест | Помочь детям в преодолении негативизма |
| 4 | «За что ставят на учет в полицию?» |
| Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Словесный | Словесное разъяснение | Способствовать формированию у учащихся правовой культурный законопослушности |
| 5 | «Что такое закон? Главный закон страны» |
| Воспитать чувства уважения к истории своей страны | Практический | Конкурс рисунков | Способствуют развитию знаний |
| 6 | «Я – гражданин России» |
| Воспитывать чувства гордости гражданина | Наглядный | Презентация | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
| 7 | «Что такое закон? Главный закон страны» |
| Знакомство с определением «Закон»Привитие учащимся понимания ценности слова Закон | Словесный | Беседа | Создание опыта комфортного общения |
| 8 | «Административная ответственность подростка перед законом»
|
| Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Словесный | Беседа | Коррекция воли, формирование стойкости, развитие навыков самооценки |
|
9 | «Правила поведения в школе» | 1 | Знакомство с правилами в процессе чего воспитанники приобретают теоретические знания | Наглядный, словесный | Беседа | Формируют поведение и поступки воспитанников |
| 10
| «Права и обязанности учащихся» | 1 | Приучать у детей проверять правильность своих действий | Практический | Деловая игра | Корригировать и развивать мыслительную деятельность
|
| 11 | «За что ставят на внутришкольный учет?» |
| Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Практический | Тест | Помочь детям в преодолении негативизма |
| 12 | «За что ставят на учет в полицию?» |
| Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Словесный | Словесное разъяснение | Способствовать формированию у учащихся правовой культурыи законопослушности |
| 13 | «Что такое закон? Главный закон страны» |
| Воспитать чувства уважения к истории своей страны | Практический | Конкурс рисунков | Способствуют развитию знаний |
| 14 | Конкурс рисунков «Мое будущее» |
| Воспитывать чувства гордости за будущее | Наглядный | Конкурс рисунков | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
| 15 | «Об ответственности подростка за преступления, совершенные на железной дороге» |
| Знакомство с определением «Закон» Привитие учащимся понимания ценности слова Закон | Словесный | Беседа | Создание опыта комфортного общения |
| 16 | «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?» |
| Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Словесный | Беседа | Коррекция воли, формирование стойкости, развитие навыков самооценки |
| 17 | Как научить быть ответственным за свои поступки. |
| Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Наглядный | Презентация | Формируют поведение и поступки воспитанников |
| 18 | Беседа «Шалости на железной дорог |
| Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Наглядный | Презентация | Формируют поведение и поступки воспитанников |
| 19 | «Твои права и обязанности»
|
| соблюдать правила поведения в школе; выполнять законы класса; соблюдать безопасность на улице. | Словесная работа, наглядный
| Информационно – правовой практикум
| Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
| 20 | «Права детей – забота государства» |
| соотносить моральные нормы с повседневным поведением | Словесная работа
| Беседа | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
| 21 | «Человек в мире правил»
|
| различать хорошие и плохие поступки, добро и зло в повседневной жизни; высказывать негативное отношение к плохим поступкам. | Практический | Конкурс рисунков
| Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
| 22 | Конвенция «О правах ребенка» |
| Познакомить детей с конвенцией
| Словесная работа, наглядный | Нравственный час общения.
| Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| 23 | «Подростку о трудовом праве» |
| защищать себя при нарушении трудовых прав; | Словесная работа, наглядный
| Беседа | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| 24 | «Примерно веди себя в школе, дома, на улице» |
| соблюдать правопорядок в общественных местах; противостоять вовлечению в религиозные объединения, в употребление наркотиков | Практический | Экскурсия
| Учить делать выводы Развитию эмоционально-волевой сферы |
| 25 | «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей» |
| уважать людей; бережно относиться к своему и чужому имуществу
| Практический
| Ремонт школьных учебников | Учить делать выводы Развитию эмоционально-волевой сферы |
| 26 | День воинской славы России. «Победа в Сталинградской битве 1943 г.» | 1 | Привитие воспитанниками понимания ценности к героизму своего народа. | Практический | Чтение | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
| 27 | «Моя малая родина» | 1 | Воспитать чувства уважения к родному краю. | Практический | Рисование | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
| IV. Трудовое воспитание |
|
1 | Дисциплина – это безопасность. |
| Привитие навыков работы в коллективе.
| Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Создание опыта комфортного общения
|
| 2 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка |
| Формирование у учащихся самоконтроля к выполняемой трудовой деятельности. | Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
| 3 | Чистодвор |
| Привитие навыков общественно-полезному труду | Пример | Субботник | Распределение трудовых обязанностей каждому воспитаннику. |
| 4 | Инструктаж по технике безопасности, смысла правил |
| Формирование у учащихся сознательного отношения к труду.
| Практический | Инструктаж | Обобщить знания безопасного труда |
| 5 | «Что значит мастер в любой профессии?» |
| Дать учащимся основные понятия о профессиях. Определить и выделить специальности характерные для воспитанников класса | Словесный | Беседа | Создание опыта комфортного выбора |
| 6 | «Уход за одеждой, обувью, поддержание порядка и чистоты |
| Привитие порядкаи ухода за личными вещами, маркировка одежды и обуви. | Практический | Показ | Формировать навыки ухода за вещами |
| 7 | «Ремонт книг» |
| Усвоение приёмов труда, через практическую деятельность | Практический | Показ | Формировать культуру за содержанием учебника |
| 8 | «Изготовление новогодних игрушек при использовании шаблона».
|
| Закрепление трудовых навыков при изготовлении изделия
|
|
| Формировать умение воспитанниковсамостоятельно перенести трудовые приёмы на изготовление изделия |
| 9 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе.
| Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
| 10 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе.
| Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Создание опыта комфортного общения
|
| 11 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Формирование у учащихся самоконтроля к выполняемой трудовой деятельности. | Пример | Общественно-полезный труд | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
| 12 | Чистодвор | 1 | Привитие навыков общественно-полезному труду | Пример | Субботник | Распределение трудовых обязанностей каждому воспитаннику. |
| 13 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Формирование у учащихся сознательного отношения к труду.
| Практический | Инструктаж | Обобщить знания безопасного труда |
| 14 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе.
| Словесный | Беседа | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
| 15 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе.
| Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
| 16 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Усвоение приёмов труда, через практическую деятельность | Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
| 17 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе. | Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
| 18 | Общегородской субботник | 1 | Привитие навыков работы в коллективе.
| Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
3.Семейный кодекс РФ от 29. 12.1995 №223 - ФЗ.
5.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г., с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08. 2004 N 122-ФЗ, от 01.01.2005
6.Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.96 № 120-ФЗ
7.Минимальный социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в ОУ общего образования»
8.«Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 г.» от 03.10 2005г.- «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» 9 декабря 2004. (протокол № 47, раздел 1).
9.Типовое положение о специальном (коррекционном)образовательномучреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03. 1997
10.Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.97 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»
11.Устав ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 VIII вида».
12. Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекцииCOVID -19»
353
130 983 
