Проблемы при переходе на ФГОС нового поколения

Проблемы при  переходе  на  ФГОС  нового  поколения

Введение  ФГОС  второго  поколения  кардинально  изменило  представление  педагогов  о  том, какими  должны  быть  содержание  начального  образования  и  его  образовательный  результат. Новым  для  нас , учителей  начальных  классов, стало  понятие  «универсальные  учебные  действия». Как  развивать  ученика, нам  знакомо, а  вот  как  перестроить  сформировавшиеся  убеждения  и  поступки  учителя – взрослого  человека- стало  самой  серьёзной проблемой  для  педагогов  школы.

Для  успешного  решения  возникших  вопросов  администрация  школы  совместно  с  методическим  советом  обеспечила  обучение  педагогов  на  курсах  повышения  квалификации, с  введением  ФГОС, посещались  уроки  и  занятия  внеурочной  деятельности  учителей  1-ых  классов, реализующих  стандарты  нового  поколения. Особое  внимание  педагогов  школы  обращались  на  формирование  УУД  и  достижение  предметных  и  метапредметных  результатов. Учителя  делились  первым  опытом  работы  в  условиях  реализации  новых  стандартов  на  открытых  уроках  и  занятиях  внеурочной  деятельности  во  время  районных  семинаров  учителей  начальных  классов  по  темам: «Реализация  требований  ФГОС  нового  поколения».Все  они  прошли  на  высоком  методическом  уровне. Учителя  школы  активно  используют  в  своей  работе  следующие  технологии:

   -  проблемного  обучения;

   -  работу  в  паре  и  в  группе;

   -  обучение  посредством  диалога;

   -  развития  речи;

   -  продуктивного  чтения;

   -  исследования  и  проектирования  изучаемой  проблемы;

   -  формирования  самоконтроля  в  процессе  выполнения  учебного  задания;

   -  формирования  самооценки  в  процессе  выполнения  учебного  задания;

   -  здоровьесбережения.  

Делается  многое, но  всё  же  сегодня  учителю  совсем  непросто  даётся  формирование  регулятивных  и  коммуникативных  универсальных  учебных  действий. Для  того, чтобы  достичь  результата, учителю  приходится  перестраиваться  внешне  и  внутренне. Учителю  недостаточно  только  тщательно  подготовиться  к  уроку, необходимо  ещё  психологически  настроиться  на  то, что  учение  сам, под  руководством  учителя, целеполагает, прогнозирует, контролирует, оценивает  усвоенный  материал. Не  верилось, что  наши  ученики  и  учителя  готовы  и  способны  к  реализации  таких  требований  новых  стандартов. Понемногу  работа  эта  начинает  давать  небольшие, но  положительные  результаты.

Хочется  сказать  о  проблемах  при  переходе  на  ФГОС  нового  поколения, которые  выявились  в  ходе  работы.

Общие :

1. отсутствие  у  большинства  населения  приоритета  высших  ценностей, позиционируемых  во  ФГОС  второго  поколения  в  качестве  ключевых  результатов  обучения  и  воспитания, таких, как  труд, здоровье  и  др. ;
2.  слабая  включённость  родителей, общественности  в  управление  образовательным  процессом;
3.  невладение  формами  взаимодействия  и  проектной  деятельностью  в  начальной  школе, навыками  коллективного  планирования;
4. отсутствие  навыков  разработки  целевых  программ.

Методические :

1. отсутствие  приоритета  воспитательной  деятельности;
2. низкий процент  читающих  детей  и  родителей;
3. невладение  большинством  педагогов  навыками  формирования  у  обучающихся  регулятивных  УУД;
4. невладение  методиками  проектной  деятельности, ориентированными  на  младших  школьников;
5. отсутствие  навыков  кооперации  в  обучении  у  большинства  педагогов.