Мой опыт работы в цифровой среде

Для меня и моих учеников в обучении информатике созданы все условия для применения цифровых ресурсов. В моём кабинете есть интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук для учителя и ноутбук для обучающихся, многофункциональное печатное устройство (3 в одном).

Интерактивная доска позволяет создавать виртуальные объекты с различными видами информации. Поэтому мне доступнее применять различную наглядность в обучении, а, значит, при мотивации изучаемой темы не только описывать события устно, но и демонстрировать их в другом формате осмысления. Использование интерактивных элементов повышает интерес к обучению своей необычностью, нестандартностью, возможностью взаимодействия с виртуальной средой обучения.

Самые эффективные электронные ресурсы – мультимедиаресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Они представляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.

На дистанционном обучении одним ученикам я предлагала посетить онлайн урок, где мы с ребятами могли не только обсудить новую тему, но и так же в режиме реального времени узнать актуальную информацию с различных интернет ресурсов, выполнять совместно групповой проект, пользоваться другими доступными для работы платформами. Другие ребята, не имеющие возможность попасть на онлайн урок, могли просмотреть видеозапись с урока или же видеоролик с изложением учебного материала. После посещения или просмотра урока, учащимся выдавалось творческое задание.

На уроке эффективна лекция с использованием мультимедийного проектора, когда компьютер позволяет учителю расширить возможности обычной лекции, демонстрировать учащимся красочные чертежи и проводить построения «в реальном времени», для пояснения использовать звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный материал. Часто использую презентации, созданные самостоятельно средствами Microsoft Power Point или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под контингент учащихся своей школы, что позволяет:

• продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений;
• продемонстрировать абсолютно абстрактные понятия и объекты;
• достичь оптимального темпа работы ученика;
• повысить уровень наглядности в ходе обучения;
• изучить большее количество материала;
• показать ученикам красоту геометрических чертежей;
• повысить познавательный интерес;
• внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;
• ввести уровневую дифференциацию обучения;
• подтолкнуть учеников использовать домашний ПК для изучения математики;
• достичь эффекта быстрой обратной связи.