Буклет для логопедов

К. Станиславский:

Что значит и что могут дать (эти) несколько часов правильной речи среди целых суток неправильного разговора!

Буду все время постоянно следить за собой….Превращу жизнь в сплошной урок! Таким путем я разучусь говорить неправильно.

Работа с воспитателями

1.Наметить объём и содержание всей речевой работы. Установить задачи по формированию определённых речевых навыков.

2.Проведением артикуляционных и дыхательных упражнений, пальчиковой гимнастики.

3.Систематическое информирование о речевом продвижение детей.

4.Занятия с детьми во второй половине дня.

Работа с родителями

1.Родительские собрания.

а) познакомить с результатами обследование речи детей,

б) знакомство с требованиями коррекционной работы дома,

в) значение речевых тренировок в домашних условиях.

2.Встреча с родителями и индивидуальные консультации по воспитанию речи детей.

Логопедическая помощь в процессе обучения

Как систематизировать работу учителя и логопеда на протяжении всего учебного процесса

Составила: студентка 5 курса

Цюпко Анна Владимировна

Б Е С Е Д А

Взрослым очень интересно

То, что всем давно известно!

"Как зовут?" и "кем ты будешь?",

И "Кого ты больше любишь –

Маму, папу или братца?"

Все не могут разобраться!

А вот завтра я пойду

На беседу к логопеду!

Он мне скажет: порычи!

Он попросит: помычи!

Пошипи и пожужжи!

И язык мне покажи!

Хорошо пойдет беседа

У меня и логопеда!

Чем занимаемся на логопедических занятиях?

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития.

- Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

- Развитие артикуляционной моторики.

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности.

3. Развитие различных видов мышления.

4. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям).

5. Коррекция на фонематическом уровне:

а) предупреждение и исправление акустических дисграфий:

б) фонематический анализ слов;

в) формирование фонематического восприятия; дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство;

6. Пропедевтика семантической дислексии и дисграфии.

7. Пропедевтика аграмматической дислексии и дисграфии.

8. Пропедевтика и коррекция оптической дисграфии:

-Формирование пространственных представлений;

- Формирование временных представлений;

- Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство.

9. Формирование фонетических процессов. Автоматизация дефектных звуков.

10. Формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря.

11. Работа над формированием грамматического строя речи.

12. Развитие связной монологической и диалогической речи.