Активные методы обучения в учреждениях среднего профессионального образования

Перед образованием в настоящее время стоят сложнейшие задачи, которые невозможно решить без качественных изменений в системе подготовки специалистов и переориентации её в направлении от традиционных объяснительно - иллюстративных и репродуктивных к творческо-поисковым активным методам.

Говоря об активном обучении, следует отметить, что в его основу была положена теория проблемного обучения. Создать новые условия обучения (познания) достаточно трудно, так как существует ряд факторов влияющих на их эффективность, а именно:

- сам обучающийся, уровень его познавательной активности;

- преподаватель, его качество способов активизации обучения, методов обучения, которые он использует для побуждения обучающегося к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом; его выстраивание взаимоотношений с обучающимися, изменение его роли в новых условиях.

Создать новые условия обучения (познания) достаточно трудно, так как существует ряд факторов влияющих на их эффективность, а именно:

- сам обучающийся, уровень его познавательной активности;

- преподаватель, его качество способов активизации обучения, методов обучения, которые он использует для побуждения обучающегося к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом; его выстраивание взаимоотношений с обучающимися, изменение его роли в новых условиях.