Конспект урока по литературному чтению

Тема урока: «Каша из топора» (русская народная сказка)

Педагогические цели:

содействовать формированию умений объяснять причины поступков, совершаемых героями; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Планируемые результаты образования:

Предметные: соотносят иллюстрации с содержанием произведения; создают продолжение сказки; рассказывают сказку от лица персонажа; создавать рассказ по циклу картинок; объясняют значение устойчивых выра­жений; выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов; Рассказывают о чувствах, которые вызывает картина; сопоставляют впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства;

Личностные: эстетически относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведений искусства, собственных поступков, действий других людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учёбную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия;

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные:

самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные:

прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы.

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Поскорей проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пожелаем всем удачи.
За работу, в добрый час!

Много сказочных событий

Поджидает нынче нас.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

• Посмотрите на картинки, изображённые на доске. Они помогут вам узнать тему сегодняшнего урока.

• Назовите тему урока. (Русская народная сказка «Каша из топора»).

III. Постановка учебной задачи

• Зная тему урока, пользуясь опорными словами, записанными на доске, поставьте цель урока.

  • Прочитать… (Русскую народную сказку «Каша из топора»)

  • Проанализировать… (эту сказку)

  • Учиться… (выразительно её читать).

IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

1. Словарная разминка.

2. Прочтение сказки.

3. Соотнесение иллюстраций к сказке с её повествованием.

• В чем иллюстрации к сказке не соответствуют повествованию?

• В сказке сказано: «Тут он приметил топор без топорища» — на иллюстрациях изображен топор с топорищем.

• На второй иллюстрации (с. 58), кроме того, нарисованы репа, огурец, зеленый лук и хлеб. Художник развил идею ожидаемой щедрости старухи.

1. Развитие внимания к внутреннему состоянию человека, определяющему его поступки. Работа над заданиями 1,4, 6 (с. 58)

• Почему старуха, у которой «всего вдоволь», «прикинулась» сиротой?

• Вы совершенно верно выделили ее жадность и глупость.

• Почему солдат ел кашу и посмеивайся?

• Его замечательная незлобивость, чувство юмора помогают «служивому».

• Почему он не ушел, после того как старуха отказалась накормить его?

• Солдат наблюдателен. Он сразу понял, оглядев избу, что хозяйка не «бедная сирота».

• Он находчив, отлично понимает другого человека. Жадность старухи и ее глупость заставляют ее поверить в намерение солдата приготовить кашу из ничего — из топора.

1. Первичное закрепление

• Какой показалась тебе эта сказка: смешной, грустной, страшной или еще какой-то? Объясни свое мнение

Варианты ответов:

• Сказка смешная. Уж очень жадной и глупой была старуха.

• Эта сказка не грустная, потому что солдат ничего плохого старухе не сделал. Он еще ей кашу сварил.

• Немножко печально, потому что бывают такие жадные, как эта старуха. Она даже солдату, который ее защищал, не хотела дать еды.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

Перечисли все продукты, которые положил в кашу солдат. Проверьте правильность выполнения задания по образцу. (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа)

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задание 3 на стр. 58.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

• Какую задачу ставили на уроке?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что нужно сделать ещё?

• Где можно применить новые знания?

• Что на уроке у вас хорошо получилось?

• Над чем ещё надо поработать?

IX. Домашнее задание

Дома чтение сказки «Кукушка» (с. 59), вопрос 1 (с. 60), словарная разминка.