Технологическая карта к уроку русский язык по теме: "Состав слова. Обобщение" 3 класс

Методическая информация

Тип урока

Систематизации и обобщения знаний и умений.

Базовая технология

Проблемно-диалогическая

Межпредметные связи

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Формы работы

Фронтальная

Работа в парах.

Индивидуальная

Цели урока

Совершенствование знаний обучающихся о частях слова (морфемах)

Задачи урока

• развитие умений разбирать слова по составу;

• обогащение словарного запаса учащихся;

• развитие орфографической зоркости, познавательного интереса, внимания, мышления, речи;

• воспитание навыков самостоятельной работы, любви к русскому языку.

Ресурсы

Учебник «Русский язык», ч. 1, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

ПК, проектор, презентация, раздаточный материал, учебник «Русский язык» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.

Данный урок разработан с учетом уровня обученности обучающихся.

Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации обучающихся через создание "ситуации успеха». Использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски позволяет расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных обучающимися.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Формировать представление о сходстве и различии состава однокоренных слов и разных форм одного и того же слова

Различать и выделять основные части слова; формулировать словообразующую роль каждой части слова; объяснять причины изменения формы слова; конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- развитие умение логической постановки и решение проблем, способность делать умозаключения; развивать умение навык грамотного письма;

Регулятивные УУД:

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия, действовать по алгоритму;

Коммуникативные УУД:

- развивать навыки сотрудничества при работе в парах, при взаимодействии с учителем, формировать умение слушать и слышать.  .

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивационный

Цель: внутренняя готовность на личностно значимом уровне к выполнению учебной деятельности 

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Арслановна, я сегодня проведу у вас урок русского языка. У нас на уроке сегодня присутствуют гости, давайте повернемся и поприветствуем их. Улыбнемся гостям и друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, надеюсь, что и сегодняшний урок принесет вам радость.

Эмоционально настраиваются на урок

2.Актуализа-ция знаний

Цель: актуализация изученного;

мотивация к пробному учебному действию;

фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия

1. Запись числа

2. Словарная работа. Я вам сейчас раздам карточки, вам нужно будет разложить так, чтобы получилось слово

- Давайте в этих словах проставим ударение и подчеркнем безударные гласные

Комментированная запись числа.

Работа в парах.

Пят-ниц-а, у-рож-ай, по-груз-к-а, по-сад-к-а

Дети составляют слова и записывают в тетрадь, по одному человеку из пары пишут на доске.

Комментируют дети.

Прописывают слова, указывают ударение, оценивают. Отметку ставят на полях тетради

3. Актуализация знаний по теме «Состав слова»

Познавательная мотивация

Обобщение усвоенного материала

Цель: закрепить изученный материал; сделать вывод о полученных знаниях

- Что вы сейчас записали?

- А как у нас получилось образовать слова, как думаете? Что помогло нам написать их? Посмотрите на свои карточки из чего мы сложили слова? Из чего состоят слова?

-Да, всё на свете из чего-нибудь состоит: лес из деревьев, облако из капелек, наша речь из предложений, предложения из слов, а слова из «частей слова».

Планируют деятельность на уроке.

- Слова

- из частей слова

- Слова состоят из частей слова

4. Определение темы урока.

Цель:

Подготовка мышления и осознания внутренней потребности к построению учебных действий

5. Работа по теме урока

Цель: учить детей самостоятельно формулировать правило и образовывать родственные слова.

Создание проблемной ситуации.

Повторение теоретических знаний

- Обобщение знаний о корне слова.

- Обобщение знаний об окончании.

-Ребята, а как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? И какую тему повторим?

- Что образуют вместе части слова

-Поэтому и девиз нашего урока будет звучать так: «Если знаешь части слова, то напишешь их толково!» Слайд.

- На уроке мы с вами повторим все что знаем о частях слова, закрепим умение правильно разбирать слова по составу, выполним много интересных заданий.

Вот и сегодня мы будем совершенствовать свои знания о частях слова, разбирать слова по составу

- Сегодня к нам на урок приехал необычный гость, вы узнаете его, если отгадаете мою загадку.

Загадка: Домик по рельсам мчится,
Только пар над ним клубится.

— Правильно ребята, весёлый паровозик! Но беда случилась: наш герой потерял память и забыл, что перевозил в своих вагонах. Мы отправимся в путешествие и поможем ему восстановить груз.

(Прикрепить на доску паровоз и вагоны)

- Ребята, мы с вами поможем вспомнить что в вагонах везет паровозик, отгадывая загадки и выполняя задания

Послушайте загадку:

Также, как и у кустов,

Я бываю и у слов.

Что же в вагоне он везет– правильно корень (выбрать одного из детей чтобы написал на вагоне знак корня)

- Что такое корень слова?

Определение корня на экране Слайд (проверка)

Корень слова — это главная, значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Задание: Выпишите из данных слов однокоренные слова и выделите в них корень.

Сад, дубовый, садовый, картина, садовник, школа, садочек, осенний. Слайд со словами.

Слайд для проверки.

- Давайте ребята обменяемся тетрадями с соседом по парте и проверим друг друга, результат проверки не выкрикиваем, запишите на полях.

- В этом вагон мы с вами узнали какой же груз везет паровозик, молодцы, ребята, теперь давайте узнаем что в следующем вагоне, выполнив задание.

Я вам раздам карточки, в них задания.

• В нашей армии служит храбрый солдат.

• У солдат… есть форма.

• Маленький мальчик мечтает стать солдат….

• Солдат… защищают Родину.

• Смелые солдат… охраняют границу.

- Что же ребята вы заметили в этом задании? Что мы с вами дописали в словах?

- Правильно, ребята, окончание. Давайте выделим с вами окончания в выделенных словах. Отметим наш следующий вагон.

Слайд. Окончание - это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и словосочетании. Слайд 

- Посмотрите ребята на выделенные слова в тексте. Кто такой солдат?

- Если он защищает Родину кем он является?

Формулируют тему урока

Ответы на вопрос

Учиться находить и правильно выделять части

Части слова, из них состоят слова

состав слова

Состав слова. Постановка цели урока

( паровоз)

(Корень)

Примерные ответы детей:

(в этом вагоне корень)

Взаимопроверка.

Обучающиеся оценивают товарища по парте.

- окончания

Попросить кого-нибудь из детей написать.

- Ответы детей.

- Защитником или патриотом

Самостоятельная работа по учебнику. Нахождения окончания.

Учащиеся выполняют стр.81 Упр. 147.

6. Физминутка

Цель: снятие утомления на уроке

«МАШИНИСТОМ СТАТЬ ХОЧУ» Слайд

Рано утром я проснусь

На зарядку становлюсь (ходьба на месте)

Приседаю и скачу (приседания)

Машинистом стать хочу!

Машинистом чтобы стать (руки на поясе, повороты корпуса)

Надо многое узнать:

Быть проворным и умелым (руки вверх, в стороны, вниз)

Очень ловким (наклоны корпуса вперёд)

Очень смелым (ходьба на месте)

Дети повторяют за учителем.

- Обобщение знаний о суффиксе.

- Обобщение знаний о приставке.

Работа по парам

- Обобщение знаний об основе слова.

- Едет наш паровозик дальше и думает, какой же груз в следующем вагоне, а мы с вами продолжим помогать ему вспоминать, отгадав загадку.

«После корня я стою перед окончанием.

Если я его заменю другое слово получу». Что это? 

- Правильно ребята, этот вагон называется суффикс. Отметим следующий вагон

Определение суффикса на экран.

Суффикс - это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. 

Слайд интерактив-

Задание: образовать с помощью суффиксов новые слова. Устно

- Что вы заметили в этих словах?

- Как думаете ребята, что же в последнем вагоне? Он говорит о себе: «Своим местом я горжусь: перед корнем нахожусь». Что это? 

- Правильно ребята, это приставка. Поиграем в игру колесо приставок

- У вас в центре листочка написано слово ехать, ваша задача, написать вокруг этого слова приставки.

- чтоб получилось у вас?

Приставка, стоит перед корнем, служит для образования новых слов. Слайд.

Загадка про основу слова

Есть в слове часть важная,
Она — главная, славная!
Всё слово целиком,
Но без окончания,
Как будто бы домик без крыши,
Всё то, что осталось внутри.

Что это, ребята, скажите,
И в слове её отыщите! Слайд

(Суффикс).

один ребенок читает определение, второй пишет знак на вагоне.

Дети называют, новые образованные слова.

Есть однокоренные слова, ученик и учитель

(Приставка).

- приехать, уехать, заехать, переехать, подъехать, въехать, доехать, поехать.

новое слово.

- Основа слова

7. Итог урока.

Мы помогли нашему паровозику вернуть память и разобрали подробно каждую часть слова. Вспомните ещё раз части слова:

- Что такое корень?

- Зачем нужны приставки и суффиксы?

- Что изменяется в слове благодаря окончанию?

- хорошо, молодцы, ребята.

- а теперь давайте вернемся к нашей словарной работе, посмотрите внимательно, если там такое слово, в котором есть все части слова?

- выполним разбор слова ПОСАДКА по составу.

- Вот ребята, мы с вами помогли паровозику вспомнить названия вагонов, он хочет поехать но не получается, что же произошло? Посмотрите внимательно

-давайте расставим правильно части слова по местам как они расположены в Составе слова

-Молодцы, справились и с этой задачей!

Дети называют

Приставка, корень, суффикс, окончание

Для образования новых слов

Форма слова

Разбор слова самостоятельно, проверка по слайду.

(ответы детей, вагоны перепутались)

Дети выполняют переставляют вагоны по морфемам

8. Рефлексия

Цель: сформировать личную ответственность за результаты своего труда

- Ребята, давайте мы с вами подарим нашему паровозику солнышко, чтобы ему было тепло в эти осенние дни.

-Я раздам вам каждому лучики солнца, но посмотрите, вы должны прикрепить только один лучик, если вам все было понятно, и интересно то длинный лучик, а если было не все понятно, и не интересно, короткий лучик.

Молодцы, спасибо ребята. По вашему солнышку, я поняла, что вам было все понятно и интересно. А паровозик в знак благодарности вручает вам такие небольшие подарки, что бы вы стали заметнее на дороге в темное время..

Обучающиеся оценивают себя.