Пояснительная записка.
Целью реализации данной программы является обретение обучающимся таких жизненных компетенций, которые позволяют ему достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных и жизненных задач, обеспечивают включение в жизнь общества на основе планомерного поэтапного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для обучающегося пределах.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
Задачи преподавания чтения и развития речи:
отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
Корригировать артикуляционный аппарат.
Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.
Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
Развивать речь, владение техникой речи;
Корригировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
Развивать познавательные процессы.
Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Рабочая программа по чтению ориентирована на учебник для 6 класса под ред. В.Я. Коровиной.М.: Просвещение.2018
Примерная тематика курса
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном к ней отношении, о знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного текста по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Структура курса
Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.
Литература для внеклассного чтения
Сказки народов мира.
Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
В.П. Катаев «Белеет парус одинокий».
М.М. Пришвин «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом».
К.Г. Паустовский «Золотой ясень», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».
В.В Бианки «Голубые лягушки».
Тематическое планирование
Моя Родина
10ч.
2
Отечество, Верность, Братство.
15ч.
3
Краски природы
20ч. 4
Спешите делать добро
15ч
5
Внеклассное чтение
8 ч.
Итого:
68ч.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по чтению и развитию речи
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, выразительно;
- читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- определять основные черты характера действующих лиц;
- пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 6 - 8 стихотворений.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя.
- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 8 стихотворений.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Календарно-тематическое планирование
п/п
Дата
план/факт
Кол.
часов
Тема урока
Стр.
Коррекционная работа
«Учитесь видеть красоту
В лучах разбуженного солнца
И, воплощая в жизнь мечту,
Испейте всю её до донца…»
Д. Фёдорова
1
Обрядовый фольклор.
Развивать устную связную речь, через работу над закличками, приговорками.
2
Пословицы и поговорки.
Развивать память, внимание, мышление.
3
«Повесть временных лет.
Корригировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.
4
Сказание о белгородском киселе.
Развивать память, внимание, мышление.
5
И.А. Крылов. «Листы и корни»
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
6
А.С. Пушкин «Узник».
Корригировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.
7
Пушкин А.С. «Дубровский».
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
8
Пушкин А.С. «Дубровский».
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
9
Пушкин А.С. «Повести Белкина»
Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.
10
Пушкин А.С. «Барышня-крестьянка»
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
11
Внеклассное чтение. М.М. Пришвин «Наш сад»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
«В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество, Верность, Братство.
А есть ещё: Совесть, Честь…»
А. Яшин
12
Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
Соблюдение пунктуации.
13
Лермонтов М.Ю. «Утес»
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
14
Тургенев И. С. «Бежин луг»
Развивать связную речь.
15
Тургенев И. С. «Бежин луг»
Расширять словарный запас.
16
Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева
Соблюдение пунктуации.
17
Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета. Развивать познавательную деятельность
18
А.А. Фет «Еще майская ноч».
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
19
Н.А. Некрасов. «Железная дорога»
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
20
Внеклассное чтение. Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
21
Н.С. Лесков. «Левша».
Корригировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.
22
Н.С. Лесков. «Левша».
Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями
23
Н.С. Лесков «Левша»
24
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».
Расширять словарный запас. Заучивать загадки.
25
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности
26-27
Стихотворения о природе Е.А. Баратынского, Я.П. Полонского,А.К. Толстого.
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности
«Морозы – декабрю, метели – февралю,
Капели первые – задумчивому марту.
А я б сказать не мог, что больше я люблю»
Н. Рыленков
28
А.И. Куприн «Чудесный доктор».
Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.
29
А.И. Куприн «Чудесный доктор».
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
30-31
А.С. Грин «Алые паруса».
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
32
А.С. Грин «Алые паруса».
33
А.С. Грин «Алые паруса»
Развивать познавательную деятельность
34
Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Золотой ясень»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
35
А.П. Платонов. «Неизвестный цветок»
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
36
А.П. Платонов. «Неизвестный цветок». Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
37
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
38
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Развивать познавательную деятельность
39-40
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».Развивать связную речь через пересказ.
41-44
В.Г. Распутин. «Уроки французского»
Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.
45
Внеклассное чтение. М.М. Пришвин «Барсук»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
46
В.Г. Распутин. «Уроки французского».
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
47
В.М. Шукшин «Критики»
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
48
В.М. Шукшин. «Критики».
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
«Самая большая радость в мире –
Это делать счастье для других»
М. Дудин
49
Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»
Развивать познавательную деятельность
50-52
Внеклассное чтение. В.П. Катаев «Белеет парус одинокий»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
53
Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина, А. Ахматовой.
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
54
Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова.
Развивать умение работать по вопросам, самостоятельно.
55
Родина в стихотворениях Г. Тукая, К. Кулиева.
Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий.
56
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.
Совершенствовать словесную систему мышления.
57
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.
Развивать связную речь через заучивание.
58
Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Прощание с летом»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
59
«Легенда об Арионе».Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.
60
Гомеровский эпос.
61
Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»Развивать познавательную деятельность
62
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Развивать связную речь.
63
П. Мериме Новелла «Маттео Фальконе». Расширять словарный запас.
64
П, Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».Развивать артикуляционный аппарат.
65
А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».Развивать связную речь через заучивание.
66
Внеклассное чтение. Е.А. Пермяк «Голубые белки»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
67
Итоговый урок.Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий.
68
Задания для летнего чтения.Совершенствовать словесную систему мышления.
10 920
4 370 
