Мониторинг

Высокий – 4 балла

Достаточный – 3балла

Недостаточный – 2 балла

Критерии 1 года обучения :

1. Сформированность фонетико – фонематических представлений.
2. Артикуляционная характеристика звуков.
3. Знание потешек, песен, стихов для детей.
4. Развитие общей и артикуляционной моторики.

Высокий уровень к концу первого года обучения:

• правильно произносить все звуки родного языка с отчетливым и внятным произношением слов и фраз;

• уметь слышать отдельные звуки в словах и уметь произносить их более четко, чем другие;

• знать наизусть потешки, песенки,загадки, небольшие стихотворения для детей;

• понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Достаточный уровень к концу первого года обучения:

• правильно произносить все звуки родного языка;

• уметь слышать отдельные звуки в словах;

• знать наизусть потешки, песенки.

Недостаточный уровень к концу первого года обучения:

• правильно произносить все звуки родного языка;

• знать наизусть потешки.

Критерии 2 года обучения

1. Сформированность фонетико – фонематических представлений.
2. Звуковой анализ слов.
3. Акустико – артикуляционная характеристика звуков.
4. Развитие речевого дыхания.
5. Развитие общей и артикуляционной моторики.
6. Развитие графических навыков.

Высокий уровень к концу второго года обучения:

• правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;

• различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, громкие и тихие;

• делить слова на слоги;

• дифференцировать твёрдые и мягкие согласные, называть их изолированно;

• определять и называть первый звук в слове;

• произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;

• рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, штриховать несложные предметы;

• выполнять упражнения для пальцев и кистей рук;

• отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассказа с помощью простых предложений

• заучивать небольшие стихотворения.

Достаточный уровень к концу второго года обучения:

• правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;

• различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, громкие и тихие;

• дифференцировать твёрдые и мягкие согласные, называть их изолированно;

• определять и называть первый звук в слове;

• выполнять упражнения для пальцев и кистей рук;

• заучивать небольшие стихотворения.

Недостаточный уровень к концу второго года обучения:

• правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;

• различать короткие и длинные слова, громкие и тихие;

• определять и называть первый звук в слове;

• заучивать небольшие стихотворения.