Технологическая карта урока "Библейские сказания".

Этап проведения урока. № этапа.

Методы (способы) организации деятельности Деятельность учеников.

Деятельность учителя.

1.

Формирование потребности.

Задача 1.

Условие: Самая издаваемая книга в мире. Писалась на протяжении 2 тысяч лет. Есть в доме каждого верующего христианина. (Показ книги). Тексты из этой книги лежали в основе предмета, который вы изучали в 4-ом классе ОРКСЭ. Религиозные люди уверены в правдивости всего, того что там говорится…

Задание: Проанализируйте факты, изложенные в этой книге. Чему сложно верить и что можно допустить?

1. Весь материальный мир создан за 6 дней.

2. Змея может разговаривать.

3. Человека проглотил кит и он остался жив.

4. Родные братья продали самого младшего в рабство, а отцу сказали, что что его разорвали волки?

5. Что в Египте и на ближнем Востоке, где урожай собирают несколько раз в год, разразился страшный голод?

6. Все животные на планете могут уместиться на деревянном корабле?

7. После удара палки о землю расступились морские воды?

Что же это за книга?

Ответы: Учащиеся выражают сомнения (123567) и аргументируют свою точку зрения. Могут допустить продажу человека в рабство.

Пояснение: В основе задание лежит проблемная ситуация. Очевидная недостоверность фактов и в то же время популярность текстов и признание их правдивыми религиозным людьми.

Т. о. эту задачу можно отнести к 5.2.

«Решение проблемных задач и ситуаций».

Цель урока: Библия – как исторический источник.

2.

Формирование образа желаемого результата.

Задача 2.

Условие:

Наш урок посвящен сказаниям древнееврейского народа, которые содержатся в этой книге.

Задание:

Придумайте название уроку.

Ответы учащихся:

«Удивительная книга», «Загадочная книга».

Пояснение: Мыслительные действия при выполнении этой задачи предполагают синтез суждений и формулирование умозаключения. Таким образом это задача на индукцию*. 3.3

*Индукция — это познавательная процедура, посредством которой из сравнения наличных фактов выводится обобщающее их утверждение.

3. Целеполагание.

Задача 3:

Условие:

На уроках мы уже говорили, о тех предметах, которые помогают нам понять как жили люди в прошлом. Благодаря таким текстам, как эта книга, мы можем понять как люди в древности воспринимали мир. Мир, в котором не было науки.

Задание:

Тексты учебника, документы, историческая карта, рисунки и предметы, которые помогают нам узнать о прошлом людей. Как они называются?

Ответы: исторические источники.

Пояснение:

Задача на воспроизведение отдельных понятий 1.2. С первого урока ведется работа по формированию понятия «исторические источники». На данном уроке она продолжается.

4.

Планирование.

Задача 4:

Условие:

Нам сложно будет в течение урока изучить эту книгу, поэтому мы будем пользоваться другими источниками.

Задание:

Чем пользуются ученики, когда надо узнать о жизни людей в прошлом? Составь план изучения нового материала, указав названные источники информации.

Ответы:

1. Текст учебника

2. Карта

3. Иллюстрации

Пояснение:

Выполнение задачи предполагает перечисление способов действий для изучения темы - задача 2.3.

5.

Выполнение действий.

Задача 5.

Условие:

Прочитайте название параграфа 16 стр. 77.

Задание:

Сравните название темы нашего урока (придумано вами) и название автора учебника. Какую из формулировок вы считаете более удачной? Аргументируйте свой ответ.

Ответ:

Библейские сказания – более точное название, потому что в нем содержится названия книги. Библия.

Пояснение:

Задача предполагает осмысление формулировок, анализ и сравнение их точности, поэтому - задача 3.2. (задача по изложению разъяснению смысла, интерпретации).

Задача 6:

Условие:

Откройте атлас на стр. 10. Прочитайте текст на странице 77.

Задание:

Найдите в тексте ответы на вопросы и укажите на карте указанные в тексте географические объекты.

1. Где проживали древние евреи стр. 77? Назовите страну и покажите на карте.

2. Какие страны были их соседями? Назовите страны и покажите на карте.

Ответы:

Египет, Междуречье, Финикия.

Пояснение:

Выполнение задания предполагает осмысление текстовой информации, содержащейся в учебнике и ее трансформацию в графическую форму (карта и условные обозначения на ней). Таким образом это задача: 3.1.

Задача по переносу (трансляция, трансформация).

Задача 7:

Условие:

Что бы создать Ветхий Завет (часть Библии, созданная древнееврейскими авторами) необходимо было использовать все лучшее что было придумано соседями.

Задание:

Распределите изобретения в соответствующие графы таблицы: алфавит, предания о первом человеке, сделанном из глины, папирус.

Ответ:

Пояснение:

Задача предполагает распределить изобретения человечества по странам их происхождения, таким образом это задача по распределению (категоризация и классификация). 2.6.

Задача 8:

Условие:

На протяжении многих столетий Библия вдохновляла художников и поэтов. Х произведения иллюстрируют ее тексты. Перед вам картины русского художника Дмитрия Флавицкого (19 век) и неизвестного фламандского художника 16 - го века.

Задание:

(групповая работа)

Первой группе предлагается найти часть текста в разделе 2 пар. 16, поясняющего смысл увиденного на картине 1.

Второй группе предлагается найти часть текста в разделе 2 пар. 16, поясняющего смысл увиденного на картине 2.

Ответы:

1 гр.

«…братья продали юношу купцу, шедшему с караван в Египет, а отцу сказали что брата растерзали волки».

2 гр.

«Услышали братья … что египетский фараон дает зерно голодающим и пришли к Иосифу просить о помощи. … Вместе со всеми бесчисленными родичами поселились дети Иакова в Египте».

Пояснение:

Учащимся необходимо внимательно рассмотреть картины и предположить, что на них происходить и найти подтверждение догадок в тексте учебника. Так как учебный материал упускает многие детали этого сюжета задание отнесено к высокой категории сложности. Кроме того художник 16-го века не стремился следовать историческим фактам и изображал египетских вельмож и древних евреев в одежде европейской знати своего времени. Это усложняет работу учеников, требует нестандартности мышлению и наблюдательности. Таким образом это задача по обнаружению на основании собственных наблюдений (на сенсорной основе 5.4.)

Задача 9.

Условие:

В следующем разделе вы узнаете продолжение истории древних евреев в землях Египетских. Отличительная черта религии иудаизм, которую исповедовали Древние евреи было единобожие (монотеизм). Они не могли принять веру египтян, которые поклонялись многим богам.

Задание:

Предположите, как могла сложится их дальнейшая судьба в Египте? Ознакомьтесь с разделом 3. Подтвердились ли ваши ожидания?

Ответы:

Возникновение конфликтов. Возможен геноцид. Раздел 3 подтверждает предположение.

Пояснение: В условии задачи указывается возможная причина геноцида евреев в Египте, поэтому эта задача 2.9. Решение несложных примеров с неизвестными величинами.

Задача 10.

Условие:

Внимательно прочитайте раздел три.

Задание:

Расположите пункты плана этого раздела в правильной последовательности. Приведите факты, поясняющие ваше решение.

• Спасенье мальчика в корзине.

• Жестокий фараон.

• Бегство из Египта.

• Воля Яхве

Ответы:

1. Жестокий фараон.

2. Спасенье мальчика в корзине.

3. Воля Яхве.

4. Бегство из Египта.

Пояснение:

Задача предполагает воспроизведение фактов в правильной последовательности и предварительного осмысления текста. Таким образом, это задача 2.2. Задачи по перечислению и описанию фактов.

Задача 11.

Условие:

Ознакомьтесь с вопросами кроссворда.

Задача:

Дайте ответ на вопросы кроссворда:1, 4, 5, 6. Подумайте ответом на какой вопрос станут слова: иудаизм, Ветхий завет, Библ, Единобожие.

Ответы:

1. Папирус

2. Иудаизм

3. Ветхий

4. Финикия

5. Христос

6. Евреи

7. Библ

8. Единобожие

Пояснение:

Задачи по воспроизведению отдельных фактов, чисел, понятий. 1.2

6.

Анализ результата

Задача 12

Условие:

На уроке мы познакомились с историей еще одного народа. Древние евреи составили 1 часть Библии; Ветхий завет.

Задача:

Соедините страну и то, что там появилось.

Ответ:

Пояснение:

Задачи по узнаванию. 1.1.