Аннотация "Креативные уроки"

Мотева Ирина Павловна

Учитель начальных классов, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общая образовательная школа с углублённым изучением английского языка и искусств №37, г.Таганрог

[email protected]

Аннотация к курсовой работе по теме «Обучение младших школьников методам и приёмам креативной педагогики»

Аннотация. В работе рассматриваются особенности развития креативных способностей и творческой активности младших школьников, условия развития творческого воображения, методы развития творческого воображения, согласно системе МФТМ-ТРИЗ, примеры применения методов, согласно ФГОС, а также структура креативного занятия.

Ключевые слова: творчество, креативная педагогика, младший школьный возраст, развитие способностей, творческая активность, методы развития, структура занятия.

Младший школьный возраст представляет собой период максимальных возможностей для развития творческого потенциала. Обучающийся этого возраста активен и любознателен по своей природе. Особенности младшего школьного возраста оказывают существенное влияние на познавательные возможности детей и обуславливают ход дальнейшего развития, а также являются факторами становления креативности как общей универсальной способности к творчеству. В этот период активно протекают все процессы жизнедеятельности ребенка.

Важным условием формирования интеллекта, творчества, психического развития является развитие воображения. И на протяжении всего младшего школьного возраста оно превращается в самостоятельную внутреннюю деятельность. Которая позволяет осуществлять словесное и художественное творчество. Это и выдумывание сказок, сочинение стихов, продолжение различных историй, а также, иллюстрирование, конструирование, изготовление, например, книжек-малышек, аппликация, лепка.

Резко и ярко образы детского воображения расходятся с опытом взрослого человека. В воображении ребенка живут реально не существующие персонажи, причем он не заботится о реальной возможности существования всего того, что находится в этом воображении.

С самого раннего возраста человек начинает творить. Но проблема в том, что обучение, построенное на основе традиционной дидактики, сильно снижает творческий потенциал.

Творчество – это специфическая деятельность в самой деятельности и заключается в изменении и последовательном преобразовании объекта творчества, а также в изменении субъекта творчества, т.е. самого человека.

Творчеству можно и нужно учиться с детства.

Говоря о творческой жизни выдающихся людей (ученых, изобретателей…), то все они обладали высоким уровнем фундаментальных знаний и еще особым складом или алгоритмом мышления и особыми знаниями, которые представляли эвристические методы и приемы.

В настоящее время существует достаточное количество методов и средств эвристики.

Но как научить этим методам?  

С помощью креативной педагогики - системы НФТМ-ТРИЗ.

НФТМ - система непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучаемых (дошкольников, обучащихся, студентов и специалистов) с активным использованием теории решения изобретательских задач1[].

Creatio ― лат. сотворение, создание. И если говорить, то любая педагогика креативна или имеет креативную (творческую) ориентацию. К таким ориентациям можно отнести давно известные в России и других странах проблемное, программированное, интенсивное обучение. И здесь уместно говорить о степени креативности каждой ориентации, о которой можно судить по эффективности обучения, которая оставляет желать лучшего [2].

Одной из главных задач системы образования является воспитание творчески мыслящих людей, которые обладают высоки творческим потенциалом. Творчество, как и культура должна пронизывать всю человеческую жизнь, а также всю систему образования.

Задачами креативной педагогики является формирование процесса обучения, при котором используется творческий подход к решению творческих задач.

Креативная педагогика – это наука и искусство творческого обучения, разновидность педагогики. Она учит обучаемых учиться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего.

Ссылки на источники

1.Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. – 2013.

2.Техническое творчество: теория, методология, практика. Энциклопедический словарь-справочник. / Под ред. А. И. Половинкина, В. В. Попова. М.: НПО "Информ-система", 1995.