Атмосферное давление

Урок № ____  Тема урока: «Атмосферное давление»

Цели урока:

1.Образовательная. Содействовать формированию знаний учащихся об атмосферном давлении; выявление учащимися причины  возникновения атмосферного давления; на основе простых опытов  подтвердить существование атмосферного давления.

2. Развивающаяся. Содействовать развитию умений наблюдать физические явления, проверять теоретические предположения экспериментально, пользоваться приборами.

3. Воспитывающая. Содействовать формированию самостоятельности, коммуникативных навыков, убежденности в практической значимости  знаний об  атмосферном давлении

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Форма: беседа, фронтальная

Методы: диалогический, наглядный, частично- поисковый.

Оборудование: видеоклипы о весе воздуха; стакан, линейка, газета  для опытов; прибор барометр анероид.

План урока.

Ход урока.

1.Организационный этап

«Блажен, кто явственно узрел

Хотя бы скорлупу природы»

 И.Гете.

Какой глубокий смысл в этих словах! Действительно у природы много тайн и загадок, раскрывает она их неохотно, поэтому каждая очередная разгадка- важный шаг человечества к познанию мира. Вот я вам предлагаю сегодня приоткрыть занавес над тайной и еще раз удивиться единству и гармонии жизни. Изумиться совершенству, имя которому Природа!

2.Этап проверки домашнего задания

- Расскажите о свойствах воздуха и приведите примеры опытов, подтверждающие эти свойства.

ученики (по желанию) выходят и проделывают опыты предыдущего урока, делают выводы самостоятельно

Опыт 1.Вывод: воздух прозрачен

Опыт 2. Вывод: воздух безцветен

Опыт 3Вывод: воздух не имеет запаха

Опыт 4.Вывод: воздух сжимаем и упруг

Опыт 5.Вывод: воздух занимает  пространство

Опыт 6. Вывод: воздух имеет слабую теплопроводность

Вывод: воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается

Опыт 7,8 Вывод: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз

- Расскажите об экологических проблемах воздуха.

3.Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

Учитель. Давайте, исследуем эти явления. Для этого нам нужно заняться научной работой, т.е. производить эксперимент, анализировать и делать вывод. И прежде чем мы отправимся в путешествие за знаниями, посмотрите внимательно сюда. Вы видите  на горлышке  бутылки  сваренное вкрутую яйцо,  оно не проваливается. Теперь я зажигаю бумагу, бросаю в бутылку, и яйцо само вползает в бутылку.

            Что же заставило яйцо вползти в бутылку?

            Чтобы правильно ответить на этот вопрос рассмотрим тему сегодняшнего урока: «Вес воздуха и атмосферное давление»

1. Изучение нового материала.

            Мы живем на дне огромного воздушного океана. Поверхность Земли – дно этого океана. Название ему – атмосфера. Слово это («атмос» - воздух, «сфера» - шар) ввел в русский язык все тот же гениальный Ломоносов. Хотя были и другие предположения, например «мирооколица» или «околоземица», но эти названия не прижились.

            Атмосфера простирается в высоту на несколько тысяч километров.

            Раз воздух, находится у земли, то какая сила действует на него?

Ученик: Сила тяжести.

Учитель: Правильно,  воздух обладает весом. Давайте выясним это с помощью опыта. (ВИДЕОКЛИП- Опыт 1. О весе воздуха)

(Опыт: воздушный шарик вместе с ниткой уравновешен на весах, если шарик надуть – равновесие нарушается.)

            Равновесие весов нарушилось, что это значит?

Ученик: Воздух обладает весом.

Опыт 2  с газетой и линейкой.

Учитель: Сколько весит воздух?

На поверхность  тела  1 см² он давит как тело массой 1 кг. Подсчитаем, какое давление испытывает человек. Поверхность его составляет в среднем 1,5 м² или 15 000 см²

                               1 см²                     1 кг

                        15 тыс. см²                     15 000 кг        или 15 т!

            Почему же человек выдерживает такое огромное давление?   Внутри организма тоже есть воздух. Внешнее и внутреннее давление, как бы уравновешивается, и мы его не ощущаем.

И, все- таки,  многие явления можно объяснить, только существованием атмосферного давления.

Учитель: А теперь давайте вспомним опыт, с которого начался урок. Какая сила затолкала яйцо в бутылку? Атмосферное давление

Учитель: Почему давление сверху было больше, чем снизу? Т.к. теплый воздух поднимается к верху, то плотность воздуха в бутылке меньше, значит и давление снизу меньше, чем сверху.

Из-за притяжения к Земле верхние слои воздуха давят на средние, а те на нижние. Наибольшее давление испытывает поверхность Земли и все тела, находящиеся на ней. На нас давит вся толща воздуха!

Давление, оказываемое атмосферой Земли на все, находящиеся на ней предметы, называется атмосферным давлением.

Существование атмосферного давления объясняет многие явления, в том числе и наш опыт со стаканом.

Учитель: Правильно. А теперь немного волшебства. Опыт со стаканом с водой.

-Почему вода не вылилась?

• Прибор для измерения атмосферного давления
• Э. Торричелли (17 век)
• 760 мм рт. Ст.
• синоптики

            Атмосферное давление лежит в основе действия многих простейших приборов и приспособлений.

1. Закрепление знаний.

- Существование атмосферного давления позволяет нам объяснить многие явления природы. Предлагаю  выполнить задание в группах.

Задание 1 группе.

Наберите жидкость в шприц. Объясните, как это вам удалось. Объяснение запишите в тетрадь.

Задание 2 группе.

Наберите жидкость в пипетку. Объясните, какое явление вам помогло.

Подсказка. (Из слов в скобках вставьте в текст нужное)

Когда мы сдавливаем резиновый конец пипетки, из нее выходит часть воздуха. Поэтому, когда мы опускаем стеклянный конец пипетки в воду и  (увеличим, уменьшим) объем, жидкость из сосуда (поднимается, опускается) в область (наименьшего, наибольшего) давления.

Задание 3 группе.

Что общего между комнатной мухой, осьминогом, лягушкой и слоном?

Подсказка. Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он не может нагнуть голову в воду, а опускает хобот и втягивает воздух.

Под действием атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот.

Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря присоскам, в которых создается разряжение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле.

Где человек использует присоски?

Задание 4 группе.

Чтобы вдохнуть воздух, человек с помощью мышц расширяет грудную клетку. Почему воздух при этом входит в легкие?

Подсказка. (Из слов в скобках вставьте в текст нужное)

Когда объем грудной клетки увеличивается, в легких создается область (повышенного, пониженного) давления, и атмосферный воздух через рот, нос, дыхательные пути входит в легкие, - происходит вдох. Чтобы выдохнуть газ, человеку необходимо при помощи мышц (увеличить, уменьшить) объем грудной клетки, при этом давление воздуха в легких  (возрастает, убывает), и происходит выдох.

Задание 5 группе.

Налейте в блюдце воды и опустите монетку. Достаньте монетку, не замочив рук. Для этого зажгите свечу, поставьте ее на тарелку и накройте банкой. Вода «втянется» в банку, как только свеча погаснет. Объясните, почему это произошло.

Подсказка. Под банкой вследствие сгорания кислорода образуется область (пониженного, повышенного) давления, куда под действием атмосферного давления втягивается вода.

Задание 6 группе.

Как мы пьем?

Подсказка. (Из слов в скобках вставьте в текст нужное)

Движение рта мы создаем область (пониженного, повышенного) давления. Жидкость под действием  атмосферного давления (входит, выходит) в рот.

1. Первичный контроль.

Объясните опыт с яйцом, показанный в начале урока.

Скажите людям, каких профессий необходимы знания об атмосферном давлении.

1. Подведение итогов, рефлексия.

Что нового узнали на уроке?

Почему существует атмосферное давление?

Какова роль атмосферного давления в нашей жизни?

Что было самым интересным на уроке?

1. Задание на дом.§28 Приведите примеры,  которых используется атмосферное давление.