Применение метода театрализации в образовательном процессе

Одной из особенностей современной технологической эпохи является значительный рост объёма информации, обязательной для восприятия и усвоения. Процесс познания требует проведения комплекса определённых действий, использования различных приёмов мыслительной деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам усвоения обучающимися основной образовательной программы. При этом важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов [31, с.7-8] В основе Стандарта лежит системно- деятельностный подход, который включает в себя:  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических обучающихся. Для того, чтобы соответствовать требованиям стандарта, успешно реализовывать поставленные в нём цели и задачи, в образовании необходимо применять новые методы, которые, широко используют резервы самостоятельной работы учащихся, развивают, стимулируют творчество личности. Одним из таких методов и является театрализация, которая пришла в педагогику из области режиссуры. Ещё в начале 20 века нарком просвещения А. Луначарский, который видел в театрализации «живой показ жизни в образах» ] призвал активно использовать этот метод в культурно- просветительской работе и народном образовании.