Биология 9 класс планирование с УУД

№

Тема урока

Кол.часов по разделу

Содержание образования

УУД

Дата по плану

Дата фактич

Предметные

Метапредметные

Личностные

Общие закономерности жизни

4

1

Биология – наука о живом мире.

1

Знать: методы изучения живых объектов; определение биологии как науки о живой природе.

Уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; приводить примеры достижений современной биологии

Называть и характеризовать различные научные области биологии.

Характеризовать роль биологических наук в практической деятельности людей

Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

2

Методы биологических исследований.

1

Характеризовать основные методы биологических исследований

3

Общие свойства живых организмов.

1

Знать признаки живых организмов.

Уметь: характеризовать сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, роста, развития, размножения, наследственности; доказывать, что живые организмы- открытые системы

Называть и характеризовать признаки живых существ.

Сравнивать свойства живых организмов со свойства ми тел неживой природы, делать выводы

признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

4

Многообразие форм живых организмов

1

Знать определение понятия «таксон», уровни организации жизни.

Уметь характеризовать царства живой природы.

Называть четыре среды жизни в биосфере.

Объяснять особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

Объяснять понятие «биосистема».

Называть структурные уровни организации жизни

Характеризовать отличительные особенность представителей разных царств живой природы.

признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Явления и закономерности жизни на клеточном уровне.

10

5

Многообразие клеток

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариотов. Сравнение растительных и животных клеток»

1

Знать основные положения клеточной теории.

Уметь объяснять общность происхождения растений и животных; узнавать клетки различных организмов

6

Химические вещества в клетке.

1

Знать основные положения клеточной теории.

Уметь объяснять общность происхождения растений и животных; узнавать клетки различных организмов

Различать и называть основные неорганические и органические вещества клетки. Объяснять функции воды, минеральных веществ, белков, углеводов, липидов и нуклеиновых кислот в клетке.

Сравнивать химический состав клеток живых организмов и тел неживой природы, делать

выводы

умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни

7

Строение клетки.

1

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные органоиды клетки, механизм пиноцитоза и фагоцитоза

Называть и объяснять существенные признаки всех частей клетки.

Различать основные части клетки. Сравнивать особенности клеток растений и животных

умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни

8

Органоиды клетки и их функции.

1

Знать основные органоиды растительной и животной клеток.

9

Обмен веществ – основа существования клетки.

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии.

Уметь: сравнивать процессы ассимиляции и диссимиляции; называть этапы обмена веществ и роль АТФ в этом обмене; объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции

Определять понятие «обмен веществ».

Устанавливать различие понятий «ассимиляция» и «диссимиляция».

Объяснять роль АТФ как универсального переносчика и накопителя энергии.

Характеризовать энергетическое значение

обмена веществ для клетки и организма

Характеризовать и сравнивать роль ассимиляции и диссимиляции в жизнедеятельности

клетки, делать выводы на основе сравнения.

умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни

10

Биосинтез белков в живой клетке.

1

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии, этапы белкового синтеза.

Уметь: называть свойства генетического кода; характеризовать механизмы транскрипции, трансляции

Определять понятие «биосинтез белка».

Выделять и называть основных участников биосинтеза белка в клетке. Отвечать на итоговые вопросы

Различать и характеризовать этапы биосинтеза белка в клетке.

понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

11

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии, сущность фотосинтеза

Определять понятие «фотосинтез».

Характеризовать значение фотосинтеза для растительной клетки и природы в целом

Сравнивать стадии фотосинтеза, делать выводы на основе сравнения.

Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

12

Обеспечение клетки энергией.

1

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии, биологический смысл дыхания.

Уметь перечислять этапы диссимиляции; характеризовать этапы энергетического обмена

Определять понятие «клеточное дыхание».

Характеризовать значение клеточного дыхания для клетки и организма.

Сравнивать стадии клеточного дыхания и делать выводы.

Выявлять сходство и различие дыхания и фотосинтеза

Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

13

Размножение клетки и ее жизненный цикл.

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения»

1

Уметь: характеризовать сущность процесса размножения, его особенности у растений и животных; называть основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения

характеризовать значение размножения клетки.

Давать определение понятия «митоз» и «Мейоз»

Объяснять механизм распределения наследственного материала между двумя дочерними клетками у прокариот и эукариот.

Давать определение понятия «клеточный цикл».

Сравнивать деление клетки прокариот и эукариот, делать выводы на основе сравнения.

Наблюдать, описывать и зарисовывать делящиеся клетки по готовым микропрепаратам.

Фиксировать результаты наблюдений, формулировать выводы.

чувства гордости за российскую биологическую науку; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.

14

Контрольная работа № 1 «Основы учения о клетке»

1

Закономерности жизни на организменном уровне.

17

15

Организм – открытая живая система (биосистема)

1

Характеризовать организм как открытую систем, многообразие растительного и животного мира, грибов бактерий . сравнение свойств организма человека и животного.

работать с различными источниками информации, составлять план параграфа; преобразовывать информацию из одного вида в другой; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; сравнивать и делать выводы.

формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировозрения; признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

16

Примитивные организмы

1

17

Растительный организм и его особенности

1

18

Многообразие растений и их значение в природе.

1

19

Организмы царства грибов и лишайников.

1

20

Животный организм и его особенности

1

21

Разнообразие животных.

1

22

Сравнение свойств организма человека и животных.

1

23

Размножение живых организмов.

1

Знать сущность биологического процесса деления клеток.

Уметь характеризовать биологический процесс деления клеток; объяснять причины наследственности и изменчивости

характеризовать значение размножения клетки.

Давать определение понятия «митоз» и «Мейоз»

Объяснять механизм распределения наследственного материала между двумя дочерними клетками у прокариот и эукариот.

Давать определение понятия «клеточный цикл».

Называть и характеризовать стадии клеточного цикла.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Сравнивать деление клетки прокариот и эукариот, делать выводы на основе сравнения.

Наблюдать, описывать и зарисовывать делящиеся клетки по готовым микропрепаратам.

Фиксировать результаты наблюдений, формулировать выводы.

чувства гордости за российскую биологическую науку; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.

24

Индивидуальное развитие организмов

1

Знать сущность процессов роста и развития организма.

Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; использовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; характеризовать сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития; объяснять, чем развитие отличается от роста

Давать определение понятия «онтогенез».

Выделять и сравнивать существенные признаки двух периодов онтогенеза.

Объяснять процессы развития и роста многоклеточного организма. Различать на рисунке и таблице основные стадии развития эмбриона.

Объяснять на примере насекомых развитие с полным и неполным превращением. Называть и характеризовать стадии роста и развития у лягушки

Сравнивать и характеризовать значение этапов развития эмбриона.

Объяснять зависимость развития эмбриона от наследственного материала и условий

внешней среды.

Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни

25

Образование половых клеток. Мейоз.

1

Знать сущность биологического процесса деления клеток.

Уметь характеризовать биологический процесс деления клеток; объяснять причины наследственности и изменчивости

характеризовать значение размножения клетки.

Давать определение понятия «митоз» и «Мейоз»

Объяснять механизм распределения наследственного материала между двумя дочерними клетками у прокариот и эукариот.

Давать определение понятия «клеточный цикл».

Сравнивать деление клетки прокариот и эукариот, делать выводы на основе сравнения.

Наблюдать, описывать и зарисовывать делящиеся клетки по готовым микропрепаратам.

Фиксировать результаты наблюдений, формулировать выводы.

чувства гордости за российскую биологическую науку; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.

26

Изучение механизма наследственности

1

Знать строение генов и хромосом.

Уметь: объяснять роль генетики, причины наследственности и изменчивости; характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости

Дать определение понятия «генетика», уметь объяснять роль генетики, причины наследственности и изменчивости; характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости

Сравнивать и характеризовать виды изменчивости, объяснять их суть.

Понимание учащимися наследственности и изменчивости в генетике.

27

Основные закономерности наследования признаков у организмов.

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

1

Уметь: характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости; объяснять причины наследственности и изменчивости; описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания; анализировать и составлять схему дигибридного скрещивания

определение понятий «гибридологический метод», «гомозиготы», «гетерозиготы» «доминантный признак» «рецессивный признак» «моногибридное скрещивание».

Уметь: описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; объяснять значение гибридологического метода Г. Менделя; составлять схему моногибридного скрещивания; определять по фенотипу генотип и наоборот

Сравнивать процессы между собой, характеризовать «гибридологический метод» и «моногибридное скрещивание».

Понимание учащимися «гомозиготы», «гетерозиготы», «доминантный признак», «рецессивный признак».

28

Закономерности изменчивости

1

Знать определение термина «изменчивость».

Уметь: выявлять изменчивость организмов; объяснять причины наследственности и изменчивости, причины мутаций; называть основные формы изменчивости, виды мутаций; различать наследственную и ненаследственную изменчивость; приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций

Выявлять признаки ненаследственной изменчивости. Называть и объяснять причины ненаследственной изменчивости.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Сравнивать проявление ненаследственной изменчивости у разных организмов, делать выводы.

Выявлять, наблюдать, описывать и зарисовывать признаки изменчивости организмов на примере листьев клёна и раковин моллюсков.

Обобщать информацию и формулировать выводы.

понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни

29

Ненаследственная изменчивость.

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

1

Знать определение термина «изменчивость».

Уметь: объяснять различие фенотипов растений; характеризовать модификационную изменчивость; описывать разные формы изменчивости организмов

30

Основы селекции организмов.

1

меть: приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком; характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции; объяснять сущность закона гомологических рядов

Называть и характеризовать методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Анализировать значение селекции и биотехнологии в жизни людей

понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

31

Контрольная работа № 2 «Закономерности жизни на организменном уровне»

1

Закономерности происхождения и развития жизни на Земле

20

32

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

1

Уметь: распознавать и описывать эры развития жизни на Земле.

Знать: гипотезы о происхождения жизни.

Объяснять постановку и результаты опытов Л. Пастера

Выделять и пояснять основные идеи гипотез

о происхождении жизни.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

33

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

1

Знать: гипотезу Опарина характеризовать современные представления о происхождении жизни и её развитие

Объяснять процессы возникновения коацерватов как первичных организмов

Характеризовать и сравнивать основные идеи

гипотез о происхождении жизни Опарина и Холдейна, делать выводы на основе сравнения.

признание права каждого на собственное мнение;

34

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

1

Знать: особенности протобионтов ,круговорот веществ в развитии жизни.

Выделять существенные признаки строения и

жизнедеятельности первичных организмов.

Объяснять роль биологического круговорота

веществ

Аргументировать процесс возникновения биосферы.

Отмечать изменения условий существования жизни на Земле.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения;

35

Этапы развития жизни на Земле.

1

Знать: Этапы развития жизни по эрам.

Уметь: сравнивать развитие жизни по эрам.

Выделять существенные признаки эволюции

жизни.

Отмечать изменения условий существования

живых организмов на Земле.

Различать эры в истории Земли.

Характеризовать причины выхода организмов на сушу. Описывать изменения ,происходящие в связи с этим на Земле и в свойства организмов

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения;

36

Экскурсия № 1 «История живой природы в регионе школы (посещение музея с палеонтологическими коллекциями)»

1

37

Идеи развития органического мира в биологии.

1

Знать: теорию Ламарка.

Уметь: раскрывать суть эволюции.

Выделять существенные положения теории эволюции Ж.-Б. Ламарка.

Характеризовать значение теории эволюции Ламарка для биологии

Аргументировать несостоятельность законов, выдвинутых Ламарком, как путей эволюции видов.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения;

38

Чарлз Дарвин об эволюции органического мира.

1

Знать: Основные положение теории Ч. Дарвина.

Выделять и объяснять существенные положения теории эволюции Дарвина. Характеризовать движущие силы эволюции. Называть и объяснять результаты эволюции.

Аргументировать значение трудов Ч. Дарвина

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения;

39

Современные представления об эволюции органического мира.

1

Знать: понятия популяция, основные факторы эволюции.

Выделять и объяснять основные положения эволюционного учения.

Называть факторы эволюции, её явления, материал, элементарную единицу

Объяснять роль популяции в процессах эволюции видов.

40

Вид, его критерии и структура.

1

Знать: понятие о виде, критерии вида.

Уметь: сравнивать критерии вида.

Выявлять существенные признаки вида.

Объяснять на конкретных примерах формирование приспособленности организмов вида к среде обитания.

Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)

Сравнивать популяции одного вида, делать выводы.

41

Процесс образования видов .

1

Знать: Процесс образования видов - видообразование.

Уметь: отличать типы видообразования.

Объяснять причины многообразия видов.

Приводить конкретные примеры формирования новых видов.

Объяснять причины двух типов видообразования.

Анализировать и сравнивать примеры видообразования (судак, одуванчик), приведённые в учебнике

42

Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов.

1

Знать: понятие макроэволюция, микроэволюция.

Уметь: сравнивать эти два процесса.

Выделять существенные процессы дифференциации вида. Объяснять возникновение надвидовых групп.

Использовать и пояснять иллюстративный

материал учебника, извлекать из него нужную информацию

Приводить примеры, служащие доказательством процесса эволюции жизни на Земле.

43

Основные направления эволюции.

1

Знать: основные факторы и направления эволюции

Давать определения понятий «биологический прогресс» и «биологический регресс». Характеризовать направления биологического прогресса. Объяснять роль основных направлений эволюции.

Называть и пояснять примеры ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации

Анализировать и сравнивать проявление основных направлений эволюции.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать и слышать другое мнение

44

Примеры эволюционных преобразований живых организмов.

1

45

Основные закономерности эволюции. Лабораторная работа №5«Приспособленность организмов к среде обитания».

1

Знать: прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Уметь: характеризовать процессы: прогресс и регресс.

Называть и характеризовать основные закономерности эволюции.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Анализировать иллюстративный материал

учебника для доказательства существования

закономерностей процесса эволюции, характеризующих её общую направленность.

Выявлять, наблюдать, описывать и зарисовывать признаки наследственных свойств организмов и наличия их изменчивости.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения.

46

Человек – представитель животного мира.

1

Знать: прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Уметь: характеризовать процессы: прогресс и регресс.

Характеризовать основные особенности организма человека.

Сравнивать по рисунку учеб ни ка признаки

сходства строения организма человека и человекообразных обезьян.

Доказывать на конкретных примерах единство биологической и социальной сущности человека

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать

47

Эволюционные происхождение человека.

1

Знать: Этапы и стадии эволюции приматов.

Различать и характеризовать стадии антропогенеза.

Находить в Интернете дополнительную информацию о предшественниках и ранних предках человека

48

Этапы эволюции человека.

1

Знать: Этапы и стадии эволюции человека.

Уметь: определять этапы эволюции человека.

Характеризовать неоантропа — кроманьонца

как человека современного типа. Называть решающие факторы формирования и развития Человека разумного.

Обосновывать влияние социальных факторов на формирование современного человека

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать и слышать другое мнение,

49

Человеческие расы, их родство и происхождение.

1

Знать: Человеческие расы

Уметь: распознавать человеческие расы.

Называть существенные признаки вида Чело-век разумный Объяснять приспособленность организма человека к среде обитания.

Характеризовать родство рас на конкретных

примерах.

Называть и объяснять главный признак, доказывающий единство вида Человек разумный

Выявлять причины многообразия рас человека.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать и слышать другое мнение

50

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

1

Знать: влияние человека в биосфере.

Выявлять причины влияния человека на биосферу.

Характеризовать результаты влияния человеческой деятельности на биосферу.

Приводить конкретные примеры полезной и губительной деятельности человека в природе.

Аргументировать необходимость бережного отношения к природе

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать и слышать другое мнение

51

Контрольная работа № 3«Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

1

Закономерности взаимоотношений организмов и среды.

17

52

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы .

1

Знать: Среды обитания и экологические факторы.

Уметь: характеризовать особенности четырёх сред жизни.

Выделять и характеризовать существенные

признаки сред жизни на Земле.

Называть характерные признаки организмов — обитателей этих сред жизни.

Характеризовать черты приспособленности организмов к среде их обитания.

Распознавать и характеризовать экологические факторы среды

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать

53

Общие законы действия факторов среды на организмы.

1

Знать: законы оптимума, независимости факторов, ограничивающего фактора.

Уметь: характеризовать закономерности действия эколог. факторов

Выделять и характеризовать основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Называть примеры факторов среды.

Выделять экологические группы организмов.

При водить примеры се зонных перестроек

жизнедеятельности у животных и растений

Анализировать действие факторов на организмы по рисункам учебника.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;.

54

Приспособленность организмов к действию факторов среды. Лабораторная работа №6 «Оценка качества окружающей среды».

1

Знать: приспособленность организмов к действию факторов среды.

Называть и характеризовать основные закономерности эволюции.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Анализировать иллюстративный материал учебника для доказательства существования

закономерностей процесса эволюции, характеризующих её общую направленность.

Выявлять, наблюдать, описывать и зарисовывать признаки наследственных свойств организмов и наличия их изменчивости.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения.

55

Биотические связи в природе.

1

Знать: Биотические связи в природе.

Уметь: составлять пищевые цепи.

Выделять и характеризовать типы биотических связей.

Характеризовать типы взаимодействия видов

организмов: мутуализм, симбиоз, паразитизм,

хищничество, конкуренция, приводить их

примеры. Объяснять значение биотических связей

Объяснять многообразие трофических связей.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать и слышать другое мнение

56

Популяции

1

Знать: понятие популяция, функционирование популяции

Уметь: пояснить различие между численностью популяции и плотность её.

Выделять существенные свойства популяции как группы особей одного вида.

Называть и характеризовать примеры территориальных, пищевых и половых отношений между особями в популяции.

Объяснять территориальное поведение особей популяции.

Анализировать содержание рисунка учебника, иллюстрирующего свойства популяций

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения.

57

Функционирование в природе.

1

58

Сообщества

1

Знать: понятия биоценоз сообщество, экосистема, структура экосистем.

Выделять существенные признаки природного сообщества.

Характеризовать ярусное строение биоценозов, цепи питания, сети питания и экологические ниши.

Понимать сущность понятия «биотоп».

Сравнивать понятия «биогеоценоз» и «биоценоз».

Объяснять на конкретных примерах средообразующую роль видов в биоценозе

Анализировать содержание рисунков учебника

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения; умение слушать и слышать другое мнение,

59

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера.

1

Знать: понятия биоценоз сообщество, экосистема, структура экосистем.

Уметь: составлять структуру экосистем.

Характеризовать биосферу как глобальную экосистему.

Объяснять роль различных видов в процессе

круговорота веществ и потоке энергии в экосистемах.

Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.

Характеризовать роль В.И. Вернадского в раз-

витии учения о биосфере.

Анализировать и пояснять содержание рисунков учебника. Выделять, объяснять и сравнивать существенные признаки природного сообщества как экосистемы или биогеоценоза.

признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения;

60

Развитие и смена биогеоценозов.

1

Объяснять и характеризовать процесс смены биогеоценозов.

Называть существенные признаки первичных и вторичных сукцессий, сравнивать их между собой, делать выводы.

Обосновывать роль круговорота веществ

и экосистемной организации жизни в устойчивом развитии биосферы.

Обсуждать процессы смены экосистем на примерах природы родного края

соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы

61

Основные законы устойчивости живой природы.

1

Знать: законы устойчивости живой природы.

Уметь: трактовать законы устойчивости живой природы.

Объяснять на конкретных примерах значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости экосистемы.

Приводить примеры видов — участников круговорота веществ в экосистемах.

Объяснять на конкретных примерах понятия

«сопряженная численность видов в экосистеме» и «цикличность»

Выделять и характеризовать существенные

причины устойчивости экосистем.

основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

62

Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы.

1

Знать: Рациональное использование природы и ее охрана.

Уметь: оказать помощь в охране природы.

Выделять и характеризовать причины экологических проблем в биосфере.

Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Прогнозировать последствия истощения при-

родных ресурсов и сокращения биологического разнообразия.

Обсуждать на конкретных примерах экологические проблемы своего региона и биосферы в целом.

Аргументировать необходимость защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой и неживой природе.

Выявлять и оценивать и степень загрязнения помещений.

основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

63

Повторение по теме «Общие закономерности жизни»

1

64

Повторение по теме «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

1

65

Повторение по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»

1

66

Повторение по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

1

67

Контрольная работа «Итоговая»

1

Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы.

Выполнять итоговые задания из учебника.

Находить в Интернете дополнительную информацию о происхождении жизни и эволюции человеческого организма.

Использовать информационные ресурсы для

подготовки презентации или сообщения об эволюции человека

Признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение отстаивать свою точку зрения.

68

Итоговое занятие за курс 9 класса

1