Адаптированная рабочая программа по предмету "Речевая практика"

Пояснительная записка

1. Общие положения

Настоящая адаптированная рабочая программа по речевой практике для 1 класса разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – ФГОС ОУО)

• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1

• Учебного плана МАОУ «Прогимназия «Созвездие» на 2025-2026 учебный год

• Положения о рабочей программе МАОУ «Прогимназия «Созвездие»

Программа предназначена для обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализующих вариант 1 ФГОС ОУО. Вариант 1 предполагает, что обучающийся получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям с образованием сверстников, не имеющих ограничений возможностей здоровья, в более пролонгированные сроки.

2. Цели и задачи программы

Цель программы: Развитие коммуникативных навыков и речевой компетенции обучающихся с умственной отсталостью, необходимых для успешной социальной адаптации и взаимодействия с окружающим миром.

Задачи программы:

• Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

• Расширение и активизация словарного запаса.

• Формирование умения правильно произносить звуки и слова.

• Обучение построению простых предложений и связных высказываний.

• Развитие навыков диалогической и монологической речи.

• Формирование умения понимать обращенную речь и реагировать на нее.

• Развитие невербальных средств общения (мимика, жесты).

• Коррекция и развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления).

• Воспитание культуры речевого общения.

3. Характеристика обучающихся

Программа ориентирована на детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) легкой степени, характеризующихся:

• Замедленным темпом психического развития.

• Сниженной познавательной активностью.

• Трудностью установления связей между предметами и явлениями.

• Ограниченным объемом памяти и внимания.

• Недостаточной сформированностью речи (ограниченный словарный запас, грамматические ошибки, трудности в произношении звуков).

• Трудностью в понимании обращенной речи.

• Ограниченными коммуникативными навыками.

При разработке программы учитывались индивидуальные особенности и образовательные потребности каждого обучающегося.

4. Особенности реализации программы

При реализации программы используются:

• Специальные методы и приемы: наглядность, практическая деятельность, повторение, упрощение заданий, использование игровых форм, индивидуальный подход, работа в малых группах, использование опорных схем и алгоритмов.

• Дифференцированный подход: учет индивидуальных особенностей обучающихся, предоставление заданий разного уровня сложности, подбор речевого материала в соответствии с возможностями обучающихся.

• Использование технических средств обучения: аудиозаписи, видеоматериалы, мультимедийные презентации, карточки с изображениями, игрушки, предметы.

• Создание благоприятного эмоционального климата: поддержка, поощрение, положительная оценка достижений, создание ситуации успеха, организация речевых игр и упражнений в непринужденной обстановке.

• Индивидуальная работа: оказание индивидуальной помощи обучающимся, испытывающим затруднения, проведение индивидуальных занятий с логопедом.

• Использование различных видов речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо (в доступном объеме).

• Сотрудничество с родителями (законными представителями): информирование о ходе обучения, рекомендации по выполнению домашних заданий, организация речевых игр и упражнений дома, создание речевой среды в семье.

5. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

• Формирование положительного отношения к речевому общению.

• Развитие интереса к изучению родного языка.

• Формирование умения адекватно оценивать свои речевые возможности.

• Воспитание культуры речевого общения (умение слушать собеседника, вежливо обращаться к окружающим).

Предметные результаты:

• Умение понимать простые инструкции и вопросы.

• Умение правильно произносить звуки и слова.

• Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста или увиденной картинки.

• Умение составлять простые предложения по картинке или образцу.

• Умение пересказывать короткие тексты.

• Умение вести простой диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы).

• Расширение словарного запаса (знание названий предметов, действий, признаков).

6. Система оценивания достижений обучающихся

Оценивание достижений обучающихся осуществляется на основе:

• Наблюдений за речевой деятельностью обучающихся на уроках и во внеурочное время.

• Оценки правильности произношения звуков и слов.

• Оценки умения понимать обращенную речь.

• Оценки умения составлять предложения и пересказывать тексты.

• Оценки умения вести диалог.

При оценивании учитывается индивидуальный прогресс каждого обучающегося. Не допускается сравнение достижений разных обучающихся. Важно оценивать не только правильность речи, но и желание общаться.

7. Срок реализации программы

1 учебный год.

8. Информация о внесённых изменениях в программу:

В программу изменения не вносились.

Разработчик:

Учитель-Нефедова В.В.

II. Содержание программы

• Развитие слухового внимания и фонематического слуха:

  • Узнавание звуков окружающего мира (голоса животных, шум дождя, звон колокольчика).

  • Различение звуков речи (гласные и согласные звуки).

  • Определение наличия звука в слове.

  • Различение слов, отличающихся одним звуком.

• Расширение и активизация словарного запаса:

  • Название предметов ближайшего окружения (игрушки, мебель, посуда, одежда, продукты питания).

  • Название действий (играть, рисовать, кушать, спать, гулять).

  • Название признаков предметов (большой, маленький, красный, круглый, мягкий).

  • Использование слов в предложениях.

• Формирование правильного звукопроизношения:

  • Артикуляционная гимнастика.

  • Постановка и автоматизация звуков.

  • Дифференциация звуков.

• Обучение построению простых предложений:

  • Составление предложений по картинке.

  • Составление предложений по образцу.

  • Ответы на вопросы полным предложением.

• Развитие навыков диалогической и монологической речи:

  • Участие в диалоге (приветствие, прощание, просьба, благодарность).

  • Пересказ коротких текстов.

  • Описание картинки.

  • Составление рассказа по серии картинок.

Календарно - тематическое планирование

Ожидаемые результаты:

• Научить различать и правильно произносить основные звуки речи.

• Дать знания названий основных предметов окружающего мира.

• Научить составлять простые предложения.

• Научить отвечать на вопросы и задавать вопросы.

• Научить вести диалог.

• Научить использовать вежливые слова в различных ситуациях общения.

Оценка результатов: Оценка работ учащихся осуществляется на основе индивидуального подхода с учетом их возможностей и достижений. Важно поощрять любое проявление активности и интереса к предмету.

Примечания:

• Календарно-тематическое планирование может корректироваться в зависимости от индивидуальных особенностей и темпа усвоения материала учащимися.

• На каждом уроке используются наглядные пособия, раздаточный материал, дидактические игры и другие методы, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся.

• На уроках создается положительный эмоциональный фон, поддержка и поощрение учащихся.

• При необходимости оказывается индивидуальная помощь учащимся, а задания адаптируются к их возможностям.

• Рекомендуется использовать различные формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные.

• Важно проводить регулярные упражнения на развитие артикуляции и фонематического слуха.