Формирование учебной мотивации на уроках литературного чтения у младших школьников

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В структуре формирования личности мотивация занимает значительное место, она является тем понятием,, которое используется для объяснения движущих сил поведения и деятельности.

Проблемы формирования учебной мотивации в младших школьников обусловлена тем, что Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к личностным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, включающие сформированность мотивации к обучению и познанию.

Когда ребенок начинает обучаться в начальной школе, ведущей деятельностью у него является не игра, как в детском саду, а уже учебная деятельность, как раз именно в этот период необходимо формировать учебную мотивацию и развивать ее, чтобы сделать мотивацию устойчивым личностным образованием ребенка к концу обучения в начальной школе.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться», – говорил великий педагог В.А.Сухомлинский. Именно поэтому формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы.

Литературное чтение – особый урок, на котором мы развиваем у детей эмоциональный отклик на описание природы, характеристику и поступки героев произведения. За счет этого мы формируем эстетически развитую личность. При изучении различных произведений, можно заметить, что у обучающихся постепенно исчезает интерес к чтению, анализу, обсуждению произведений. Как сделать так, чтобы этот интерес не угасал?

Современная педагогика богата разнообразными методами и приемами, их применение на уроках позволяет разнообразить образовательный процесс, повысить интерес к предмету, сформировать разносторонне развитую, думающую и анализирующую личность.