?й тапсырмасы

?й тапсырмасын беруде о?ушылар?а шамадан артып кетуді? алдын алу жолдары ?й ж?мысы о?ушыны? б?кіл о?у ж?мысыны? б?лінбес бір б?лігі болып табылады. ?йге берілген тапсырмаларды о?ушыны? ?немі орындап, д?рыс ?йымдастырып отыруы оны? жа?сы ?лгеруіне керекті шартты? бірі болып табылады. Мектеп о?ушыларыны? о?уды ?лгермеуіне ?келіп со?атын себептерді? к?п тарал?ан бір т?рі ?йге берілген тапсырмаларды ?ана?аттанарлы?сыз орындауы. О?ушыны? ?йдегі о?у ж?мысын сыныпта?ы о?у ж?мысымен жал?астырып, толы?тырып отырса, онда оларды? ал?ан білімдері тере? ж?не берік болады. Оны? ма?ызы о?ыту ж?мысын ?йымдастыруды? саба?ты? бас?а т?рлеріне ?ара?анда ерекше. Б?л ж?мысты? танымды? ?ызметімен бірге оны? т?рбиелік м?ні зор. Себебі, ?й ж?мысын к?нделікті орындау барысында о?ушыларды? дербестігі, ойлау ?абілеті артып, ?здігінен білім алу?а ж?йелі т?рде да?дыланады, саба?та ал?ан білімдері мен біліктіліктерін ?зіндік е?бекте ?олдана білуге жатты?ады. ?зін-?зі ба?ылау ж?не кітаппен ж?мыс істей білу т?сілдерін ме?гереді, о?уды? ?р-т?рлі амал-т?сілдерін ?олдана отырып, ?з бетінше баяндама жасау?а дайындалады. Соны? негізінде білім мен біліктілік ?те берік ме?геріледі, о?ушыны? а?ыл-ой ?рекеттеріні? жеке дара д?ст?рі ?алыптасады. 1.Дидактикалы? ма?саты: Б?кіл сынып бойынша ?й тапсырмасын сапалы т?рде, д?рыс орында?анын тексеру, тексеру барысында бай?ал?ан кемшіліктерді жою, білім, білік да?дыларын одан ?рі жетілдіру. 2.Кезе?ні? мазм?ны: 1. ?йге берілген материалды? білім де?гейінде к?рініс табу. 2. Білімдегі типтік кемшіліктерді аны?тау, оны? пайда болу себептерін зерттеу. 3. Бай?ал?ан кемшіліктерді жою 3. Жа?сы н?тижелерге жетуді? шарттары: 1. М??алім ?ызметіні? ма?саттылы?ы, м??алімні? оперативті т?рде ж?мыс істеу. 2. М??алімні? сынып о?ушыларыны? к?пшілігінде ?й тапсырмасыны? орындал?анын тексеруді? ж?йелі т?сілдерін ?олдана білу. О?ушыларды? ?йде ?з беттерінше орындайтын о?у ж?мыстары сыныпта ?ткен саба?тарды? жал?асы ретінде саналады. Сонды?тан да оны кей жа?дайда о?ыту процесіні? бір компоненті ретінде ?арастырады. О?ушыны? ?йдегі ж?мысын сыныпта?ы о?у ж?мысымен жал?астырып, толы?тырып отырса, онда оларды? ал?ан білімдері тере? ж?не берік болады. Оны? ма?ызы о?ыту ж?мысын ?йымдастыруды? саба?ты? бас?а т?рлеріне ?ара?анда ерекше. Б?л ж?мысты? танымды? ?ызметімен бірге оны? т?рбиелік м?ні де зор. Себебі, ?й ж?мысын к?нделікті орындау барысында о?ушыларды? дербестігі, ойлау ?абілеті артып, ?здігінен білім алу?а ж?йелі т?рде да?дыланады. Олар ?зіні? о?у ж?мысын жоспарлау?а, ?ажетті о?у материалдарын жина?тау?а да?дыланады, саба?та ал?ан білімдері мен біліктіліктерін ?зіндік е?бекте ?олдана білуге жатты?ады, ?зін ?зі ба?ылау ж?не кітаппен ж?мыс істей білу т?сілдерін ме?гереді, о?уды? ?рт?рлі амал-т?сілдерін ?олдана отырып, ?з бетінше баяндама жасау?а дайындалады. Соны? негізінде білім мен біліктілік ?те берік ме?геріледі, о?ушыны? а?ыл-ой ?рекетіні? жеке дара д?ст?рі ?алыптасады. О?ушыны? ?йдегі о?у ж?мысын д?рыс ?йымдастыруды? мынандай шарттары бар: 1. 1.?й тапсырмаларын бергенде оларды орындауды? ?андай тиімді ?діс-т?сілдерін ?олдану?а болатыны туралы жа?сылап н?с?ау беруі ?ажет. 2. ?йге берілетін тапсырмалар о?ушыларды? ?ызы?тыратындай болуы ж?не ?мірмен, оларды? іс-т?жірибелерімен байланысты бол?аны ж?н.(мысалы: эссе, биологиялы? диктант, ?аламтор беттерінен ?осымша м?ліметтер, с?зж?мба?тар, суреттік тапсырмалар, с?йкестенд?ру тесттер, кесте толтыру т.с.с.) 3. 3.?й тапсырмасы о?ушыны? б?ріне бірдей біры??ай мазм?нда емес, м?мкін бол?ан жа?дайда бірнеше н?с?а (вариант) немесе де?гейлік тапсырма бол?аны д?рыс. ( Мысалы: §13 о?ып-білу, с?ра?тар?а жауап беру А.Терминдерге аны?тама жазу, жаттау В.«Ж?лынны? адам а?засы ?шін ма?ызы» (эссе жазу) С.Шы?армашылы? ж?мыс «Ж?лыны? за?ымдануыны? адам ?міріне ?ауіптілігі» та?ырыбында презентация жасап келу немесе реферат дайындау) 4. ?й тапсырмасыны? мазм?ны шы?армашылы? сипатта бол?аны ж?н. 5. ?йдегі о?у ж?мысыны? табысты болуы, к?бінесе саба?та м??алімні? ?й тапсырмасын орындау т?сілін о?ушылар?а ты??ылы?ты етіп т?сіндіруіне байланысты. 6. ?й тапсырмасыны? к?лемін белгілеуде м??алім о?ушыларды? жас ерекшеліктері мен таным ?абілеттерін ескергені ж?н. 7. 7. ?й тапсырмасын тексеру ж?не ба?алау барысында м??алім, оны? орындалу сапасына айры?ша м?н беріп, жетістігі мен кемшілігіне о?ушыларды? назарын аударып отыр?аны д?рыс. 8. М??алімні? берген ба?асы ?ділетті болса онда ол о?ушыны? ынтасын артырып, ?й тапсырмасын ты??ылы?ты орындап отыру?а септігін тигізеді. 9. М??алімні? ба?алауы о?ушыларды? ?зін-?зі ба?алауы мен ?штасып отырса ?ана ол жемісті болма?. Жо?арыда атала?ан шарттарды? тияна?ты орындалуын ескеру м??алімдер ?шін аса ?ажет болма?. М??алімдер тарапынан о?ушылар?а шамадан тыс ?й тапсырмасын тапсыруды болдырмау ж?не оларды? жас ерекшеліктері мен таным ?абілеттеріні? м?мкіншілігін ескеру ?ажет. О?у министрлігіні? н?с?ауы бойынша ?р сыныпта ?й тапсырмаларын орындау?а берілген уа?ыт м?лшері мынандай болып белгіленген: І – ІІ сыныптарда – 1 са?ат; ІІІ – ІV сыныптарда – 1,5 са?ат; V – VІІ сыныптарда – 2 са?ат; ІХ – Х сыныптарда - 2,5 – 3 са?ат ?й тапсырмасы м??алімні? ?атысынсыз орындалатын бол?аннан кейін, олар ата-аналармен ты?ыз ?арым-?атынаста болып, олар?а о?ушыларды? ?йде орындайтын ж?мыстарына к?мектесіп отырулары ?шін ?немі ?дістемелік т?р?ыдан басшылы? жасап отыр?аны ж?н. Ол ?шін ?рбір о?ушыны? ?йлерінде т?ра?ты ж?мыс кестесі болуы тиіс. Осы кесте бойынша о?ушылар к?нделікті ?й тапсырмаларын орындап отыру?а да?дылануы ?ажет. Оны ата-аналары ?йымдастырып, ба?ылап, жа?дай жасап отыруы ?ажет. Н?тиже сінде, ?й тапсырмасын к?н сайын жауапкершілікпен орындап отыру о?ушыны? жетістікпен о?уыны? ?ана кепілі емес, ол о?ушыны? к?нделікті е?бектегі жоспарлы т?рде, ы?ыласты т?рде ж?ргізуге да?дыландырып,ма?сатына жету ?шін табандылы??а т?рбиелеп, т?ртібін ?алыптастырады.