Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Мир природы и человека (вариант 6.3)

Администрация МО ГО «Долинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Долинска

Сахалинской области

Адаптированная рабочая программа

для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Мир природы и человека (вариант 6.3)

^{(вид программы)}

начальное общее образование (1 класс),

^{(уровень образования, Ф.И.О. ученика)}

1 год (2020 – 2021 учебный год)

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 6.3)

Программу составил учитель: Ошиток Л.В.

г. Долинск

2020

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Для обучающихся с НОДА с умственной отсталостью очень важно, чтобы все обучение носило практический характер. Поэтому помимо предметных результатов освоения программы в курсе «Окружающий мир» реализуется формирование личностных умений. Для детей с интеллектуальными нарушениями эти действия носят характер жизненных компетенций. В курсе «Окружающий мир» представлены многообразные задания, иллюстративный и текстовый материал на развитие следующих личностных умений:

• осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и одноклассника;

• адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах в организации обучения;

• способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности;

• владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);

• осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации через содержание курса «Окружающий мир»;

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.

Для решения задачи социальной адаптации важнейшим является развитие коммуникативной функции речи, формирование культуры и стиля речи с тем, чтобы развивать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями умение общаться и использовать полученные знания в различных социальных ситуациях в жизни. Умение задать вопрос, понять вопрос, ответить на вопрос помогает установить конструктивное общение, например, в поликлинике, аптеке, магазине и т.д.

Предметные результаты изучения курса «Окружающий мир» могут быть минимальными и достаточными.

Минимальным уровнем является формирование следующих умений:

• правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;

• различать объекты живой и неживой природы; выделять части растений;

• узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;

• называть наиболее распространённых диких и домашних животных своей местности; называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;

• соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;

• Достаточный уровень не является обязательным для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями и содержит следующие умения и навыки:

• овладение представлениями о взаимосвязях между изученными объектами и явлениями природы;

• узнавание и называние объектов живой и неживой природы в естественных условиях; отнесение изученных объектов природы к определенным группам по существенным признакам;

• знание правил гигиены органов чувств, безопасного поведения в соответствии со своими знаниями

Содержание учебного предмета

Подготовительный класс является диагностическим для изучения возможностей обучающихся с учетом их психофизических возможностей, для изучения имеющихся у них представлений об объектах и явлениях окружающего мира, социальной роли, опыте взаимодействия. В подготовительном классе на уроках по курсу «Окружающий мир» обучающиеся расширяют свой активный и пассивный словарь, обучаются взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в новой для них, учебной ситуации, овладевают навыками правильного поведения на уроках, экскурсиях в различных формах групповой и индивидуальной деятельности.

Первый год обучения должен заложить основу для формирования у обучающихся базовых представлений о природе.

Порядок изучения тем, а также время и количество часов, отведенное для изучения каждой из них, могут быть изменены учителем в зависимости от состава класса и индивидуальных возможностей обучающихся.

Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

Содержание программы одного периода обучения от другого отличается увеличением объема предъявляемого учебного материала, его усложнением и расширением, сложностью видов работ по той или иной теме.

Школа. Класс. Школа. Школьное здание, школьный двор (экскурсия). Классная комната, мебель в классе. Поддержание порядка в классе, обязанности дежурного.

Учебные вещи. Игрушки. Учебные принадлежности: тетрадь, пенал, карандаш, ручка и др. Их назначение. Обращение с ними. Игрушки: кукла, мишка, пирамидка, машины и др. Сравнение учебных вещей и игрушек.

Овощи. Фрукты. Овощи: помидор, огурец. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу. Фрукты: яблоко, груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу.

Семья. Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. Родственные отношения. Составление рассказа о своей семье по вопросам учителя.

Одежда. Обувь. Одежда. Одежда девочек и мальчиков. Школьная форма. Уход за школьной формой (практическая работа). Обувь: туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (практическая работа).

Комнатные растения. Герань, фикус. Узнавание, называние, различение. Уход за комнатными растениями.

Птицы. Воробей, голубь. Внешний вид. Сравнение. Какую пользу приносят людям. Забота о птицах зимой.

Домашние животные. Дикие животные. Домашние животные: кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, забота о них человека. Дикие животные: волк, лиса. Внешний вид, повадки, пища. Их сравнение. Какую пользу приносят.

Охрана здоровья. Части тела человека. Рука правая и левая, нога правая и левая. Уход за руками, лицом, зубами (практическая работа).

Повторение пройденного за год. Сезонные изменения в жизни растений. Скоро лето

.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1бк-и класс

Учитель: Ошиток Лилия Викторовна

Предмет: Мир природы и человека

Класс: 1

Кол-во часов в неделю: 1

Общее кол-во часов:33 ч.

Сводная ведомость часов за год:

Календарно-тематическое планирование