Рабочая программа по математике 1 класс

№

п/п

Дата

план

Дата факт

(обоснование)

Стр.

учебника

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

1

03.09

4-5

р/т 3

Счет предметов

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

Познавательные

-Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

-Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдностьдействий, корректносообщатьтоварищуобошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

2

04.09

6-7

р/т 4

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).

Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

3

05.09

8-9

р/т 5

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Взаимное расположение предметов в пространстве

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

4

06.09

10-11

р/т 6

Понятие столько же, больше, меньше.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путёмобразованияпар

5

10.09

12-13

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

6

11.09

14-15

р/т 7

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др. Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов

Группироватьчисла по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

7

12.09

18-19

р/т 8

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Уметьиспользовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

8

13.09

Проверочные работы с.6-7

Закрепление изученного.

Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)

9.

17.09

22-23

р/т 9

Много. Один. Письмо цифры 1.

Название и запись цифрой натурального числа 1

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдностьдействий, корректносообщатьтоварищуобошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

10.

18.09

24-25

р/т 9

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Название и запись цифрой натурального числа 2. Образование числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2

11.

19.09

26-27

р/т 10

Число 3. Письмо цифры 3.

Название и запись цифрой натурального числа 3. Образование числа 3.

Знатьместо числа 3 в числовом ряду

Письмо цифры 3

12.

20.09

28-29

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

Составление математических выражений по заданной схеме

Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков.

Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использоватьматематическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

13.

24.09

30-31

р/т 11

Число 4. Письмо цифры 4.

Название и запись цифрой натурального числа 4. Образование числа 4.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 4

14.

25.09

32-33

р/т 12

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Уметьсравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

15.

26.09

34-35

р/т 13

Число 5. Письмо цифры 5.

Название и запись цифрой натурального числа 5. Образование числа 5.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5

16.

27.09

36-37

р/т 14

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

17.

01.10

Закрепление и обобщение знаний по теме «Цифры и числа 1-5»

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

18.

02.10

40-41

р/т 15

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать еёпокритериям, даннымучителем.

19.

03.10

42-43

16

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счётезвеньевломанойлинии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать еёпокритериям, даннымучителем.

20.

04.10

44-45

р/т 17

Состав чисел от 2 до 5.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

21.

08.10

46-47

р/т 18

Знаки:  (меньше), = (равно)

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: (больше),

Сравнение чисел первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

22.

09.10

48-49

р/т 19

«Равенство», «неравенство»

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: (больше),

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

23.

10.10

50-51

р/т 20

Многоугольник. Виды многоугольников.

Распознавание геометрических фигур: многоугольники

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

24.

11.10

52-53

р/т 21

Числа 6. Письмо цифры 6.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.

25.

15.10

54-55

р/т 21

Письмо цифры 7.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.

26.

16.10

56-57

р/т 22

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.

27.

17.10

58-59

р/т 22

Закрепление. Письмо цифры 9.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.

28.

18.10

60-61

р/т 23

Число 10. Запись цифры 10.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.

29.

22.10

62-63

Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач).

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

30.

23.10

64-65

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подготовка к созданию проекта. Распределение обязанностей

Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.

31.

24.10

66-67

р/т24

Единицы измерения длины. Сантиметр.

Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.

32.

25.10

68-69

р/т 25

Увеличение и уменьшение чисел.

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».

Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

33.

05.11

70-71

р/т 26

Число 0. Письмо цифры 0.

Название и запись цифрой числа 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе счётапредметовсиспользованиемсхемы.

Место числа 0 в числовом ряду.

Соотношение цифры и числа.

34.

06.11

72-73

Сложение с нулём. Вычитаниенуля.

Сложение и вычитание 0.

Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.

35.

07.11

74-77

р/т 27

Закрепление. Числа от 1 до 10.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.

Уметьсравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

36.

08.11

Проверка знаний.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Уметьразличать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (56 ч.)

37.

12.11

80-81

р/т 29

Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, –, =.

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

38.

13.11

82-83

р/т 30

Прибавить число 2

Применение навыков прибавления и вычитания к любому числу в пределах 10

Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.

39.

14.11

84-85

р/т 31

Вычесть число 2.

Прибавлять и вычитать число 2,пользоваться математическими терминами.

Выполнение арифметических действий

с числами; использованиематематическихтерминов:

«при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

40.

15.11

Прибавить и вычесть число 2

Прибавлять и вычитать число 2,пользоваться математическими терминами.

Выполнение арифметических действий

с числами; использование математическихтерминов:

«при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

41.

19.11

86-87

р/т 32

Слагаемые. Сумма.

Название компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда.

Название компонентов и и результата сложения.

42.

20.11

88-89

р/т 33

Задача.

Ознакомление с составными частями задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка Решение текстовых задач арифметическим способом

Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи ариф­метическим спосо­бом; приводить примеры; называть состав числа; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять еёрешение

43.

21.11

90-91

р/т 34

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом

Правильно читатьи слушать задачи;

представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи.

44

22.11

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематичному рисунку, по записи решения.

Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом

Правильно читатьи слушать задачи;

представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи.

45.

26.11

92-93

р/т 35

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения однозначных чисел

Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

46.

27.11

94-95

р/т 36

Решение задач и числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом, упражнения в присчитывании и отсчитывании по2.

Решатьтекстовыезадачиарифметическим

способом; считатьпредметы

47.

28.11

96-97

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Слушать, запоминать,записывать, запоминать структурукомпонентатекстовой задачи; выполнять еёре­шение арифмети­ческим способом

48.

29.11

100-101

р/т 37

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Таблица сложения однозначных чисел

Обобщать и систематизировать знания,

выполнять решение задач арифметическим способом

49.

03.12

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Таблица сложения однозначных

Обобщать и систематизировать знания,

выполнять решение задач арифметическим способом

50.

04.12

104-105

р/т 38

Прибавить и вычесть число 3. Приёмывычисления

Приёмывычислений: прибавлениечислапочастям, вычитаниенаосновезнаниясоответствующегослучаясложения. Арифметические действия с числами

Прибавлять и вычитатьчисло 3 по частям;

читать примеры,используя математические термины;записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

51.

05.12

106-107

р/т 39

Прибавить и вычесть число 3.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел

Выполнять вычислениявида +3, -3;

читать примеры,используя матема­тические термины; записывать примеры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

52.

06.12

108-109

р/т 40

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач арифметическим способом

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах

10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом

53.

10.12

110-111

р/т 44

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы

Усвоение таблицы сложения и вычитания трёх

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах 10; читать приме­ры, используя математические тер­мины; записывать примеры

54.

11.12

112-113

р/т 41

Связь чисел при сложении и вычитании.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3;составлять алгоритмы представлениячисла 10 в виде суммы

двух слагаемых.

55.

12.12

114-115

р/т 42

Составление и заучивание таблицы + - 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи

56.

13.12

116-117

р/т 43

57.

17.12

122-123

р/т 46-47

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.

58.

18.01

123-124

59.

19.01

Проверочная работа за I полугодие

Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таб­лицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

Слушать, запоминать,записывать структуру текстовой за­дачи; выполнять её

решение арифме­тическим способом

60.

20.01

125

р/т 48

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Выполнять работу над ошибками; про-

верить знания приема прибавления и вычита­ния числа 3, умения ре­шать задачи

Применять усвоенный

материал

61.

24.12

4-5

р/т 3-4

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Уточнить, обоб­щить и закрепить полу­ченные знания

Применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

62.

25.12

6

р/т 5

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Ознакомить с новым видом задач и способами записи их решения. Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...»

Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.

63.

26.12

7

р/т 6

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...» «Уменьшить на...»

Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

64.

27.12

8

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений. Закрепление изученного материала.

Ознакомление с приемами прибавления и вы­читания числа 4.Таблица сложения однозначных чисел.

Выполнять решение задач арифметическимспособом; решатьпримеры; считать,прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям

65.

09.01

9

р/т 7

Задачи на разностное сравнение чисел.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом

Припоминать структурутекстовойзадачи;выполнятьеёрешение арифмети­ческим способом

66.

10.01

10

Задачи на разностное сравнение чисел.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Решатьтекстовыезадачиарифметическим

способом

67.

14.01

11

Сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение чисел решать задачи

на разностное сравнение

арифметическим спосо­бом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Решатьтекстовыезадачиарифметическим

способом

68.

15.01

12

р/т 7

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц. Решение задач.

Формирование навыков работы в группе при составлении таблицы сложения и вычитания с чис­лом 4.

Составлять таблицу сложения с числом

четыре; прибавлять(вычитать) числапо частям, по ли­нейке.

69.

16.01

13

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основ е знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Вычитать на основе знания соответствую-щего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

70.

17.01

14

р/т 8

Перестановка слагаемых и его применение.для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

Переместительное свойство сложения

Группировка слагаемых

Проговаривать, запоминать правила о пе-

реместительномсвойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом

71.

21.01

15

р/т 9

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

Переместительное свойство сложения. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Пользоваться переместительнымсвойствомсложения; приводить примеры;

повторят составчисел

72.

22.01

16

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

Приёмывычислений: прибавлениечислапочастям, вычитаниенаоснове знания соответствующего случая сложения

Составяттаблицусложения для D + 5,

6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим спосо­бом решения задач.

73.

23.01

17

р/т 10

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Повторить составчисел, приемы сложенияи вычитания; решать

задачи,

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10,

вести счётчиселна уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

74.

24.01

18

75.

28.01

19

р/т 11

Закрепление. Решение задач и выражений.

Работа по таблице сложения, решение задач, состав числа 10.

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10,

вести счётчиселна уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

76.

29.01

22-25

р/т 12

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка. Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов

Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любомучислу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10

77.

30.01

22-25

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Выявить знания учащихся по пройденной теме

Повторятсоставчисел до 10, ведение счётачиселнауменьшение,увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи

78.

31.01

26

р/т 13

Связь между суммой и слагаемыми

Тренировка в решении равенств, когда неиз­вестно одно из слагаемых - часть одною целого. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Называть компонентыи результат действия сложения; вычитать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым

79.

04.02

27

р/т 14

80.

05.02

28

р/т 15

Решение задач и выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Арифметические действия с числами

Решатьтекстовыезадачина нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом

81.

06.02

29

р/т 16

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Название компонентов и результата действия вычитания. Использование терминов при чтении записей.

Проговаривать математические термины; записывать примеры

82.

07.02

30

р/т 17

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Использование ма­тематической термино­логии при составлении и чтении математиче­ских равенств

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

83.

11.02

31

р/т 18

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

Приёмывычислений: прибавлениечислапочастям, вычитаниенаосновезнаниясоответствующегослучаясложения

Проговаривать названиякомпонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры.

84.

12.02

32

р/т 19

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Вычитание из чи­сел 8 и 9 однозначных чисел; состав чисел 8 и 9

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десят­ка;

Составлять примерына 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании

85.

13.02

33

р/т 19

Вычитание из чисел 8. 9. Состав чисел 8, 9

Приёмывычислений: прибавлениечислапочастям, вычитаниенаосновезнаниясоответствующегослучаясложения.

Решение текстовых задач арифметическим способом

проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

86.

14.02

34

р/т 20

Вычитание из числа 10.

Выполнять вы­числения вида 10 -, применяя знания состава числа 10.

Таблица сложения однозначных чисел.

Представлять числа в пределах 10 в виде суммыдвух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ

87.

25.02

35

Вычитание из числа 10. Связь сложения и вычитания

Тренировка в решении задач, решение кото­рых требует знания взаимосвязи между сло­жением и вычитанием, а также состава чисел первого десятка . Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение составачисел до 10; выполнение арифметических действийс числами; решение задач.

88.

26.02

36-37

р/т 21

Килограмм

Единица измерения массы: килограмм. Зависимость между величинами.

Установление зависимости между величинами.

Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

89.

27.02

38

р/т 22

Литр

Единица измерения вместимости: литр. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Установление зависимости между величинами

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

90.

28.02

39-40

р/т 21

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

91.

03.03

42-43

р/т 22

92.

04.03

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Проверка знаний, умений и навыков уч-ся.

Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.

Числа от 1 до 20. Нумерация.(12 ч.)

93.

05.03

46-47

р/т 23

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмывычислений.

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдностьдействий, корректносообщатьтоварищуобошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

94.

06.03

48-49

р/т 24

Название и последовательность чисел второго дсятка.

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Разряды двузначных чисел

Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

95.

10.03

50

р/т 24

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел

Тренировка в умении записывать числа второ­го десятка и читать их; показать, что обозна­чает каждая цифра в записи двузначных чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) наположениевчисловомряду 3) на количество знаков в записи чисел

96.

11.03

51

р/т 25

Дециметр

Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни едини­цы длины в другие

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры

97.

12.03

52

р/т 26

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычис­лять, используя состав чисел

98.

13.03

53

р/т 27

99.

17.03

56-59

р/т 28

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Выполнение вычислений чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, установление зависимости между величинами.

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чиселот 1 до 20 в порядкеубывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»

100.

18.03

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность

Применять знанияи способы действийв измененных условиях.

101.

19.03

60

р/т 29

Подготовка к введению задач в два действия

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Анализировать задачу;сравнивать краткое

условие со схема­тическим рисунком

102.

20.03

61

р/т 30

Выделять структурныечасти текстовой

задачи; выполнять еёрешениеариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.

103.

31.03

62

р/т 31

Ознакомление с задачей в два действия.

Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств

Выделять структурныечасти текстовой

задачи, выполнять еёрешениеариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.

104.

01.04

63

р/т 32

Выполнять решение задачи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.( 21 ч. )

105.

02.04

64-65

р/т 33

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмоввычислений

Читать,решать и записывать примеры;

припоминать состав чисел; приводить примеры

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдностьдействий, корректносообщатьтоварищуобошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

106.

03.04

66

р/т 34

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Использовать изученныеприёмывычисленийприсложенииоднозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Запоминать состав чиселс переходом через

десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

107.

07.04

67

р/т 35

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

108.

08.04

68

р/т 35

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5

Закрепление знания состава чисел и трени­ровать в сложении чисел с переходом через разряд, когда одно из слагаемых - число 5. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

109.

09.04

69

р/т 36

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

110.

10.04

70

р/т 36

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмоввычислений.

111.

14.04

71

р/т 37

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмоввычислений.

112.

15.04

72

р/т 38

Таблица сложения.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

Использовать изученныеприёмывычисленийприсложенииивычитаниичиселвторого десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом

113.

16.04

73

р/т 39

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

Формирование умение применять знание табли­цы сложения и изученные приемы сложения. Решение арифметических задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами

Решатьзадачи на основезнания таблицы

сложения с пере­ходом через деся­ток.

Использовать математическую терминологию при записи.

114.

17.04

76-79

р/т 40

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Формирование умение применять знание табли­цы сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмоввычислений.

Делатьвыводы, систематизировать знания;

Закреплять знаниятаблицы на сложение

115.

21.04

80-81

р/т 41

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Зна­комство с общими приемами вычитания с пе­реходом через разряд. Приёмвычитаниячислапочастям

Моделироватьприемы выполнения дей­ствия вычитания с пере­ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям

116.

22.04

82

р/т 42

Вычитание вида 11-

Знакомство с приемом вычитания из числа 11 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приёмвычитаниячислапочастям.

117.

23.04

83

р/т 42

Вычитание вида 12-

Знакомство с приемом вычитания из числа 12 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

118.

24.04

84

р/т 43

Вычитание вида 13-

Знакомство с приемом вычитания из числа 13 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

119.

28.04

85

р/т 43

Вычитание вида 14-

Знакомство с приемом вычитания из числа 14 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

120.

29.04

86

р/т 44

Вычитание вида 15-

Знакомство с приемом вычитания из числа 15 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

121.

30.04

87

р/т 44

Вычитание вида 16-

Знакомство с приемом вычитания из числа 15 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

122.

06.05

88

р/т 45

Вычитание вида 17-, 18-

Знакомство с приемом вычитания из чисел 17 и 18 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.

123

07.05

89

р/т 46

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.

124

08.05

92-95

р/т 47-48

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами.

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

125.

12.05

Итоговая контрольная работа.

Итоговый контроль.

Проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить про­белы в знаниях.

Выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки.

Итоговое повторение (4 ч. )

126.

13.05

100-101

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

Выбирать действиявсоответствии с поставленной задачей и условиями еёреализации.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.

Познавательные

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

Коммуникативные

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Личностные

. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

127.

14.05

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

128.

15.05

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

129.

19.05

Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»

130

20.05

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

131

132

133

21.05

22.05

26.05

Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания МО

МБОУ- ООШ № 14 х. Ильинов

№ 1

от 15.08.2019 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР О.В.Петрова

2019 г.