Педагогический проект

«Использование модульной технологии на уроках биологии для совершенствования универсальных учебных действий учащихся».

Обоснование необходимости проекта.

Развитие учебного процесса в школе может осуществляться двумя путями:

медленным совершенствованием его отдельных частей или кардинальным изменением с реализацией системно - деятельстного подхода.

Модульное обучение дет возможность провести в жизнь второй путь развития.

В настоящее время учебный процесс продолжает сохранять объяснительно-иллюстративный характер, а эффективный учебный процесс предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием.

Модульное обучение возникло как альтернатива традиционному.

Оно интегрирует все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике.

(Гипотеза) Предполагается, что использование модульной технологии в преподавании биологии будет способствовать формированию универсальных учебных действий учащихся, оптимизации учебного процесса, улучшению усвоения материала, а, следовательно, повышению качества образования, в ходе реализации проекта я хочу изучить, как улучшаются знания учащихся при системном применении модульной технологии на уроках.

Цель проекта: Разработка системы работы для совершенствования универсальной учебной деятельности на основе модульной технологии

Задачи проекта:

1.Формирование универсальных учебных действий с помощью информационных блоков ( модулей ).

2.формирование коммуникативных отношений учащихся через модули, работу в парах, индивидуальное общение с учителем.

3.Продолжать развивать навыки самостоятельного обучения (целеполагание, самоорганизация, самоконтроль, самооценка.)

4.Формирование универсальных учебных действий через различные формы организации учебной деятельности ( тесты, диктанты, лабораторные работы, таблицы, кроссворды, рисунки )

5.Дальнейшая разработка заданий для лучшего усвоения материала.

6.Разработка и апробация модулей в 6,7,8 классах.

Участники проекта: 9-11 классы, 6,7,8 классы.

Стратегия и механизм реализации проекта.

1.Изучение и анализ литературы по использованию модульной технологии в обучении.

2.Диагностика знаний учащихся перед использованием модульной технологии.

3.Разработка модулей по темам: развитие жизни на Земле, строение и функции органелл клетки, химический состав клетки, строение и функции белков клетки, нуклеиновые кислоты, размножение и индивидуальное развитие организмов. (9-11 класс)

6класс - по теме: «Побег»

7 класс по теме «Внешнее и внутреннее строение земноводных».

8 класс по теме «Строение функции дыхательной системы»

4. Разработка разнообразных заданий к каждому модулю.

5.Реализация модульной технологии в учебной деятельности.

6. Диагностика результатов использования модульной технологии.

План реализации проекта.

мероприятия

сроки

ответственные

Подготовительный этап. Изучение и анализ литературы.

Сентябрь – 2015г.

Учитель биологии Зязина В. И

Диагностика знаний учащихся перед использованием модульной технологии.

Сентябрь – 2016г.

Учитель биологии Зязина В. И

Разработка модулей по темам.

Сентябрь – 2016г.

Учитель биологии Зязина В. И

Урок: Химический состав клетки.(10 кл.)

Октябрь –2016г.

Учитель биологии Зязина В. И.

Урок: Строение и функции белков, Нуклеиновые кислоты.(10 кл.)

Октябрь – 2016г.

Учитель биологии Зязина В. И

Урок «строение клетки».(10 кл.)

Ноябрь-2016.

Учитель биологии Зязина В. И

Урок «размножение и индивидуальное развитие организмов».(10 кл.)

Январь – 2017г.

Учитель биологии Зязина В. И

Урок: «развитие жизни на Земле (11 кл.)

Ноябрь-2016.

Учитель биологии Зязина В. И

Уроки по теме «Клетка» можно использовать для повторения и контроля знаний в 11 классе.

Май – 2017г.

Учитель биологии Зязина В. И

Урок:» Строение и функции дыхательной системы» (8класс)

Январь – 2017г.

Учитель биологии Зязина В.И.

Результаты:

Применение модульной технологии на уроках биологии действительно помогает совершенствовать универсальные учебные действия учащихся.

Это навыки самостоятельной работы, работа в парах, работа с различными источниками информации.

Учащиеся учатся организовывать собственную деятельность, самоконтролю и самооценке.

Повышается интерес к предмету.

Снижается учебная нагрузка.

Повышается качество знаний по предмету.

ПО моему мнению, качество знаний по темам, с использованием модульной технологии и пройденных традиционным путем,

гораздо выше.

Апробация модульной технологии в 6,7,8 классах показала, что учащиеся не совсем готовы работать самостоятельно и нуждаются в помощи учителя.

Проводить модульные уроки, а главное - готовить их, конечно же, непросто.

Но в целом опыт показал, что и учителям и учащимся эта система обучения пришлась по душе, хотя она и требует от учителя большой предварительной подготовки, а от учеников напряженного труда.

Риски:

1.Разный уровень готовности школьников к выполнению самостоятельной учебной деятельности.

2. Включение в модуль очень большого объема содержания деятельности, что создает дефицит времени.

3.Необъэктивность оценки своих знаний учащимися