| 1. Организационный момент.
| Организовать направленное внимание на начало урока. | Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок. - Как сегодня будем работать на уроке? - Давайте пожелаем всем плодотворной работы на уроке | Приготовление к уроку.
-ответы детей (активно, дружно и т.д.)
| Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
| Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | - |
| 2. Актуализация знаний. Устный счёт.
(слайд №1)
(слайд №2)
(слайд №3) (слайд №4)
(слайд №5)
| Дальнейшее успешное усвоение знаний или учебных действий. | Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость закрепления знаний: - Сегодня с нами на уроке будет наша давняя гостья – Мудрая Сова, которая подготовила вам задания
Посчитайте: - счет до 10 и обратно; -счет с любого числа и обратно;
«Будь внимателен!» -сколько машинок проехало? -сколько бабочек летает над цветами?
-продолжить данный ряд чисел (1, 2, 3…); - выделите в данном ряду нечетные и четные числа (докажите, почему)
Продолжите числовой ряд нечетных чисел, какое число пойдет за числом 7? Что вы можете сказать об этом числе? Назовите соседей числа 9 слева и справа, сравните число 8 и 9. Какое число больше и почему? | Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия изученного материала, осознание необходимости закрепления имеющихся знаний:
-считают до 10 и обратно; -считают с любого числа и обратно;
-считают проезжающие машинки (10) и порхающих бабочек (10)
-продолжают данный ряд чисел (1, 2, 3,…); -находят сначала нечетные числа (1,3,5,7 – не делятся пополам), затем четные числа (делятся пополам).
Дети отвечают на вопросы.
| Проявление познавательной инициативы. Умение адаптироваться к сложным ситуациям. | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Развитие умения считать, анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
| Счет до 10 и обратно.
Счет с любого числа и обратно.
Продолжить данный числовой ряд (1, 2, 3,…)
Найти в числовом ряду нечетные числа, четные числа
Продолжить числовой ряд
|
| 3. Постановка цели урока (слайд № 6) | Сформировать представления детей о том, чем они будут заниматься на уроке, что узнают нового, чему научатся. | - Назовите сами тему нашего урока и чем мы с вами сегодня будем заниматься. | На уроке будем работать с числом 9 и цифрой 9.
| Формирование мотивационной основы учебной деятельности. | Формулирование собственного мнения. Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|
| 4.Работа в рабочих тетрадях. (слайд № 7)
| Научить писать цифру 9 | Учитель показывает образец написания цифры 9
| Пишут цифру и дописывают строчку до конца.
| Осознание ответственности за общее дело. | Ориентация в рабочей тетради. Контроль, анализ, сравнение полученных записей по ходу выполнения задания. | Правильное написание цифры 9
|
| 5. Работа с составом числа 9. (слайд № 8)
| Формировать умение раскладывать числа по составу | - Необходимо расселить всех жильцов в домики с цифрами 8 и 9 на крыше.
Составьте в тетради выражения, используя «жильцов домика», проверьте друг друга в парах
| Дети отвечают на заданные вопросы по картинке
Составляют по рисункам выражения, проверяют написанное
| Осознание ответственности за общее дело.
| Высказывание своего мнения.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания. | Состав числа 8 и 9.
|
| 7. Работа в учебнике (№ 3 стр.87) (слайд № 9 – скриншот диска «Электронное приложение»)
| Формировать умение раскладывать числа по составу | - Посчитайте, сколько монет на каждом рисунке? -сколько это будет рублей? - Как это можно записать числовым выражением? Проверьте по образцу (диск – «Электронное приложение»)
| На всех картинках 9 рублей
| Умение слушать объяснение собеседника | Умение работать по образцу | Различие понятий: сколько монет, сколько рублей.
|
| 8.Выполнение дифференцированных заданий. (слайд №10, 11,12 скриншоты диска «Электронное приложение»)
| Сформировать личную ответственность за результаты деятельности | - Выполните задания. | Групповая работа по слайдам | Проявление самостоятельности в работе. | Развитие умения считать, анализировать, сравнивать и сопоставлять. |
|
| 10. Рефлексия деятельности. (слайд № 13) скриншоты диска «Электронное приложение»)
| Сделать выводы и подвести итоги урока. | - Поможем Ане занять первое место, проверим, какие смайлики мы сегодня заработали. В чём сегодня были затруднения?
| Показ смайликов.
Высказывания детей об уроке. | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Самооценка на основе критерия успешности.
| Рефлексия способов и условий действия.
Оценка своей деятельности на уроке, учет разных мнений. |
|
724
76 639 
