| 1 2
3 4 5
6 7 8 9
10 11
12 13
14 15
16 17 18
19 20 21 22
23 24
25
26
27
| Большая буква в начале предложения С.8-10
Выделение грамматических признаков рода существительных в словосочетаниях «числительное + существительное» С.11-12
Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими предмет и действие. С.13-15
Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими предмет и действие (состояние) С.16-17
Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими переходность действия С.18-23
Деление слов на слоги. С.33-34
Перенос слов по слогам. С.34-35
Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими пространственные отношения. С.38-43
Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими признак действия С.63-68
Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими направленность действия.
Списывание с печатного текста.
Работа над ошибками
| 2
3
4
2
2
2
3
4
2
1
1
1 |
| Писать большую букву в начале предложения.Грамотно на письме оформлять предложения.Составлять самостоятельно предложения по вопросам и словам.Совершенствовать навыки письма.Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Совершенствовать навыки письма. Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника. Грамотно на письме оформлять предложения.Устанавливать по вопросам связи между словами в предложении. Распределять слова по группам: один, одна, одно.Составлять предложения с изучаемыми словосочетаниями с помощью вопросов, слов, картинок и демонстрации действий, соблюдая в речи грамматические закономерности.
Составлять предложения со словосочетаниями, обозначающими предмет и действие («существительное ед. число + глагол в наст. вр.») (самолет летит, ученик пишет).Совершенствовать навыки письма.Грамотно на письме оформлять предложения.Устанавливать по вопросам связи между словами в предложении. Составлять предложения с изучаемыми словосочетаниями с помощью вопросов, слов, картинок и демонстрации действий. Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Составлять предложения со словосочетаниями, обозначающими предмет и действие (существительное во мн. числе + глагол в наст. вр.) (ученики пишут, книги лежат). Совершенствовать навыки письма.Грамотно на письме оформлять предложения. Устанавливать по вопросам связи между словами в предложении.Составлять предложения с изучаемыми словосочетаниями с помощью вопросов, слов, картинок и демонстрации действий. Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Составлять предложения со словосочетаниями, обозначающими переходность действия (глагол наст. вр. + существительное неодушевл.: читает книгу). Совершенствовать навыки письма. Грамотно на письме оформлять предложения.Устанавливать по вопросам связи между словами в предложении. Составлять предложения с изучаемыми словосочетаниями с помощью вопросов, слов, картинок и демонстрации действий. Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Различать слово и слог.Выделять слоги в словах.Составлять слова из слогов. Совершенствовать навыки письма. Грамотно на письме оформлять предложения.Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Делить слова на слоги. Делить слова для переноса. Совершенствовать навыки письма.Грамотно на письме оформлять предложения.Обозначать правильно границы предложения.Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Составлять предложения со словосочетаниями, обозначающими пространственные отношения (глагол наст. вр. + на (в) существительное: кладет на (в) стол, лежит на (в) столе). Совершенствовать навыки письма. Грамотно на письме оформлять предложения.Устанавливать по вопросам связи между словами в предложении. Составлять предложения с изучаемыми словосочетаниями с помощью вопросов, слов, картинок и демонстрации действий. Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Составлять предложения со словосочетаниями, обозначающими признаки действия (глагол наст. вр. + наречие: рисует красиво). Совершенствовать навыки письма. Грамотно на письме оформлять предложения.Устанавливать по вопросам связи между словами в предложении. Составлять предложения с изучаемыми словосочетаниями с помощью вопросов, слов, картинок и демонстрации действий. Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Составлять предложения со словосочетаниями, обозначающими направленность действия (глагол + существ. одушевл: покупает брату) Совершенствовать навыки письма. Грамотно на письме оформлять предложения. Устанавливать по вопросам связи между словами в предложении. Составлять предложения с изучаемыми словосочетаниями с помощью вопросов, слов, картинок и демонстрации действий. Списывать предложения и небольшие тексты с доски и учебника.
Применять полученные знания на практике.Списывать без пропусков, перестановок и искажений слогов и букв небольшой текст с доски и учебника. Соблюдать основные гигиенические требования к письму.
Анализировать свои ошибки. Выполнять работу над ошибками. | Большая буква, конец предложения, начало, точка.
Один, одно, одна, окончание слова
Предложение, словосочетание, слово, вопрос, окончание слова
Предложение, словосочетание, слово, вопрос, окончание слова
Предложение, словосочетание, слово, вопрос, окончание слова
Слово, слог, ударный слог, безударный слог
Слово, слог, ударный слог, безударный слог, перенос слов, правила переноса слов
Предложение, словосочетание, слово, вопрос, окончание слова.
Предложение, словосочетание, слово, вопрос, окончание слова.
Предложение, словосочетание, слово, вопрос, окончание слова
Текст, предложение, слово.
Текст, предложение, слово, ошибка, работа над ошибками. | Личностные результаты Принятие и освоение первоклассникам социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование речевых навыков (понимание значений слов и их употребление, обогащение словарного запаса, развитие навыков связной речи). Формирование языковых закономерностей, их использование в связной речи. Развитие связной устной и письменной речи слабослышащих учащихся. Метапредметные результаты Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых предметов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Использование речевых средств в соответствии с речевыми возможностями учащегося. Использование различных способов передачи информации. Формирование навыка осмысленного чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; Формирование способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с речевыми возможностями учащегося. Формирование навыков анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Формирование начальных сведений и основных грамматических закономерностей языка.
|
500
106 802 
