Мой самоанализ

Я работаю по традиционной программе «Школа России». После прохождения курсов в 2014 году по теме «Информационные технологии» стала применять новые формы работы и элементы развивающего обучения. Например, использование на уроках групповой работы. Для себя сделала вывод, что при работе в группах дети лучше усваивают учебный материал, возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся.

При повторении ранее изученного и закреплении нового материала стала использовать различные виды тестов разной степени трудности. Для того, чтобы ребенок проявил себя на уровне своих возможностей. Использую тесты и в групповой деятельности. В этом случае работу строю так, чтобы учащиеся могли обсуждать выбираемый ответ.

Работаю над темой «Развитие творческих способностей и познавательных на уроках литературного чтения». В соответствии с ней строю свою работу на уроках так, чтобы повысить уровень усвоения знаний, учебную мотивацию, создаю благоприятный эмоциональный фон урока. Использую творческие задания. Например, при обучении описанию эффективны методические приемы: создание воображаемой ситуации, обращение к индивидуальному опыту ребенка, использование музыки. Много работаю над развитием речи учащихся, это необходимое условие для творческого познания мира. В начале учебного года провожу диагностический срез и на основе его данных строю работу по развитию речи. На уроке отвожу время на «творческие минутки» с заданиями: составить рассказ-цепочку, ролевые диалоги, инсценирование, ассоциативный ряд, придумать рифму, и т.д.

Считаю, что познавательный интерес, возникающий в процессе учения, является самым действенным. Я формирую его различными способами, одним из которых является занимательность. Использую игры на уроках. Строю их на материале различной степени трудности, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям. Активизация творческих и познавательных способностей учащихся дает большой обучающий, развивающий и воспитывающий эффект. У детей формируются прочные, глубокие знания по предметам; рождаются интересные творческие работы.

Владею методикой анализа урока и самоанализа. При самоанализе особое внимание реализации целей урока, правильно ли выбраны пути достижения цели, обязательно подвожу итог работы на данном уроке. На уроке провожу четкий отбор связей с ранее усвоенными знаниями, вовлекаю учащихся в активный познавательный процесс путем использования различных методических приемов: систематическое и многократное повторение изученного материала, развитие, углубление и закрепление знаний, формирование выводов в процессе обобщения. При обобщении материала использую различные приемы активизации мыслительной деятельности учащихся: ставлю их перед необходимостью анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Считаю, что теоретическая и методическая подготовки позволяют мне добиться педагогических целей.

Уроки провожу с учетом возрастных особенностей детей. Часто провожу их в форме путешествий, деловой игры, конкурсов, соревнований, КВН, использую ИКТ, создаю и использую свои презентации.

Как классный руководитель создаю условия для всестороннего развития личности. Устанавливаю тесный контакт с классом, достигаю взаимопонимания с родителями. Вместе с родителями организуем праздники, родительские собрания.

С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. При этом отдаю предпочтение нетрадиционным формам, использованию ИКТ, электронные образовательные ресурсы. Постоянно пользуюсь опытом коллег, размещённым на сайтах: Сеть творческих учителей, www.prosholu.ru, www.pedsovet.org, www.nsportal.ru и др. Являюсь участником интернет- портала www. prosholu.ru.