Составила: Исмагилова Зарема С.
Цель: обогащать представления детей о семье, о домашних делах взрослых и детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи.
Личностные: осознают понятие «семья», чувства любви и уважения к членам семьи, забота о близких.
| Этап урока | Образовательные задачи этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации учебной деятельности | Дидактические средства интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля |
| 1.Орг. момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся (1 мин)
| Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность, вызвать интерес. | Слово учителя | Здравствуйте ребята, меня зовут Зарема Салаватовна. Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе, Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Ф |
| Фронтальная, наблюдение учителя |
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (5 мин) | Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднения в выполнении учебного действия | Слово учителя
Беседа
| На прошлых уроках вы закончили изучение большого раздела «Здоровье и безопасность». Знаем, как сохранить и обезопасить свою жизнь. Будем пользоваться изученными правилами в повседневной жизни. Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела, знакомимся с новыми знаниями Сегодня Вы будете работать одной командой, помогать друг другу. Все приобретённые вами знания я думаю, пригодятся нам в дальнейшем. А сейчас Я расскажу вам одну удивительную историю, которая произошла с одним мальчиком. А вы, ребята, старайтесь проследить, как менялось настроение нашего героя, чтобы потом поразмышлять, высказать своё мнение, почему это происходило, и определить тему урока. «Жил-был мальчик. Однажды он баловался и случайно разбил мамину любимую вазу! Толя испугался, что мама сейчас войдёт и увидит, что это он сделал. Он подумал, что было бы хорошо стать «НЕВИДИМКОЙ». Мама вошла в комнату посмотрела вокруг, но Толю не увидела. Толя понял, что его желание исполнилось, и очень обрадовался! Он побежал на улицу к друзьям. Они разговаривали друг с другом, смеялись. Толя напрасно старался обратить на себя внимание. Ему очень хотелось похвастать, что он невидимка. Он подбегал то к одному, то к другому мальчику, говорил им что-то смешное, даже конфеты предлагал. Но ребята попросту не замечали его. Толя стало скучно, и он побежал домой. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждет его. - Мама, вот он я! — закричал Толя. Но мама не видела и не слышала его, поэтому ничего не ответила сыну. - Я не хочу быть невидимкой, - заплакал Толя. - Хочу, чтобы мама меня видела! Очень плохо быть невидимкой! Очень плохо быть одному! И Толя снова стал обыкновенным мальчиком. -Заинтересовала вас эта история? -Что особенно запомнилось? -Почему в начале сказки Толя был доволен, что он стал невидимкой? -Какое чувство испытал Толя в начале истории? -Как изменилось его чувство в конце -Понравилось Толя быть невидимкой? Почему? -Какой вывод мы можем с вами сделать из этого рассказа? |
Слушают учителя
Вывод: Действительно, плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими радостями и горестями, то есть не с кем общаться. Человек не может жить на этом свете без общения с другими людьми.
| Ф
Ф
Ф
Г, И
|
| Фронтальная, наблюдение учителя |
| 3.Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения. (5 мин) | Сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели. | Беседа | Откройте, учебники с. 41. Прочтите тему нового раздела. Какие вопросы будем рассматривать в этом разделе? А начнём изучение новой темы урока с разгадывания ребуса. - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на нашем уроке? общение, семья Да, мы начинаем изучать большой раздел «Общение». В своей жизни мы общаемся с разными людьми. Люди делятся друг с другом своими переживаниями, радостями, восторгом, печалью. Человек не может жить без общения с другими людьми. Мы отправляемся в путешествие по стране общения. С кем мы общаемся? А кто самые близкие люди для каждого из вас? Произнесите слово «семья». Какие слова в нём спрятаны? - Кто знает, почему именно 7? - Из кого состоит семья? У древних славян семья состояла из отца, матери 4-5 детей. |
общение, семья
С одноклассниками, учителями, родителями и т. д. родители, бабушки и дедушки… - семья
7
Мама, папа, дети | Ф, И | Учебник
Карточка с ребусом 7я | Наблюдение учителя |
| 4. Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта. а) знакомство с автором (5 мин)
| Апробация способа действия, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование | Слово учителя, беседа
| А теперь давайте поиграем в игру «Объяснялки» У меня есть карточки вам надо выйти ко мне взять одно из карточек и объяснить его Родители – мама и папа. Бабушка и дедушка – мамины и папины родители. Дети – сыновья и дочери. На этом уроке мы более подробно остановимся на общении в семье. Откройте учебник на стр.42. Прочтите тему урока -Ребята что значит семья? Вывод: Семья - это группа живущих вместе близких родственников. А сейчас постарайтесь ответить на вопрос: «Что такое дружная семья?» К нам на урок пришла семья наших друзей, Серёжи и Нади. Откройте учебник на с. 42. Рассмотрите рисунок на странице 42 Что вы можете рассказать о семье наших героев? Рассматривая картинку, мы не можем слышать, о чем беседуют наши герои, как обращаются друг к другу. Попробуем оживить картинку. Придумайте каким мог быть диалог между мамой и сыном |
слова на листочках, дети по очереди вытаскивают и объясняют Родители – мама и папа. Бабушка и дедушка – мамины и папины родители. Дети – сыновья и дочери
Наша дружная семья
Высказывают свое мнения
Придумывают диалог |
Ф
И
И
| Листочки со словами
Учебник
| Наблюдение учителя, самопроверка
|
| 5. Первичное закрепление. (5 мин ) | Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий с целью выявления границ применимости нового знания. | Беседа | - А теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи. Для этого прочитайте предложения на доске и найдите те, которые могут быть признаком хорошей и дружной семьи: 1. Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга. 2. Члены семьи любят и не обижают друг друга. 3. Живут в одной квартире. 4. Для каждого члена семьи своя отдельная квартира. 5. Вместе занимаются домашним хозяйством. Какие пословицы о семье вам известны? Какой смыл спрятан в них? Вывод: - Какую семью мы можем назвать дружной? Семья, в которой все уважают др. др., заботятся др. о др., поддерживают и помогают др. др., вместе проводят свободное время. Подумайте, что такое «культура общения»? Вывод: вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку - это культура общения. Каждая семья строит свою жизнь по своим правилам, традициям и каждая семья хочет быть счастливой. |
Объясняют предложения
Семья, в которой все уважают др. др., заботятся др. о др., поддерживают и помогают др. др., вместе проводят свободное время. вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку - это культура общения.
|
Ф
И
Ф И
| Листочки с предложениями | Наблюдение учителя, самопроверка |
| Физкультминутка (2 мин) | Снятие усталости | Упражнение | -Мы с вами устали сидеть давайте отдохнем, все встали красиво, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. - повторим еще раз? Повторяем, и тихонька сели! -Молодцы ребята, продолжаем работу |
Выполняют физ. Минутку |
Г |
| Наблюдение учителя, самопроверка |
| 6.Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (10 мин) | Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера. | Беседа | Откройте учебник на с. 44. Как называется статья? Прочитайте первый абзац. Дайте определение, что такое традиции? Традиция – то, что передаётся от одного поколения к другому, от старших к младшим, особенности каждой семьи. Например: каждый год в один и тот же день вся семья собирается у главы семейства или каждую субботу вся семья собирается за ужином, вместе ужинают, затем пьют чай, ведут беседу, планируют, играют. А теперь давайте прочитаем какие же семейные традиции бывают -Какие традиции есть в ваших семьях? -Что же такое семья? - Какую семью мы называем дружной, счастливой? -Какие правила культурного общения вы запомнили Молодцы ребята! | Семейные традиции
Традиция – то, что передаётся от одного поколения к другому, от старших к младшим, особенности каждой семьи.
Читают по цепочке Рассказывают
Отвечают |
Ф
И
|
Учебник
| Самоконтроль, наблюдение учителя
|
| 7. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.(2 мин) | Зафиксировать новое изученное на уроке, соотнести с поставленной целью и способствовать самооценке своей деятельности. | Слово учителя | А теперь откройте ваши дневники и запишите домашние задание страницы 42-44 читать Вот и урок подошел к концу у вас на столах лежат смайлики поднимите красный смайлик если вы довольны своей работой, а синяя не очень - Скажите, а какой был для вас этот час? - Вы все сегодня хорошо потрудились. Скажите друг другу спасибо. Вы сегодня молодцы!!! |
Записывают домашнее задание Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. | Ф
И | Дневники Д/з на листочке | Самоконтроль наблюдение учителя |
Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.
Члены семьи любят и не обижают друг друга.
Живут в одной квартире.
Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.
197
174 087 
