"Актуальные направления цифровой трансформации образования"

Актуальные направления цифровой трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного образования

Черемушкина Ирина Викторовна,

Учитель математики МБОУ «Новоогаревская СОШ №19»

Цифровая трансформация образования

• Российские педагоги рассматривают цифровую трансформацию образования (ЦТО) как неизбежный процесс изменения содержания, методов и организационных форм учебной работы, который разворачивается в быстро развивающейся цифровой образовательной среде и направлен на решение задач социально-экономического развития страны в условиях четвертой промышленной революции и становления цифровой экономики.

Цифровая трансформация образования

• Суть цифровой трансформации образования — достижение каждым обучаемым необходимых образовательных результатов за счет персонализации образовательного процесса на основе использования растущего потенциала ЦТ, включая применение методов искусственного интеллекта, средств виртуальной реальности; развития в учебных заведениях цифровой образовательной среды; обеспечения общедоступного широкополосного доступа к Интернету, работы с большими данными.

ВЫЗОВЫ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ И ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Чтобы решить задачи, которые ставит перед образованием четвертая индустриальная революция , общему образованию (как это уже происходит в экономике и в общественной жизни) предстоит пройти через цифровую трансформацию .

• Первая индустриальная революция породила массовую школу.
• Вторая — сделала ее общеобразовательной, усовершенствовав классно-урочную систему.
• Третья — дала в руки каждому учебник, привела ко всеобщему среднему образованию.
• Четвертая — вызывает к жизни персонализированную, ориентированную на результат модель организации образовательного процесса.

ВЫЗОВЫ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ И ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

От работников всех уровней квалификации требуются:

• высокий уровень математической грамотности;
• основательная естественно-научная и гуманитарная подготовка;
• способности , которые часто называют «компетенциями XXI века»;
• прочные знания, умения и способности в области технологий (проектное мышление; цифровая грамотность; алгоритмическое мышление; направленное, или критическое, мышление и др.). Исследования показывают, что реформы образования, проведенные в последние десятилетия, оказались недостаточно результативными.

  ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ:

• Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 поставлена задача: создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней

«Непрерывное образование— это необходимость»

• Если оценить результаты нашего обучения с точки зрения применимости знаний в жизни, то получается, что мы построили пирамиду ненужных знаний.
• И чем дольше мы живем, тем меньше остается востребованных навыков.
• Каждые два года знания удваиваются. Это означает, что через три года после обучения в школе или ВУЗе, мы обладаем только 25% навыков, которые нам могут пригодиться.
• Это гигантский вызов, который стоит перед системой образования, перед работодателями и обществом в целом»

МЫ ЖИВЁМ В МИРЕ: НЕСТАБИЛЬНОМ, НЕОПРЕДЕЛЁННОМ, СЛОЖНОМ И НЕОДНОЗНАЧНОМ

• 90% информации в мире появились за последние 2 года
• 104 года ожидаемая средняя продолжительность жизни детей, родившихся в этом десятилетии
• В 1*10 9 раз снизилась стоимость хранения 1 Гб информации с 1980 года
• 75% Населения планеты имеет доступ к мобильной связи, но не все из них имеют доступ к чистой воде
• 10 лет ранее не существовало ряда профессий, которые сегодня входят в число самых востребованных и высокооплачиваемых (специалист по BIG DATA, APP-разработчик, оператор дрона и т.д.)

МИР СЕГОДНЯ

• 8*10 9 (8 000 000 000) ЖИТЕЛЕЙ ЗЕМЛИ
• 4,5*10 9 (4 500 000 000) МОБИЛЬНЫХ ТЕЛЕФОНОВ
• 1,8*10 9 (1 800 000 000) КОМПЬЮТЕРОВ

МИР ЗАВТРА

• 10*10 9 (10 000 000 000) ЖИТЕЛЕЙ ЗЕМЛИ
• 30*10 9 (30 000 000 000) КЛИЕНТСКИХ УСТРОЙСТВ
• 100*10 12 (100 000 000 000 000) ИДЕНТИФИЦИРУЕМЫХ ОБЪЕКТОВ
• 150*10 9 (150 000 000 000) СЕТЬ КОНТРОЛЛЕРОВ
• 1000*10 21 (1 000 000 000 000 000 000 000 000) БАЙТ ОБЛАЧНОГО ТРАФИКА

ИЗМЕНЯЮТСЯ УЧЕНИКИ и СТУДЕН ТЫ

• 84% Скачивают музыку из Интернет
• 76% Используют мессенджеры
• 67% Есть MP3 плеер
• 44% Участвуют в социальных сетях
• 34% Получают новости только в Интернет
• 28% Ведут блоги
• 20% Создают свои веб-страницы
• 15% Круглосуточно находятся онлайн
• Нужны новые подходы к образованию, большее использование IT-средств, большее вовлечение учеников и студентов в творческую деятельность

ОНЛАЙН-АКТИВНОСТЬ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ

• 16% - низкая активность 1 час в сутки, 2 недели в год
• 52% - средняя активность 3 часа в сутки, месяц в год
• 32% - высокая активность 8 часов в сутки,3.5 месяца в год
• Количество детей с высоким уровнем интернет-активности увеличилось в два раза, по сравнению с 2013 г. Если в 2013 году треть жизни в Сети проводил каждый седьмой подросток, то в 2019 г. - почти каждый третий (32%)

• Через каких-то 5-7 лет учитель не владеющий технологиями 3D моделирования, будет игнорироваться первоклашками как «человек отставший от жизни»

• Уже сегодня 3D-принтеры дают детям новый способ играть и проявлять свои творческие способности

ЧТОБЫ СТАТЬ УСПЕШНЫМ В ЭТОЙ СИТУАЦИИ, НУЖНО МЕНЯТЬСЯ

• Традиционная образовательная траектория однопиковая: человек получал одно высшее образование до 25 лет. Но сейчас правильно говорить о трёхпиковой модели , поскольку существует второй (30-55 лет) и третий (55+) трудоспособный возраст. И это относится не к нынешним детям, а к нам. Сегодня человек за жизнь в среднем меняет 8 видов деятельности, не должностей, а видов деятельности. Нужно быть готовыми к переходу из одной индустрии в другую, нужно быть готовыми учиться всю жизнь

Традиционная модель образования, в которой преподаватель обладал монополией на знание, а задача образования сводилась к трансляции этого знания, более неактуальна

ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ

• Рост числа источников образовательного контента
• Быстрые изменения в технологиях и рынках
• Трансформации системы образования в мире в сторону индивидуализации
• Рост проникновения Интернета и его скорости, количества мобильных устройств
• Распространение электронных денег
• Роль ядра образовательной платформы переходит от образовательного учреждения к индивидуальной образовательной траектории

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕНДЫ В ОБЛАСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

• Интерактивные учебники
• Геймификация образования
• Бурный рост числа образовательных стартапов
• Цифровое повествование (digital storytelling)
• Виртуальные классы
• Формирование открытых мега-университетов

И это лишь неполный набор!

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ К ВЫПУСКНИКАМ В ОБЛАСТИ IT

• Наличие высокой квалификации
• Наличие профессиональных сертификатов
• Знание английского языка
• Эффективная работа в социальных сетях
• Работа с электронными источниками
• Организация личной базы знаний
• Фильтрация и отбор информации
• Создание и коммерциализация знаний
• Умение адаптировать новые цели и задачи к постоянно меняющимся условиям деятельности
• Обширный кругозор в области новых технологий.

ИННОВАЦИИ В ПЕДАГОГИКЕ

• Модернизация педагогических инструментов и ресурсов для мобильного обучения
• Новое понимание времени
• Новые форматы общения
• Новые взаимодействия
• Новое отношение к учителю
• Индивидуальная / коллективная
• Сети, коллективный разум, совместная работа
• Социальные сети
• Социальная педагогика сообщества

ИННОВАЦИИ В ПЕДАГОГИКЕ

ПЕДАГОГИКА ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВА:

ПЕРЕХОД ОТ БУМАЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ К ЦИФРОВОЙ:

• Традиционный класс
• «Учусь, когда хочу и где хочу»
• Изобретение новых форматов времени и пространства

• Наша педагогика прочно привязана к бумаге
• Бумажная педагогика не может легко адаптироваться к цифровым инструментам
• Изобретение цифровой педагогики

ОБУЧЕНИЕ СТАНОВИТСЯ МУЛЬТИФОРМАТНЫМ И ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫМ

• Тесно переплетаются старые и новые формы подачи учебного материала
• Образование в аудитории чередуется с работой в режиме онлайн
• Не выезжая из страны можно получить диплом иностранного университета
• Учиться можно в любом месте и в любое время

РОССИЙСКИЕ ПРОЕКТЫ ОНЛАЙН ОБРАЗОВАНИЯ - НОВАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ПЕДАГОГИКА

• Лекториум: https://www.lektorium.tv/
• Универсариум: https://universarium.org/
• Открытое образование: https://openedu.ru/
• Мобильная электронная школа: https://mob-edu.ru/
• Учи.ру: https :// uchi . ru /
• Digital October: https :// coursera . digitaloctober . ru /
• Коллекция уроков: https://interneturok.ru/
• Нетология: https://netology.ru/
• Я класс: http://www.yaklass.ru/
• Российская электронная школа: resh.edu.ru
• Московская электронная школа: https://www.mos.ru/city/projects/mesh

Новый приоритетный проект «Цифровая школа

• Нужна смелость чтобы отпустить старый мир, чтобы отказаться от большинства вещей которыми мы ранее дорожили, оставить наше представление о том, что работает, что нет, для того чтобы создать новый мир, потому что ограничения в нашей голове

• Именно учитель открывает нам мир, дарит истину и принимает первые детские открытия, поэтому учитель должен быть образцом для подражания, эталоном всего правильного и мудрого

ВЫЗОВЫ РОДИТЕЛЯМ: ИНДИКАТОРЫ НИЗКОЙ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

• 90% родителей не знают о средствах технического контроля за безопасностью ребенка
• 90% родителей не интересуются, что за программное обеспечение стоит на компьютере ребенка
• 92% родителей не могут помочь детям при решении всех проблем в Сети
• 46% родителей чувствуют себя неуверенными интернетпользователями
• 84% детей не обращаются за помощью к родителям
• Каждый третий родитель не знает о проблемах ребенка в Интернете
• Каждого пятого родителя пользоваться Интернетом научили дети
• Более половины детей не считают полезной помощь родителей

ГОТОВЫ ЛИ УЧИТЕЛЯ СТАТЬ ДЛЯ СВОИХ УЧЕНИКОВ ПРОВОДНИКАМИ В МИР ИНТЕРНЕТА?

• «Цифровой разрыв» между учителями и учениками существенно меньше, чем между родителями и детьми.
• За пять лет количество учителей, пользующихся Интернетом ежедневно увеличивается и возросло почти в два раза, с 56% до 95%
• В 2019 г. уверенными пользователями себя назвали более 75% учителей. За уверенностью учителей стоят реальные ИКТ- компетенции.
• Подавляющее большинство опрошенных педагогов научились пользоваться Интернетом самостоятельно (82,5%)

ПРЕДЛАГАЮ АУДИТОРИИ ПОДУМАТЬ…

• «Учитель будущего» какой он? Что изменилось в учителях со времени нашего детства и какие изменения еще предстоят?
• Какие теперь современное общество предъявляет требования к «учителю будущего»?
• С какими проблемами сталкивается молодой педагог, работающий в образовательных учреждениях?

Спасибо за внимание!