Библиотечный урок в соответствии с ФГОС
| Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД |
умеет составлять план действий; осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; способен к волевому усилию; развита рефлексия; владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля; сформирован внутренний план действий; определяет последовательность действий | выражает свои мысли, строит высказывание; может структурировать найденную информацию в нужной форме; может создавать устные и письменные высказывания; умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации; владеет операцией классификация, умеет устанавливать причинно-следственные связи; может проанализировать ход и способ действий; сформированы умения анализа и синтеза; умеет вести поиск и выделять необходимую информацию | умеет составлять план действий; умеет договариваться; умеет вступать в диалог; может сотрудничать с другими людьми; умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы; может отслеживать действия партнера; умеет слушать и слышать собеседника; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми |
В соответствии с требованиями ФГОС деятельность библиотекарей должна быть направлена на информационно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса, помощь в реализации основной образовательной программы и достижение планируемых результатов, одним из которых является формирование информационной компетентности учащихся
Информационная компетентность учащихся включает в себя:
навыки использования различных способов информационно-поисковой деятельности (библиотечно-библиографическая компетентность)
умения анализировать и оценивать информацию (критическое мышление)
умения использовать современные информационные технологии
умения перерабатывать и структурировать текст (культура чтения)
| Этапы урока | Традиционный урок | Урок по ФГОС |
| Объявление темы урока | Преподаватель сообщает учащимся | Формулируют сами учащиеся |
| Сообщение целей и задач | Преподаватель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться | Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания |
| Планирование | Преподаватель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели | Планирование учащимися способов достижения намеченной цели |
| Практическая деятельность учащихся | Под руководством преподавателя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) | Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) |
| Осуществление контроля | Преподаватель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы | Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) |
| Осуществление коррекции | Преподаватель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию | Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно |
| Оценивание учащихся | Преподаватель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке | Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) |
| Итог урока | Преподаватель выясняет у учащихся, что они запомнили | Проводится рефлексия |
| Домашнее задание | Преподаватель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) | Учащиеся могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей |
Сегодня выделяется три уровня обучения в школьных библиотеках, которые соответствуют трем ступеням общеобразовательной школы
1.Начальный уровень.
Цель - формирование представлений о библиотеке, книге, источниках информации. Традиционные библиотечные уроки будут результативными при условии использования интерактивных и игровых методов обучения.
2.Информационно-поисковый уровень.
Цель - формирование знаний об инструментах информационного поиска, аналитических умений при работе с информационными источниками.
3.Эвристический уровень.
Цель - формирование информационного мировоззрения, навыков информационно-поисково-аналитической деятельности в ходе проведения самостоятельного исследования. На этом уровне необходимо использование таких методов обучения, как метод проектов, обучение в сотрудничестве.
Ожидаемые результаты реализации системы уроков
по окончании начальной школы учащиеся должны:
уметь правильно называть произведения (фамилия автора, заглавие книги);
знать основные элементы книги (титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, послесловие); уметь определять по ним примерное содержание книги;
уметь самостоятельно выбирать научно - популярные и художественные книги, использовать справочную литературу, периодическую печать;
знать источники информации на непечатных носителях фоно, видео, аудио материалы).
по окончании основной школы учащиеся должны:
уметь пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки, знать структуру каталогов и картотек;
уметь пользоваться справочным аппаратом книги;
знать и уметь использовать многообразие справочных изданий;
уметь правильно пользоваться научной, научно-популярной литературой, обладать первоначальными умениями наиболее рациональной работы с книгой;
знать многообразие информационных ресурсов,
уметь правильно оформить результаты самостоятельной работы.
Обязательные компоненты структуры и содержания методических разработок урока
пояснительная записка, где указывается место проводимого занятия в системе занятий, возраст участников, условия проведения, формы и методы проведения;
Тема урока
Цель урока
Планируемые результаты:
Личностные
Предметные
Метапредметные
подробный сценарий урока;
список литературы, используемые источники;
учебное оборудование;
автор разработки, должность, место работы.
24 317
1 339 
